Universidad autónoma de sinaloa



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PERFIL Y FUNCIONES DEL RT, TUTOR, ASESOR PAR y TUTORADO:


El responsable del Programa Institucional de Tutorías deberá cubrir los siguientes requisitos:


  1. Ser del personal docente al servicio de la Universidad, con nivel mínimo de licenciatura;

  2. Contar con una experiencia mínima de tres años en la actividad tutorial, y pertenecer a la planta docente de tiempo completo o en su defecto de asignatura de 30 horas, en la perspectiva del Programa Institucional de Tutorías;

  3. Contar con solvencia moral y ética;

  4. Tener conocimiento de la normatividad y el funcionamiento de las instancias de la Universidad


FUNCIONES DEL RESPONSABLE DE TUTORÍAS DE LA UA:
El responsable de tutorías de la UA, además de cumplir con el perfil de tutor, deberá atender las siguientes funciones, las cuales se deben considerar para plantear las propuestas de acciones a programar en el Plan de Acción Tutorial de la Facultad de Odontología, además de otras imprevistas.


  • Implementar el PIT de acuerdo con las autoridades administrativas de la FOUAS y velar por el cumplimiento de los lineamientos y sus políticas.

  • Aplicar los instrumentos teórico-prácticos en software/página Web que serán utilizados para el registro, captura y procesamiento de la información, para el diagnóstico, seguimiento y/o evaluación.

  • Elaborar el Plan de Acción Tutorial (PAT, que sea PERTINENTE a las necesidades y características de la FOUAS.

  • Asignación de Tutores, Asesores pares y Tutorados, Grupal e Individual.

  • Asignar un alumno adjunto al Tutor, con perfil de Asesor Par, para dar apoyo en el seguimiento del/los PAT(s) que el Docente Tutor ha elaborado para su acción tutorial.

  • Crear el registro y directorio de los Tutores y Asesores Par, adscritos al Programa Institucional de Tutorías.

  • Integrar y mantener actualizados los expedientes de los Tutores, Asesores Pares y Tutorados.

  • Integrar el Comité de Asesores Pares.

  • Integrar Comité de Tutorías, para evaluación y seguimiento del PAT de la FOUAS. (El Comité Tutorial debe integrar a los Directivos, Sría. Académica, RT, Control Escolar, Departamentos de apoyo académico, C. Técnico, Comité de Alumnos Asesores Par. y/o Representación de padres de familia en nivel medio superior, superior no necesariamente, entre otros.

  • Solicitar a la Secretaría Académica Universitaria la capacitación necesaria para el Profesor-Tutor y Asesor Par, en el adecuado funcionamiento de la actividad tutorial dentro de la FOUAS.

  • Favorecer espacios de trabajo colegiado con el personal directivo y docente para la acción tutorial.

  • Mantener informados a los directivos del plantel sobre la situación de su población estudiantil y plantearles fórmulas pertinentes de trabajo para que los jóvenes logren una formación integral.

  • Generar condiciones para la incorporación de docentes a la actividad tutorial.

  • Promover el programa de Tutorías en su UA y Asesorar permanentemente a los Tutores en el desempeño de su función.

  • Mantener comunicación con los tutores y establecer estrategias conjuntas para fortalecer la formación de los estudiantes y resolver problemas en cada uno de los grupos.

  • Procurar y coordinar procesos de apoyo de los docentes para los estudiantes que muestren mayores dificultades en sus procesos de aprendizaje, en especial a los de reciente ingreso y a quienes estén en mayores riesgos de reprobación y deserción.

  • Tener una actitud permanentemente alerta para anticiparse a la atención de los riesgos de la reprobación y la deserción.

  • Impulsar en Coordinación con el Tutor, la Tutoría con Asesores Pares.

  • Proponer a las instancias correspondientes y en coordinación con la administración de la Unidad Académica la implementación de cursos extracurriculares.

  • Vincular las actividades del PAT con los programas de apoyo y servicios a estudiantes de la FOUAS y otros que a nivel regional se ofrecen por la UAS, como lo es CAE.

  • Informar y promover entre los docentes el tipo de apoyos que pueden encontrar en el comité o portal Construye T(Dimensiones: Conocimiento de sí mismo, Vida Saludable, Cultura de Paz y no Violencia, Escuela y Familia, Participación Juvenil, Proyecto de vida. Mediante: Foros, Video, medios audiovisuales, preguntas, respuestas y recomendaciones sobre el tema).

  • Socializar la importancia de la actividad tutorial entre los alumnos y profesores, así como los servicios a estudiantes de la FOUAS y otros que a nivel regional se ofrecen por la UAS, como lo es CAE.

  • Canalizar a las instancias correspondientes, cuando se requiera, a los Tutorados que fueron detectados por sus Tutores, para recibir atención especial.

  • Hacerse de evidencias para la evaluación del programa de tutorías, con base en la supervisión del registro sistemático que hagan los tutores sobre la evolución de los estudiantes bajo su tutoría.

  • Alentar y supervisar el acompañamiento de los Tutores y Asesores Par a los estudiantes con problemas académicos.

  • Promover por todos los medios posibles y en todo momento el valor del respeto como condición indispensable para la sana convivencia entre la comunidad escolar y, en particular, la integración de los alumnos de nuevo ingreso.

  • Mostrar amplia apertura para revisar y atender de manera apropiada los casos individuales de jóvenes que requieran de orientación personal o académica. Estos jóvenes podrán llegar al responsable de tutor por iniciativa propia, ser canalizados por el tutor o cualquier otro docente o, buscados por el propio responsable de tutorías.

  • Propiciar espacios de diálogo y reflexión con los padres de familia.

  • Procurar que los estudiantes del plantel reciban la orientación vocacional necesaria para que elijan con mayor certeza sus opciones profesionales o académicas.

  • Convocar a los Tutores y a los Directivos a reuniones informativas, por lo menos dos veces durante el semestre.

  • Analizar las solicitudes de reasignación que presenten tanto Tutores como Tutorados y en su caso dar trámite a la solicitud respectiva; para lo cual deberá existir un manifiesto por escrito de las razones para solicitar la separación por parte del Tutor o del Tutorado.

  • Mantener confidencialidad de la información.

  • Evaluar el desarrollo de la actividad tutorial del Tutor, Tutorado y Asesor par.

PERFIL DEL TUTOR:
El Tutor grupal debe distinguirse de otros docentes por su vocación para asegurar la formación integral de los jóvenes en su paso por el grupo de la escuela al que pertenecen.
El Tutor debe contar con las siguientes cualidades:


  1. Contar con vocación de servicio, alto grado de compromiso, responsabilidad y disponibilidad de tiempo.

  2. Haber recibido capacitación previa y tener disposición de mantenerse actualizado en el campo donde ejerce la tutoría.

  3. Mantener una actitud ética y empática hacia los estudiantes, aplicando un esfuerzo permanente de comunicación, en un marco de respeto y confidencialidad.

  4. Tener habilidad para escuchar a los estudiantes e inspirar Confianza, Discreción, Capacidad de diálogo y para las relaciones interpersonales.

  5. Poseer experiencia docente y de ser posible, en investigación y con conocimiento del proceso de aprendizaje, así como ser capaz de apoyar al alumno para que desarrolle habilidades de estudio y promover en él una actitud crítica y de investigación.

  6. Sensibilidad para percibir las dificultades o deficiencias académicas de los estudiantes, así como otras que afecten seriamente su desarrollo, incluidos las del ámbito de lo familiar o de la salud.

  7. Tener conocimiento de la normatividad, estructura organizacional, funciones y servicios que brinda la UAS y su Unidad Académica.

  8. Ser creativo, para aumentar el interés del tutorado, crítico, observador y conciliador.

  9. Conocer los vínculos entre las diferentes áreas del ejercicio profesional y las asignaturas que ofrece el plan de estudios.

  10. Contar con habilidades que le permitan identificar alteraciones de la conducta asociados al desempeño académico del tutorado, para canalizarlo al lugar adecuado para su atención.

FUNCIONES DEL TUTOR:
En orden cronológico, el tutor deberá desarrollar las siguientes funciones:


  1. Mantener comunicación con el responsable de tutorías y establecer estrategias conjuntas atendiendo a las políticas de tutoría de la unidad académica.

  2. Establecer fechas, horarios y sitios de reunión individual o grupal dentro de la Unidad Académica.

  3. Integrar un diagnóstico individual y/o grupal del (los) tutorado(s), a partir del historial académico, información de ingreso, cuestionarios con datos personales y entrevistas, entre otros.

  4. Elaborar y desarrollar junto con el tutorado el plan de intervención tutorial para fortalecer su formación académica, de acuerdo a los resultados del diagnóstico, considerando los apoyos institucionales.

  5. Dar seguimiento al tutorado durante su trayectoria escolar, llevar un registro sobre las necesidades, evolución y potencialidades de cada uno de los estudiantes del grupo bajo su tutoría.

  6. Orientar al alumno en las actividades académicas y administrativas.

  7. Fortalecer la relación de los alumnos con sus padres, manteniéndoles informados sobre la situación académica de sus hijos, particularmente, cuando los estudiantes manifiestan problemas o conflictos.

  8. Detectar y canalizar al responsable de tutorías a los estudiantes cuando ello se requiera, incluidos los casos de bajo rendimiento escolar y en riesgo de reprobación, así como los de aquellos con problemas personales, familiares o sociales cuando a su juicio lo amerite, para que sea canalizado a los distintos servicios e instancias de la UAS y darle seguimiento.

  9. Identificar conflictos grupales y comunicarlos al responsable de tutorías cuando a su juicio sea necesario.

  10. Apoyar al tutorado en todos los asuntos relacionados con el aprendizaje fomentando el desarrollo de habilidades de estudio, así como potenciar sus fortalezas según sus características individuales.

  11. Coordinarse con los demás maestros del grupo en la búsqueda de una mejor formación de los estudiantes y la resolución de problemas del grupo, en especial con los docentes que colaboren como asesores de los estudiantes con problemas académicos.

  12. Entre otras tareas, habrá de procurar que el conjunto de los docentes del grupo trabaje para:

    • Practicar el valor del respeto como condición indispensable para la sana convivencia en el grupo.

    • Promover entre sus alumnos la importancia de la autoestima, la autodeterminación y el cuidado de sí mismo y propiciar actividades curriculares y extracurriculares que estimulen la elección y práctica de estilos de vida saludables, así como la toma de decisiones responsables.

    • Impulsar y propiciar el trabajo colaborativo entre los alumnos, su capacidad de expresión y su habilidad argumentativa y comunicativa.

    • Facilitar en los estudiantes la reflexión y auto-observación de sus procesos de aprendizaje para fortalecer sus competencias de aprendizaje autónomo. Fomentar el estudio independiente y sugerir hábitos y técnicas de estudio.

    • Orientar las actitudes de los alumnos hacia la participación

    • Enriquecer la evaluación del grupo a su cargo aportando criterios congruentes con la formación integral y pertinente.

    • Propiciar la integración de los alumnos de nuevo ingreso al grupo.

PERFIL Y FUNCIONES DEL ASESOR PAR:

PRINCIPIO ÉTICO Y MORAL EN EL CUAL SE SUSTENTA ESTA ESTRATEGIA

“No es ético ni moralmente aceptable el hecho de que un ser humano sepa o tenga algo y no lo comparta con los que están a su alrededor y que lo necesitan porque no lo tienen o porque no lo saben”.



¿QUIENES SON CANDIDATOS A CONVERTIRSE EN ASESOR PAR?

Todos los estudiantes de trayectoria académica significativa que estén dispuestos a compartir voluntaria y desinteresadamente lo que saben y lo que tienen con sus amigos y compañeros del salón de clases que lo necesitan.



PERFIL DEL ALUMNO ASESOR PAR

  1. Ser alumno de trayectoria académica regular y significativa.

  2. Ser auténtico, responsable, solidario y dispuesto a compartir lo que tiene desinteresadamente con los demás, respetuoso, tolerante, paciente y con gran capacidad empática.

  3. Convencimiento de las bondades de esta estrategia de Asesores Par.

  4. Actitud positiva frente a la vida, de tal manera que cuando vea un vaso con agua hasta la mitad pueda decir este vaso este medio lleno y no este medio vacío.

  5. Ser alumno crítico y propositivo; es decir, que diga lo que cree que está mal y que proponga con su participación acciones para mejorar.

  6. Que hable claro y sin rodeos; es decir, que llame a las cosas por su nombre y que frente a las autoridades del plantel haga los planteamientos que considere pertinentes para el mejoramiento de su escuela.

  7. Que sea agente de cambio y representante de la comunidad escolar; es decir, que se interese por mejorar el estado en el que se encuentra su escuela y busque ser parte de la solución velando por los intereses de la comunidad escolar.

  8. Que participe en los distintos cursos y talleres básicos sobre diversos temas que responden a tus necesidades como adolescente, joven o adulto.

¿EN DONDE EMPIEZA Y EN DONDE TERMINA EL
TRABAJO DEL ASESOR PAR


  1. El trabajo del alumno de trayectoria académica significativa que quiere ser asesor par empieza cuando él conoce esta estrategia remedial y decide participar como Asesor Par.




  1. El trabajo del Asesor Par termina cuando se encuentra en la calle con el alumno asesorado y este le dice mirándolo a los ojos, gracias, gracias por el apoyo que me diste, gracias a ti pude regularizar mi situación académica y adoptar una actitud positiva frente a la vida.







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