Universidad de el salvador. Facultad multidisciplinaria de occidente



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UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR.

FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES, FILOSOFÍA Y LETRAS.

SECCIÓN DE PSICOLOGIA.
TRABAJO DE GRADUACIÓN.
TEMA:

CARACTERÍSTICAS EMOCIONALES DE ADOLESCENTES QUE PROVIENEN DE FAMILIAS CON PADRES SEPARADOS EN EL CENTRO ESCOLAR INSA”.


PARA OPTAR AL GRADO DE:

LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA.
PRESENTADO POR:

MORÁN REYES, WALTER ARQUÍMIDES.

MORALES AGUIRRE, ROBERTO ANTONIO.

HUEZO, MIRNA ANTONIA.
DOCENTE DIRECTOR:

M.Sc. CARLOS AMILCAR VENTURA.
OCTUBRE, 2006

SANTA ANA EL SALVADOR CENTROAMÉRICA

UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR
RECTORA

Dra. Maria Isabel Rodríguez.
VICERECTOR ACADÉMICO

Ing. Joaquín Orlando Machuca Gómez.
FACULTAD MULTIDISCIPLINARIA DE OCCIDENTE
DECANO

Lic. Jorge Mauricio Rivera.
VICE DECANO

M.Sc. Roberto Gutiérrez Ayala.
DEPARTAMENTO DE CC.SS. FILOSOFIA Y LETRAS
JEFA DEL DEPARTAMENTO

M.Sc. Rina Claribel Bolaños de Zometa.
DOCENTE DIRECTOR DE TRABAJO DE GRADO

M.Sc. Carlos Amilcar Ventura.

AGRADECIMIENTOS
Walter Arquímides Morán Reyes
A DIOS TODO PODEROSO:

Por darme vida y fuerza suficiente para poder superar todas las adversidades de la vida y permitirme lograr éste sueño.


A VIRGEN MARIA:

Por ser la madre que siempre nos cuida y guarda a lo largo de nuestra vida.


A MI FUTURA ESPOSA, IRIS YESENIA ARANA RAMOS:

Por estar siempre a mi lado apoyándome y ayudándome a levantarme en mis momentos de flaqueza, como también motivándome a lograr un éxito más en mi vida.


A MI MADRE, MARIA PILAR REYES:

Por recibir todo el apoyo económico y moral en todos los momentos que más los necesite.


A MI PADRE, MIGUEL ANGEL MORAN:

Una persona muy importante en la formación de mi vida, que me ayudó luchar por mis objetivos, y guiarme por el camino correcto,


A MI HERMANO, SAUL ALBERTO MORAN REYES:

Por apoyarme y mostrar mucho interés en todas las investigaciones.


A DOCENTE ASESOR, LIC. CARLOS AMILCAR VENTURA:

Porque el nos dirigió en todo nuestro estudio y fue así como se logro el éxito.



A LOS DOCENTES DE LA CARRERA DE LICENCIATURA EN PSICOLOGIA:

Ellos me dieron a conocer sus conocimientos y me proporcionaron los principios básicos de la Psicología.


A MI COMPAÑERA Y AMIGA MIRNA HUEZO:

Por ser una compañera de trabajo que toleró todas mis terquedades y gracias a su trabajo se ha logrado este gran éxito.


A MI COMPAÑERO Y AMIGO ROBERTO MORALES:

Por su trabajo y colaboración, ya que gracias a eso hay un logro en mi vida, y además por saber comprenderme.


A MI COMPAÑERA Y AMIGA, ELSA NOHEMY COTA (Q.D.D.G.):

Quien es una persona que DIOS, ya tiene a su lado, pero ella colaboró mucho a éste gran logro, y sigue viviendo en nuestro interior.


A TODOS MIS COMPAÑEROS:

Por haberme acompañado a lo largo de mi carrera, y aprender mucho de ellos.


A LA FAMILIA ESCALANTE:

Por motivarme a luchar por lograr, este gran objetivo, y por considerarme su amigo.


A TODOS MIS AMIGOS:

Por que ellos me sirvieron de ejemplo, para comprender que en la vida se debe triunfar.


DEDICO ESTE TRIUNFO A DIOS TODOPODEROSO, A MI FUTURA ESPOSA Y A MI MADRE.

Roberto Antonio Morales Aguirre


  • A DIOS TODOPODEROSO:

A quien le dedico mi trabajo de grado, mi carrera, y mi vida; por ser el que me guió por todo el camino de la sabiduría y me ilumino el sendero del éxito.


  • A LA VIRGEN MARIA:

Por ser una madre generosa y atenta, que siempre me escucho y me guió hacia DIOS todopoderoso.


  • A MI ESPOSA, GUADALUPE JUÁREZ DE MORALES:

Por todo su apoyo incondicional y su comprensión, por no dejarme solo tanto en los momentos difíciles y alegres, especialmente por creer en mi, por ser una amiga, esposa y madre inigualable a ninguna otra, por su cariño y amor, gracias, te amo mucho.


  • A MI HIJO, FERNANDO JOSÉ MORALES JUÁREZ:

Por ser la inspiración más grande y maravillosa que tengo en el mundo, por regalarme una sonrisa todos los días especialmente cuando más lo necesitaba, por recordarme que la vida es linda, justa y encantadora.


  • A MI PADRE, ANTONIO MORALES:

Por creer en mi y no dudar que algún día me superaría, por haberme regalado mi profesión y por recordarme a cada momento que todos tenemos la capacidad de superarnos.

  • A MI MADRE, ANA AGUIRRE:

Por todo su apoyo y su cariño, por ser mi confidente de mis secretos y darme siempre los mejores consejos cuando mas los necesitaba y siempre tenias la razón, y sobre todo por quererme.


  • A MI HERMANO, MARIO MORALES:

Por todas las alegrías, tristezas y enojos que pasamos juntos durante todo este tiempo, por saber que siempre podré contar con contigo.


  • A MIS SUEGROS, AMILCAR JUÁREZ Y BERTA GUEVARA:

Por su gran apoyo a mi carrera y a la relación con su hija y su nieto, por tratarme como un hijo y no como su yerno.


  • A MI CUÑADO, LUIS JUARÉZ:

Por comprender y apoyar la relación que tengo con su hermana.


  • A LA UNIVERSIDAD DE EL SALVADOR:

Por haberme formado como un profesional de la Psicología, por haberme forjado como una persona de éxito y futuro, por darme la oportunidad de ayudar y cambiar a la sociedad salvadoreña.


  • A MIS AMIGOS Y COMPAÑEROS DE ESTUDIO, NERI Y STANLEY:

Quienes me demostraron que si existía la amistad sincera en la universidad y con quienes pase los momentos mas agradables durante mi estancia en la U y quienes me ayudaron a que tuviera éxito en mi carrera.


  • AL DOCENTE ASESOR DEL TRABAJO DE GRADO, LIC. VENTURA:

Ya que nos enseño hacer un verdadero trabajo de investigación.


  • A LOS DOCENTES DE LA CARRERA:

Por haber compartido conmigo sus conocimientos y sus experiencias.


  • A MI COMPAÑERA DE ESTUDIO, ELSA COTA (Q.D.D.G.):

Que siempre la llevare en mi corazón como una persona muy especial.


  • A MIS COMPAÑEROS DE TRABAJO DE GRADO Y AMIGOS, WALTER Y MIRNA:

Por aguantarme y aguantarlos, especialmente cuando se nos dificultaba ponernos de acuerdo.


  • A TODOS MIS COMPAÑEROS DE ESTUDIO:

Por haber compartido el aula conmigo, por haber tomado nuestro estudio no como algo aburrido y obligatorio si no por haberlo tomado como algo divertido lo cual disfrutamos.


  • A MI, ROBERTO MORALES:

Por haber pensado en grande, triunfe en grande.

LA DISTANCIA NO ES NADA DIFICIL, LO



MAS DIFICIL ES DAR EL PRIMER PASO”
ROBERTO ANTONIO MORALES AGUIRRE.
Mirna Antonia Huezo.
A DIOS TODO PODEROSO,

AL SEÑOR DE ESQUIPULAS,

AL SANTO NIÑO DE ATOCHE,

A NUESTRA SEÑORA DE SANTA ANA,

Que iluminaron mi camino con sus bendiciones para alcanzar mi ideal.



A MI MADRE, MARÍA LUZ HUEZO:

Por su esfuerzo, sacrificio, su apoyo, cariño y comprensión. A ella le dedico este triunfo.


A MIS HERMANOS, DOLORES MARISELA HENRÍQUEZ HUEZO Y

JAIME ERNESTO HUEZO:

Gracias por sus consejos, ayuda, apoyo económico y moral.


A MI ESPOSO, WALTER ANTONIO ARÉVALO LÁZARO:

Por su comprensión y apoyo para alcanzar el éxito.


A MI HIJO, WALTER JAVIER ARÉVALO HUEZO:

Por ser mi mayor tesoro y motivo de seguir adelante.


A MI ABUELITA, FRANCISCA ANTONIA HUEZO:

Por sus cuidados y consejos.


A MIS TÍOS, MARIO ALEJANDRO HUEZO (Q.D.D.G.) y MIRNA TERESA HUEZO DE ALVARADO (Q.D.D.G.):

Por haberme apoyado a seguir adelante y una flor por su recuerdo.


A MI TÍA y ESPOSO, PRIMA, PRIMOS Y DEMÁS FAMILIA:

Por apoyarme a seguir adelante.


A DOCENTE ASESOR, LICENCIADO CARLOS AMILCAR VENTURA:

Por su contribución en el proceso de grado.


A MI COMPAÑERO DE TRABAJO DE GRADO Y AMIGO WALTER ARQUÍMIDES MORÁN REYES:

Por su trabajo y esfuerzo hemos logrado la meta. Por las buenas y malas pruebas que nos dio nuestra carrera.


A MI COMPAÑERA Y AMIGA, ELSA NOEMY COTA RUEDAS (Q.D.D.G.):

Por que fue una buena compañera y especial amiga, siempre la recordaré.


A MI COMPAÑERO DE TRABAJO DE GRADO ROBERTO ANTONIO MORALES AGUIRRE:

Por su colaboración para lograr juntos la meta.


A DOCENTES DE LA CARRERA LICENCIATURA EN PSICOLOGÍA:

Por compartir sus conocimientos y experiencias que me ayudaron en toda la carrera.


A TODOS/AS MIS COMPAÑEROS/AS DE LA CARRERA:

Por haber compartido con ellos/as conocimientos, experiencias, alegrías y tristezas.



Una forma de alcanzar tus metas es ayudando a otros a alcanzar las suyas.

INDICE.

Págs.

  • Introducción............................................................................. i



  • Capitulo I

Planteamiento del Problema……………………………………… 1–2

    1. Justificación………………………………………………. 2–3

    2. Pregunta General………………………………………… 3



  • Capitulo II.

Objetivos…………………………………………………………….. 4

  1. Objetivo General …………………………………………. 4

  1. Objetivos Específicos ……………………………………. 4



  • Capitulo III.

Marco Teórico…………………………………………….………… 5

    1. La Familia…………………………………………………. 5

      1. Concepto………………………………………… 5–8

      2. El Rol del adolescente en la familia………….. 8–9

      3. Influencia de las relaciones entre los padres… 9–10

      4. Separación………………………………………. 10–14

      5. Tipos de familias………………………………… 14–15

      6. Familias monoparentales………………………. 15–16

    1. La Adolescencia…………………………………………… 16

      1. Que es adolescencia…………………………… 16–19

      2. Características de la adolescencia…………… 19–27

      3. Etapas de la adolescencia…………………….. 27–30

      4. Problemas preponderantes……………………. 30–32

      5. Conductas adolescentes más comunes……… 33–34

      6. Etapa critica en nuestros hijos………………… 34–35

      7. Relación padres – hijos adolescentes……….. 35

    1. Procesos Afectivos……………………………………… 35

      1. Afectividad……………………………………….. 35

      2. Concepto………………………………………… 36

      3. Características de la afectividad………………. 36–37

      4. Manifestaciones afectivas……………………… 37

      5. Pasiones ..………………………………………. 38

      6. Características de las pasiones ..…………….. 38

      7. Clasificación………………………..……………. 39–40

      8. Sentimientos…………………………………….. 40

      9. Características de los Sentimientos …………. 41

      10. Clases de Sentimientos…………..……………. 41

      11. Emociones……………….....…………………… 41–49

      12. La Naturaleza de las Emociones…..…………. 50–51

      13. Origen de las emociones……………..………... 51

      14. Características de las emociones…………….. 51

      15. Categorías básicas de las emociones.……….. 51–52

      16. Filosofía de las emociones..…………………… 52

      17. Base anatomofisiológicas de las emociones... 52–55

      18. Componentes de las emociones……………… 55

      19. Clasificaciones de las emociones ……………. 55–56

      20. Consecuencias de las emociones ……………. 56–57

      21. Teorías de las emociones …………………….. 57–58

    1. Características emocionales en adolescentes que provienen

de familias de padres separados en el Centro Escolar

INSA………………………………………………….……. 59–60





  • Capitulo IV.

Metodología……………………………..………………………….. 61

    1. Población Objeto de Estudio……………………………. 61

    2. Muestra Objeto de Estudio…………………………….. . 61

    3. Instrumentos a emplear………………………………….. 61–62

    4. Procedimiento……………………………………………. 63



  • Capitulo V.

Interpretación de Resultados…………..…………………………….. 64

    1. Resultados por casos estudiados……………………….. 66–79

    2. Resultados Generales ………………………………………. 80–87



  • Capitulo VI.

Conclusiones y Recomendaciones…...…………………………….. 88

    1. Conclusiones ……………………………………………….. 88–89

    2. Recomendaciones…………………………………………. 89–90




  • Capitulo VII.

Bibliografía .…………………………..…………………………….. 91–92


  • Anexos ……………………………………………………………… 93

Anexo Nº 1 …………………………………………………………. 94–141

Anexo Nº 2 …………………………………………………………. 142-145

Anexo Nº 3 ………………………………………………………..… 146-151

Anexo Nº 4 …………………………………………………………. 152-154

Anexo Nº 5 …………………………………………………………. 155-157

Anexo Nº 6 …………………………………………………………. 158-163

Anexo Nº 7 …………………………………………………………. 164-169

Anexo Nº 8 ………………………………………………………..… 170-171

Anexo Nº 9 …………………………………………………………. 172-173

Anexo Nº 10 ………..………………………………………..……. 174-175

Anexo Nº 11 ………………………………………………………. 176-178

Anexo Nº 12………………………………………………………. 179-181

Anexo Nº 13 ……………………………………………………..… 182-184

Anexo Nº 14 ………………………………………………………. 185-187

Anexo Nº 15 ………………………………………………………. 188-190

INTRODUCCIÓN.

El ser humano es un ente social, que no puede vivir sin compañía, por lo que nuestra cultura estableció la unión permanente de personas de diferente sexo (matrimonio), a partir de lo divino y de lo legal; y en la actualidad, esto ha cambiado, ya que muchas personas se unen en matrimonio y posteriormente se separan, generando consecuencias emocionales en sus hijos/as.


Por lo tanto, se hizo una investigación cualitativa, la cual nos permitió identificar las características emocionales en adolescentes que provienen de familias con padres separados, en el Centro Escolar INSA; el trabajo contiene lo siguiente: Planteamiento del Problema, Justificación, Preguntas a Responder en la Investigación, Objetivos General y Específicos, Marco Teórico (el cual cuenta con temas como la Familia, la Adolescencia, Procesos Afectivos, Emociones y las Características Emocionales en Adolescentes que provienen de familias de padres separados en el Centro Escolar INSA); Metodología, Interpretación de Resultados, Referencias Bibliografías y Anexos.


CAPITULO I.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las relaciones familiares son fundamentales en el desarrollo de la personalidad, que condicionan la adaptación al medio y que sus problemas pueden incidir en la aparición de trastornos psíquicos y sociales.


En las últimas décadas se han producido, con el cambio de las condiciones sociales, modificaciones en la dinámica familiar que han alterado su equilibrio y han hecho entrar en crisis el tipo de familia tradicional. A ello ha contribuido, junto con el factor urbano y de vivienda, la ausencia de los padres por motivos laborales, con lo que el hogar se ha convertido, en muchas ocasiones, en el espacio donde simplemente se come y se duerme.
Cuando la relación entre los padres no es buena (vivan o no bajo el mismo techo), se crean tensiones emocionales en la familia, que perturban el equilibrio de todos sus componentes. En estas familias los/as hijos/as sirven, por un lado, para aliviar la frustración generada en el matrimonio, y, por otro lado, se convierten en los receptores de los conflictos que sus padres pueden proyectar y revivir, lo que les lleva a ser manipulados en pro de uno y en perjuicio del otro. El/la hijo/a pasa entonces de ser un manipulado a convertirse en manipulador. Posteriormente los padres tienden a separarse, sin tomar en cuenta que su separación afectará a todos los miembros de la familia, principalmente a los/as hijos/as.
Los/as hijos/as de padres separados tienen mayor probabilidad de tener dificultades con sus relaciones amorosas, por carecer de modelos con éxito en sus relaciones de pareja que les puedan servir de guía. Estos jóvenes pueden temerle al compromiso, a las relaciones de intimidad, miedo al posible fracaso matrimonial, y la expectativa de un hogar monoparental. 1
Los/as adolescentes se ven muy afectados con la separación de sus padres, porque ellos entran en crisis, pues se encuentran en la búsqueda de su propia identidad, en el proceso de configurar su personalidad. A su vez, sienten la necesidad de alguien que los estimule, los comprendan y les den fuerza y apoyo. A partir de eso, los/as adolescentes experimentan diversos problemas, como lo son problemas emocionales, alimenticios, de aprendizaje, etc., considerando que son de gran interés estudiar los cambios emocionales que presentan, pues las emociones tienen una función adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea. Es un estado que sobreviene súbita y bruscamente, en forma de crisis más o menos violentas y más o menos pasajeras.
En la presente investigación se pretende explorar las características emocionales en adolescentes que provienen de familias de padres separados en el Centro Escolar INSA.
1.1 Justificación.

En nuestra sociedad existen diferentes problemas que afectan la salud mental de las personas. Uno de esos problemas es la separación conyugal, que afecta en todos los medios a la familia; pero los más afectados son los hijos/as.


Se ha visto a la familia como la base fundamental de la sociedad y es la primera escuela donde los/as hijos/as aprenden a desenvolverse ante los demás, siendo los mismo padres el ejemplo a seguir para sus hijos/as; pero nuestra sociedad y la unión familiar han cambiado tanto hasta el punto que existen más separaciones y divorcios que uniones matrimoniales2, dejando más consecuencias negativas que positivas, y resultando más afectados los hijos/as, uno de los problemas más dañinos en estos son los cambios emocionales que sufren al momento de la separación de sus padres y dependiendo de la etapa de desarrollo que se encuentren, así serán las consecuencias; por lo que es de gran importancia realizar una investigación cualitativa, que permita descubrir las características emocionales que presentan los/as adolescentes que provienen de familias con padres separados en el Centro Escolar INSA.
1.2 Pregunta General.

¿Cuáles son las características emocionales más frecuentes en los adolescentes hijos de padres separados?


1. ¿A los adolescentes les afecta emocionalmente la separación de los padres?

2. ¿La separación de los padres afecta más emocionalmente a los hijos adolescentes de sexo femenino o masculino?

3. ¿Son el miedo, la ira, la tristeza y la alegría características que predominan en los adolescentes que provienen de familias con padres separados?


CAPITULO II.
OBJETIVOS

2.1 Objetivo General.


    • Explorar las características emocionales de adolescentes que provienen de familias con padres separados en el Centro Escolar INSA.



    1. Objetivos Específicos.

    • Conocer las características emocionales más frecuentes en adolescentes que provienen de familias con padres separados.

    • Describir las características emocionales que se presentan en los/las adolescentes de sexo femenino y masculino.



CAPITULO III.
MARCO TEORICO

A continuación se presentan los fundamentos teóricos que servirán para interpretar los resultados del estudio.


3.1 LA FAMILIA.

Antropólogos y sociólogos han desarrollado diferentes teorías sobre la evolución de las estructuras familiares y sus funciones. Según éstas, en las sociedades más primitivas existían dos o tres núcleos familiares, a menudo unidos por vínculos de parentesco, que se desplazaban juntos parte del año pero se dispersaban en las estaciones en que escaseaban los alimentos. La familia era una unidad económica: los hombres cazaban mientras que las mujeres recogían y preparaban los alimentos y cuidaban de los niños. En este tipo de sociedad era normal el infanticidio y la expulsión del núcleo familiar de los enfermos que no podían trabajar. 3




      1. CONCEPTO.

La familia constituye el núcleo de la sociedad, representa el tipo de comunidad perfecta, pues en ella se encuentran unidos todos los aspectos de la sociedad: económicos, jurídicos, socioculturales, etc.
Son muchas las definiciones que hay de familia pero la mayoría plantea que es la estructura social básica donde padres e hijos/as se relacionan. Esta relación se basa en fuertes lazos afectivos, pudiendo de esta manera sus miembros formar una comunidad de vida y amor. Esta familia es exclusiva, única, implica una permanente entrega entre todos sus miembros sin perder la propia identidad. Entendemos de esta manera que lo que afecta a un miembro afecta directa o indirectamente a toda la familia; por ello entonces que hablamos de sistema familiar, de una comunidad que es organizada, ordenada y jerárquica y muchas veces relacionada con su entorno.
La familia es una institución que influye con valores y pautas de conducta que son presentados especialmente por los padres, los cuales van conformando un modelo de vida para sus hijos enseñando normas, costumbres, valores que contribuyan en la madurez y autonomía de sus hijos. Influyen de sobremanera en este espacio la religión, las buenas costumbres y la moral en cada uno de los integrantes más pequeños. Por ello, los adultos, los padres son modelos a seguir en lo que dicen y en lo que hacen. La importancia de valores morales como la verdad, el respeto, la disciplina, la autonomía, etc., hace que los hijos puedan enfrentar el mundo que les rodea de manera madura y protagónica.
La familia es un hecho social universal, ha existido siempre a través de la historia y en todas las sociedades. Es el primer núcleo social en el cual todo ser humano participa. Para su constitución requiere del encuentro y relación de un hombre y una mujer que quieren unirse, en un proyecto de vida común, mediante el afecto entre ellos o hacia los/as hijos/as que surgirán de su relación.
En cuanto a las funciones que ella tiene, vemos que, independientemente del tipo de familia que se trate, ésta cumple ciertas características básicas que están relacionadas con lo que la familia hace. De hecho, como institución primordial de la sociedad, la familia desempeña ciertas funciones básicas que le son propias; éstas pueden variar en la forma cómo se expresen en el tiempo, pero en todas las épocas las familias las han ejercido.
En líneas generales, la familia se preocupa de la reproducción y del cuidado físico de sus miembros y está a cargo del bienestar y desarrollo psicológico y social de cada uno de ellos.
La familia está orgánicamente unida a la sociedad, en este sentido, transforma la sociedad, es revolucionaria al provocar cambios sustanciales. En la familia se hacen ciudadanos, y éstos encuentran en ella la primera escuela de las virtudes que engendran la vida y el desarrollo de la sociedad, constituyendo el lugar natural y el instrumento más eficaz de humanización de la sociedad; colabora de manera original y profunda en la construcción del mundo, haciendo una vida propiamente humana, en particular protegiendo y transmitiendo las virtudes y valores.
Está fundada en el amor, y esto es lo que mueve a todos sus miembros a construir día tras día una comunidad siempre renovada, en la cual todos tienen igual dignidad e importancia; el amor hace que la unidad familiar se de basándose en la entrega de cada uno en favor de los demás. Es por ello que la familia es el lugar por excelencia donde todo ser humano aprende a vivir en comunidad con actitudes de respeto, servicio, fraternidad y afecto.
En el sentido técnico-jurídico, la familia, "es el conjunto de personas entre las cuales median relaciones de matrimonio o de parentesco (consanguinidad, afinidad o adopción) a las que la ley atribuye algún efecto jurídico". La familia se considera como la unidad social básica, donde el individuo se forma desde su niñez para que en su edad adulta se conduzca como una persona productiva para la sociedad donde se desarrolla.

Las relaciones familiares son fundamentales en el desarrollo de la personalidad, que condicionan la adaptación al medio y que sus problemas pueden incidir en la aparición de trastornos psíquicos y sociales.


En las últimas décadas se han producido, con el cambio de las condiciones sociales, modificaciones en la dinámica familiar que han alterado su equilibrio y han hecho entrar en crisis el tipo de familia tradicional. A ello ha contribuido, junto con el factor urbano y de vivienda, la ausencia de los padres por motivos laborales, con lo que el hogar se ha convertido, en muchas ocasiones, en el espacio donde simplemente se come y se duerme.
En otro orden de cosas, la vida matrimonial y familiar se encuentra frecuentemente desgarrada por problemas de diversa índole que hacen vivir a los hijos en un estado de abandono o de permanente temor, así como descuidados en el aspecto educativo. En estos casos, las tareas y problemas de los padres repercuten necesariamente sobre los hijos. 4
3.1.2 EL ROL DEL ADOLESCENTE EN LA FAMILIA.

Debe tenerse en cuenta que la familia no se muestra completa en un momento dado, sino que se va formando a lo largo de los años. Las actitudes de los padres cambian: no se trata igual al hijo mayor que al último, más distanciado cronológicamente de los padres.


También es diferente la situación del hijo único, ajeno a las rivalidades fraternales, pero que forma parte de un difícil triángulo, en el que la unión exagerada de dos margina al tercero.

Los problemas que surgirán en este último caso son más violentos y directos, ya que no hay hermanos para poder desplazar el conflicto. La cuestión es quien se empareja con quien y contra quien.


El adolescente que carece de la posibilidad de ayuda de otros miembros jóvenes le obliga a buscar apoyo fuera de la familia o a procurarse la alianza de unos de sus progenitores.
Por otra parte los padres sienten temor ante cualquier demanda de mayor libertad e independencia, pues viven con ello una pérdida de su rol de padres y se ven enfrentados a la soledad de la pareja ante el vuelo del hijo.


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