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UNIVERSIDAD DE COLIMA


DES. CIENCIAS DE LA SALUD

FACULTAD DE PSICOLOGÍA


MATRIZ DE CONTENIDOS

ESCENARIOS DE ATENCIÓN A ADULTOS – 6to SEMESTRE

MODALIDAD EDUCATIVA: PRÁCTICA INTEGRATIVA

EJE ARTICULADOR: CICLO VITAL: ENFOQUE SISTÉMICO

HORAS/SEM.: 6

HORAS TEÓRICAS: 1

HORAS PRÁCTICAS: 5

CREDITOS: 7


PROPÓSITOS DEL CURSO: Desarrollar las competencias teóricas, metodológicas e integrativas, que permitan la Elaboración y Evaluación de un Programa de Intervención en Población Adulta.

OBJETIVOS



CONTENIDOS

NIVEL DE DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS

  • Estimular el análisis y la reflexión respecto a las necesidades reales de abordaje de la psicología relacionadas con la adultez.




  • Promover el trabajo de equipo.




  • Facilitar la identificación, definición y contextualización de las problemáticas derivadas de la temática central (Adolescencia y adultez).




  • Orientar en el diseño de planes de trabajo para la sistematización de las actividades a desarrollar.




  • Promover la discusión de la temática confrontándola con el contexto local real.




  • Estimular la búsqueda de información para la fundamentación teórico-conceptual de la problemática en cuestión.




  • Orientar en el análisis crítico de la información (datos) para la toma de decisiones.




  • Facilitar la selección, adaptación y uso de estrategias de intervención a contextos específicos.




  • Promover la aplicación de los principios éticos de la profesión en las actividades desarrolladas.




  • Favorecer los procesos de autoevaluación y evaluación grupal con sentido ético.

  • Metodología de Práctica Integrativa:

    • Fases: Problematización, Confrontación con realidad, Confrontación con teoría, Intervención. Toma de decisiones basada en evidencias.




  • Modelos de intervención aplicados a la Adultez:

  • Estrategias, técnicas e instrumentos de diagnóstico, evaluación e intervención aplicados en la población adulta.




  • Evaluación de programas de intervención: diseño e implementación del plan, método, técnicas e instrumentos de evaluación.



  • Prevención Secundaria de la salud:

    • Consultaría o Asesoría psicológica




  • Promoción en los estilos de vida (creencias en detrimento de la salud)




  • Apoyo social (familiar)




  • Redes sociales






  • Genera cuestionamientos analíticos y reflexivos acordes a la temática central.




  • Colabora con el equipo en la identificación. de problemáticas/necesidades relacionadas con la adolescencia y la adultez.




  • Identifica las problemáticas más relevantes y las fundamenta teóricamente.




  • Utiliza recursos educacionales actuales y diversos para fundamentar sus explicaciones.




  • Selecciona un problema a desarrollar en función de su relevancia, pertinencia y viabilidad.




  • Elabora un plan de trabajo para abordar el problema.




  • Toma decisiones para intervención basadas en la información teórica y las necesidades del contexto.




  • Selecciona y adapta las estrategias de intervención a las necesidades específicas del contexto.




  • Evalúa sistemáticamente su desempeño en las sesiones.




  • Evalúa el desempeño de sus compañeros de manera asertiva.




  • Aplica los principios éticos de su profesión en sus intervenciones.




Criterios de evaluación:

    • Portafolio de evidencias 50%

    • Pares 20%

    • Bitácora 10%

    • Seguimiento de evaluación del desempeño en escenario 20%

Recursos Educacionales:

    • ETCHEVERRY, Juan Alberto (1999). Salud Mental, Logoterapia y Liberación. Editorial Lugar editorial: Buenos Aires, Argentina.

    • FRANKL, V. E. (1999). El hombre en busca de sentido último. Barcelona: Paidós.

    • ORTIZ de la Huerta, Dolores. (n.d.) Aspectos Sociales del Envejecimiento.

    • BUNDÍA, José. ENVEJECIMIENTO Y PSICOLOGÍA DE LA SALUD (1994). Ed Siglo Veintiuno. Madrid, España.

    • RICHARDS SS. Diagnóstico y tratamiento del Alzheimer. Arch Intern Med. 1999;159:789-98.

    • COSTA-MOLINARI, J.M., Peña-Casanova, J. y Ros, S. (1991). Métodos de valoración del deterioro en edades avanzadas. II Reunión Nacional de la Sociedad Española de Gerontopsiquiatría y Psicogeriatría (pp. 313-348). Madrid: Libro del Año. Grupo Arán.

    • EXPERTOS EN: PSICOLOGÍA DEL DESAROLLO Y EN ADULTOS.

    • REVISTAS: CNEIP, NATURE, PSICOLOGÍA APLICADA, SCIENCE, NEUROSCIENCE, ETC.


UNIVERSIDAD DE COLIMA


DES. CIENCIAS DE LA SALUD

FACULTAD DE PSICOLOGÍA


MATRIZ DE CONTENIDOS

PRACTICAS EN ESCENARIOS DE SALUD – 7mo SEMESTRE

MODALIDAD EDUCATIVA: PRÁCTICA INTEGRATIVA

EJE ARTICULADOR: CAMPOS PROFESIONALES DE APLICACIÓN

HORAS/SEM.: 6

HORAS TEÓRICAS: 1

HORAS PRÁCTICAS: 5

CREDITOS: 7


PROPÓSITOS DEL CURSO: Desarrollar las competencias teóricas, metodológicas e integrativas, que permitan la Elaboración y Evaluación de un Programa de Intervención en Escenarios de Salud.

OBJETIVOS



CONTENIDOS

NIVEL DE DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS

  • Estimular el análisis y la reflexión respecto a las necesidades reales de abordaje de la psicología relacionadas con los campos de aplicación en salud y comunitario.




  • Promover el trabajo de equipo.




  • Facilitar la identificación, definición y contextualización de las problemáticas derivadas de la temática central.




  • Orientar en el diseño de planes de trabajo para la sistematización de las actividades a desarrollar.




  • Orientar en el diseño, implementación y evaluación de planes de intervención psicológica.




  • Promover la discusión de la temática confrontándola con el contexto local real.




  • Estimular la búsqueda de información para la fundamentación teórico-conceptual de la problemática en cuestión.




  • Orientar en el análisis crítico de la información (datos) para la toma de decisiones.




  • Facilitar la selección, adaptación y uso de estrategias de intervención a contextos específicos




  • Promover la aplicación de los principios éticos de la profesión en las actividades desarrolladas.




  • Favorecer los procesos de autoevaluación y evaluación grupal con sentido ético.




  • Metodología de Práctica Integrativa:




    • Fases: Problematización, Confrontación con realidad, Confrontación con teoría, Intervención. Toma de decisiones basada en evidencias.




    • Modelos de intervención aplicados en escenarios de Salud:




    • Estrategias, técnicas e instrumentos de diagnóstico, evaluación e intervención aplicados en los procesos de salud enfermedad.




    • Evaluación de programas de intervención: diseño e implementación del plan, método, técnicas e instrumentos de evaluación.




    • Prevención Terciaria de la salud:




  • Programas de rehabilitación

  • Proceso psicoterapéutico.

  • Genera cuestionamientos analíticos y reflexivos acordes a la temática central.




  • Colabora con el equipo en la identificación de problemáticas/necesidades relacionadas con los campos de aplicación en salud y comunitario.




  • Selecciona un problema a desarrollar en función de su relevancia, pertinencia y viabilidad.




  • Identifica las problemáticas más relevantes y las fundamenta teóricamente.




  • Genera cuestionamientos acordes a la temática central.




  • Utiliza recursos educacionales actuales y diversos para fundamentar sus explicaciones.




  • Elabora un plan de trabajo para abordar el problema.




  • Toma decisiones para intervención basadas en la información teórica y las necesidades del contexto.




  • Selecciona y adapta las estrategias de intervención a las necesidades específicas del contexto.




  • Aplica los principios éticos de su profesión en sus intervenciones.




  • Evalúa sistemáticamente el impacto de sus intervenciones.




  • Evalúa sistemáticamente su desempeño y el de sus compañeros en las sesiones.




  • Evalúa el desempeño de sus compañeros de manera ética.

Criterios de evaluación:

    • Portafolio de evidencias 50%

    • Pares 20%

    • Bitácora 10%

    • Seguimiento de evaluación del desempeño en escenario 20%

Recursos Educacionales:

    • Morales, F. (1999). Introducción a la psicología de la salud. Paidós. Argentina.

    • Masson, S. (1997). Prevención de las conductas suicidas y parasuicida. Washington, OPS.

    • EXPERTOS EN: PSICOLOGÍA DE LA SALUD Y PSICOLOGÍA CLÍNICA.

    • REVISTAS: CNEIP, NATURE, PSICOLOGÍA APLICADA, SCIENCE, NEUROSCIENCE, ETC.



UNIVERSIDAD DE COLIMA


DES. CIENCIAS DE LA SALUD

FACULTAD DE PSICOLOGÍA


MATRIZ DE CONTENIDOS

PRACTICAS EN ESCENARIOS EDUCATIVOS – 8vo SEMESTRE

MODALIDAD EDUCATIVA: PRÁCTICA INTEGRATIVA

EJE ARTICULADOR: CAMPOS PROFESIONALES DE APLICACIÓN

HORAS/SEM.: 6

HORAS TEÓRICAS: 1

HORAS PRÁCTICAS: 5

CREDITOS: 7


PROPÓSITOS DEL CURSO: Desarrollar las competencias teóricas, metodológicas e integrativas, que permitan la Elaboración y Evaluación de un Programa de Intervención en Escenarios de la Educación.

OBJETIVOS



CONTENIDOS

NIVEL DE DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS

  • Estimular el análisis y la reflexión respecto a las necesidades reales de abordaje de la psicología relacionadas con el campo de aplicación en la educación.




  • Promover el trabajo de equipo.




  • Facilitar la identificación, definición y contextualización de las problemáticas derivadas de la temática central.




  • Orientar en el diseño de planes de trabajo para la sistematización de las actividades a desarrollar.




  • Orientar en el diseño, implementación y evaluación de planes de intervención psicológica.




  • Promover la discusión de la temática confrontándola con el contexto local real.




  • Estimular la búsqueda de información para la fundamentación teórico-conceptual de la problemática en cuestión.




  • Orientar en el análisis crítico de la información (datos) para la toma de decisiones.




  • Facilitar la selección, adaptación y uso de estrategias de intervención a contextos específicos.




  • Promover la aplicación de los principios éticos de la profesión en las actividades desarrolladas.

  • Favorecer los procesos de autoevaluación y evaluación grupal con sentido ético.




  • Metodología de Práctica Integrativa:

Fases: Problematización, Confrontación con realidad, Confrontación con teoría, Intervención. Toma de decisiones basada en evidencias.


  • Modelos de intervención aplicados en escenarios de Educación: Estrategias, técnicas e instrumentos de diagnóstico, evaluación e intervención aplicados en los procesos de enseñanza - aprendizaje.




  • Evaluación de programas de intervención: diseño e implementación del plan, método, técnicas e instrumentos de evaluación.




  • Prevención Primaria de la Salud:

    • Orientación psicológica

    • Educación para la salud

    • Determinantes de Salud

    • Empoderamiento para la salud.




  • Prevención Secundaria de la salud:

    • Consultaría o Asesoría psicológica

    • Promoción en los estilos de vida (creencias en detrimento de la salud)

    • Apoyo social (familiar)

    • Redes sociales




  • Prevención Terciaria de la salud:

  • Programas de rehabilitación

  • Proceso psicoterapéutico.




  • Genera cuestionamientos analíticos y reflexivos acordes a la temática central.




  • identificación de problemáticas/necesidades. relacionadas con los campos de aplicación en educación.




  • Selecciona un problema a desarrollar en función de su relevancia, pertinencia y viabilidad.

  • Identifica las problemáticas más relevantes y las fundamenta teóricamente.




  • Genera cuestionamientos acordes a la temática central.




  • Utiliza recursos educacionales actuales y diversos para fundamentar sus explicaciones.

  • Elabora un plan de trabajo para abordar el problema.




  • Toma decisiones para intervención basadas en la información teórica y las necesidades del contexto.

  • Selecciona y adapta las estrategias de intervención a las necesidades específicas del contexto.




  • Aplica los principios éticos de su profesión en sus intervenciones.




  • Evalúa sistemáticamente el impacto de sus intervenciones.




  • Evalúa sistemáticamente su desempeño y el de sus compañeros en las sesiones.




  • Evalúa el desempeño de sus compañeros de manera ética.




Criterios de evaluación:

    • Portafolio de evidencias 50%

    • Pares 20%

    • Bitácora 10%

    • Seguimiento de evaluación del desempeño en escenario 20%

Recursos Educacionales:

    • APA. (1998). Manual de Estilo de Publicaciones de la American Psychological Association. México. Manual Moderno.

    • Baena, G. (1996). Manual para Elaborar Trabajos de Investigación Documental. México. Editores Unidos Mexicanos.

    • Ary, D., Jacobs, L. y Razavieh, A. (1994). Introducción a la Investigación Pedagógica. México. McGraw-Hill.

    • Bassedas, E. (1991). Intervención Educativa y Diagnóstico Psicopedagógico. España. Paidós.

    • Bronfenbrenner, U. (1998) La ecología del desarrollo humano. México, Paidós.

    • Brown, F (1992) Principios de la medición y evaluación en psicología y educación. México: Manual Moderno.

    • Cook, T.D. (1997). Métodos Cualitativos y Cuantitativos en Investigación Evaluativa. Madrid. Morata.

    • Rodríguez, M.L. (1991). La orientación Educativa. Barcelona. Ediciones CEAC.

    • Sprinthall, R. y Cols. (1996) Psicología de la Educación. España. McGraw-Hill.

    • Woolfolk, Anita. (1999). Psicología Educativa. México. Pearson Educación.

    • EXPERTOS EN: PSICOLOGÍA EDUCATIVA Y PSICOPEDAGOGÍA.

    • REVISTAS: CNEIP, NATURE, PSICOLOGÍA APLICADA, SCIENCE, NEUROSCIENCE, ETC.



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