Teoría y terapia cognitiva



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3. El diagnóstico. Con el fin de recoger la información relevante para formular una hipótesis diagnóstica, se debe interrogar a cerca de:

  • La sintomatología y particularmente sobre la presencia de síntomas que suelen asociarse o acompañar a aquellos que la persona revela estar padeciendo.

  • Síntomas cuya presencia o ausencia permiten hacer un diagnóstico diferencial.

  • La historia psiquiátrica o síntomas padecidos en etapas anteriores, y sí se ha consultado previamente a profesionales de la salud mental, si ha recibido diagnósticos o tratamientos, en tal caso, en qué consistieron y que resultados obtuvo.

  • Antecedentes familiares, puede guiar el diagnóstico diferencial y observar si hay vulnerabilidad ante cierto trastorno..

Para la realización del diagnóstico los manuales permiten cierta flexibilidad, a partir de la experiencia y del juicio clínico. Los manuales advierten sobre diferencias etáreas y culturales. A través de los criterios polítéticos, los subtipos dentro de cada categoría y el grado de intensidad o de gravedad, permiten determinar una manifestación heterogénea de cada trastorno y síndrome. También la presencia de trastornos comórbidos hace que varíe la presentación sintomática y la respuesta al tratamiento.

4. Conceptualización o formulación del caso. La conceptualización o formulación del caso consiste en una explicación, basada en determinada teoría, acerca de los problemas que aquejan a un paciente en particular. Es una teoría ideográfica acerca de un paciente determinado, que se basa en una teoría general o nomotética. Es un conjunto de hipótesis, delineadas por una teoría de la personalidad u orientación de psicoterapia particular, respecto de las variables que operan como causas, detonadores o factores que mantienen los problemas emocionales, psicológicos y conductuales de un individuo. Abarcan quejas y síntomas así como un mecanismo organizativo para que el terapeuta comprenda cómo se manifiestan dichas quejas, como coexisten los diversos síntomas, cuáles son los estímulos ambientales e interpersonales que desencadenan estos problemas y porque persisten los síntomas. La formulación del caso tiene tres objetivos:

  • Comprender con detalle los problemas que plantea el paciente

  • Identificar las variables que se relacionan de manera funcional con esas dificultades.

  • Diseñar objetivos y metas de tratamiento.

Los objetivos del tratamiento pueden corresponder a metas finales, que serían aquellos logros a conseguir al final del tratamiento, o metas instrumentales, que serían objetivos que, de lograrse, incidirían sobre otros factores, facilitando el camino hacia el logro de las metas finales. Lo que buscamos al hacer la formulación de un caso será que tenga utilidad clínica.

Necesidad de utilizar la conceptualización como guía para planificar el tratamiento



  • Porque si bien los terapeutas que intervinieron en los estudios, que demostraron que los tratamientos protocolizada para ciertos trastornos son eficaces para un gran porcentaje de pacientes, no desarrollaron una formulación de cada caso forma explícita, han debido hacer una formulación tácita, seleccionando ciertos aspectos individuales sobre los que aplicaron los protocolos.

  • Frente a la presencia de comorbilidad, la formulación del caso representa un modelo valioso para la planificación del tratamiento.

  • La formulación del caso suele reformar la concreción de las tareas entre sesiones, estudios demostraron que las tareas entre sesiones estaban asociadas a mejorar resultados en los tratamientos.

  • La formulación del caso es especialmente útil cuando el tratamiento que se está ofreciendo se estanca o cuando no arroja los resultados esperados.

Teoría y terapia cognitivo conductual de los trastornos alimentarios

(Guillermina Rutsztein)

El interés de la investigación clínica en el área de los trastornos alimentarios surge como una necesidad de dar respuesta a las dificultades que presentan actualmente un amplio sector de la población: las mujeres jóvenes que viven en la cultura occidental.



Los trastornos de alimentación se caracterizan por la presencia de alteraciones importantes en las conductas relacionadas con la ingesta de alimentos, acompañados por un gran temor a engordar y una excesiva preocupación de la imagen corporal, la comida y el peso. Se trata de enfermedades multideterminadas en las que los factores psicológicos, biológicos y socioculturales se encuentran en un punto de máximo entrecruzamiento.

Los trastornos alimentarios suelen presentarse en la pubertad, la adolescencia o en el inicio de la edad adulta, si bien en los últimos años se ha observado que se presentan cada vez en edades más tempranas y perduran hasta edades cada vez más avanzadas.

Afecta principalmente a la población femenina.

Síntomas típicos de la anorexia nerviosa (AN): la disminución del apetito y la consiguiente pérdida de peso, que no se acompañaban de los síntomas típicos de la consunción que eran fiebre y tos.

En la segunda mitad del siglo XX vuelven a destacarse las teorías psicológicas. Estas nuevas conceptualizaciones surgen en un principio desde las contribuciones del modelo psicoanalítico y del modelo sistémico, que consideraron a la AN como una respuesta patológica a la crisis adolescente. El rechazo a la alimentación es entendido como una expresión de la lucha de la adolescente por la autonomía, la individualización, y la sexualidad.



Terapia cognitivo-conductual para la bulimia nerviosa (CBT-BN)

Las distorsiones cognitivas con respecto a la imagen corporal y el peso son características propias tanto de la AN como de la BN. Estas distorsiones cognitivas constituyen el “núcleo psicopatológico” de los trastornos alimentarios.

Los pacientes con BN suelen presentar un peso normal o sobrepeso, por lo tanto la recuperación del peso no es aquí un tema central, tal como sí lo es para los pacientes que presentan AN. De todos modos, los pacientes con BN requieren el establecimiento de un patrón regular de comidas para no presentar atracones. Los pacientes con AN o BN tienden a valorarse ellos mismos en gran parte, o exclusivamente, en función de la imagen corporal y el peso, porque la apariencia, y más especialmente el peso, parecen ser más controlables que otros aspectos de la vida.

El trastorno persiste largamente. Las otras características pueden ser entendidas como secundarias: hacer dieta, preocuparse por las propiedades de los alimentos, provocarse vómitos, abusar de laxantes o diuréticos, presentar baja autoestima, perfeccionismo o un modo dicotómico de pensar.

El atracón sería el único componente de las características de este trastorno que cuesta pensarlo como una expresión directa de la excesiva preocupación por la imagen corporal y el peso. El atracón se encuentra presente en todos los pacientes con BN por su propia definición y en un subgrupo que presenta AN.

La terapia cognitivo-conductual para la BN se basa en un modelo que enfatiza el rol de los aspectos cognitivos y también conductuales en el mantenimiento del trastorno. Se trata de un tratamiento ambulatorio, de tiempo limitado, estructurado, orientado hacia el problema y centrado principalmente en el presente y en el futuro.

La terapia cognitivo-conductual para la BN es altamente beneficiosa ya que genera la disminución de la frecuencia de la ingesta compulsiva; disminución que además de mantiene a largo plazo

La terapia interpersonal es un tratamiento focalizado diseñado para la depresión. Que también fue probado como tratamiento para la BN.

Se compararon los resultados obtenidos por ambas terapias para la BN.

A la terapia cognitivo-conductual se la considera como el tratamiento psicoterapéutico de elección para el tratamiento de la BN debido a su más rápido efecto para producir cambio clínico en los pacientes.

La experiencia clínica sugiere que la terapia interpersonal opera mejorando el funcionamiento interpersonal y por lo tanto la valoración de sí mismo.

En algunas situaciones el tratamiento cognitivo-conductual no es recomendable cuando hay presencia de un trastorno psicótico, una depresión severa con riesgo de suicidio o abuso de sustancias.

La internación debe ser indicada como último recurso y por un período corto. Se sugiere cuando el paciente presenta depresión severa, riesgo suicida, etc.

En el tratamiento de trastornos alimentarios es de gran importancia para el resultado la existencia de una buena relación terapeuta-paciente puesto se trata de pacientes que a menudo se sienten avergonzados por su conducta y son muy sensibles a muestras de desaprobación.

El tratamiento de la BN con la terapia cognitivo-conductual es un tratamiento aditivo donde cada procedimiento se agrega al anterior con un orden establecido.

El primer objetivo del tratamiento es reestablecer un patrón alimentario regular y reducir la insatisfacción con la imagen corporal. Se utiliza una combinación de técnicas cognitivas y conductuales con el fin de producir, en un principio, un cambio en los pacientes con respecto a la alimentación, para más adelante ocuparse de las actitudes hacia la imagen y el peso y finalmente intervenir sobre distorsiones cognitivas tales como el pensamiento dicotómico, el perfeccionismo y la baja autoestima.



El tratamiento consta de 3 etapas:

  • En la primera etapa, se presenta la perspectiva cognitiva del mantenimiento de la BN y se utilizan técnicas conductuales y psicoeducacionales con el fin de romper el ciclo dieta-atracón-purga y reemplazarlo progresivamente por un patrón alimentario regular.

    • Sólo intervenir sobre los atracones y/o las purgas, posiblemente resulte en un efecto temporario ya que los factores que los mantienen aún continúan operando. El tratamiento debe centrarse tanto en la conducta como en los pensamientos y las emociones.

    • Desde la primera sesión el paciente debe registrar todo: lo que come, el momento del día en que lo hace, si se trata del almuerzo, de la cena, etc; si se provocó el vómito o utilizó laxantes; y también los sentimientos y pensamientos asociados con la situación de la ingesta de alimentos o líquidos. Este registro ofrece al terapeuta un panorama sobre la problemática alimentaria y al paciente una mayor claridad sobre la relación de los atracones con las situaciones específicas disparadoras.

    • Se trabaja con el paciente la importancia de realizar tres comidas más dos colaciones planificadas por día con períodos no mayores a 3 horas entre cada una. Generalmente al comienzo los pacientes se resisten a esta intervención por su gran temor a engordar.

  • En la segunda etapa del tratamiento el modelo enfatiza aún más en la necesidad de establecer hábitos alimentarios regulares. Una vez logrados los cambios en el patrón alimentario, se enfocará el tratamiento en qué comen y cuánto.

    • Se identifican los “alimentos prohibidos”.Luego se les pide a los pacientes que incorporen progresivamente a su alimentación aquellos “alimentos prohibidos”.

    • Se intervienen aquellas circunstancias que el paciente se fue acostumbrando a evitar, como las salidas sociales donde la situación de la comida está presente.

    • Se le explica al paciente la relación entre pensamiento-emoción-conducta, remarcando el lugar que ocupa el pensamiento en la producción de las emociones para que comprenda que no es la situación la que provoca el malestar sino la interpretación que se hace de ella. Para que el cambio cognitivo ocurra el paciente debe aprender a identificar todos aquellos pensamientos distorsionados que presente con respecto a la comida, el peso y su imagen.

    • El terapeuta debe centrarse en la identificación de los pensamientos que están determinados por creencias disfuncionales como la necesidad de ser queridos por todos o la obligación de hacer las cosas perfectas. La necesidad de estar delgados está en la línea de ser queridos por todos.

  • La tercera y última etapa se centra en consolidar el progreso y en asegurar que los cambios se mantengan en el futuro, con el fin de prevenir las recaídas.

    • Es importante que el paciente tenga expectativas realistas con respecto al futuro. Debe saber que es posible el volver a tener un atracón.

    • Se intenta que el paciente pueda elaborar un plan que lo ayude a abordar cualquier dificultad futura.

Con respecto a los cambios obtenidos mediante el tratamiento cognitivo-conductual de la BN, los estudios muestran que se mantienen considerablemente a través del tiempo.

El paciente con AN no presenta conciencia de enfermedad. Presenta un intenso temor a engordar a pesar de estar con un muy bajo peso, acompañado de una distorsión de su imagen corporal.



Terapia cognitivo-conductual mejorada para los trastornos alimentarios

Actualmente se distinguen dos tipos específicos de trastornos de la conducta alimentaría: AN y BN, junto con una categoría diagnóstica residual que son los llamados “trastornos alimentarios no identificados”. La clínica da cuenta que una de las características más llamativas resulta ser la migración del diagnóstico. Así, hasta el 50% de los pacientes con AN desarrollan síntomas bulímicos y un pequeño porcentaje de pacientes que inicialmente presentaban BN desarrollan síntomas anoréxicos. Aunque resulta importante aclarar que el trastorno por atracón no comparte esta característica migratoria, propia de los demás trastornos alimentarios.

Se propone considerar a los trastornos alimentarios en una categoría diagnóstica simple y no como trastornos separados, resaltando las similitudes más que las diferencias.



Según Hsu, todos los trastornos alimentarios comparten dos aspectos centrales: la excesiva preocupación por el peso y la idea sobrevalorada de adelgazar.TERMINE ESTE TEXTO ETERNO!!!! TE AMO MI REINA!!!
Terapia cognitivo- comportamental: Teoría y Práctica. (Keegan – Holas)

La evolución de TCC se pude dividir en 4 etapas:



  1. El surgimiento de la terapia comportamental de manera independiente en EE.UU., Sudáfrica y Reino Unido en el periodo 1950-1970 (la primera ola de TCC).

  2. El comienzo de la TC, que tuvo lugar en los EE.UU. alrededor de los años 60,70 (la segunda ola).

  3. Su posterior desarrollo y fusión con la terapia comportamental en terapia cognitivo-comportamental, que alcanza gran vigor en los años 80 y continúa produciendo grandes logros clínicos.

  4. La tercera ola, durante los últimos 10, 15 años, con el énfasis puesto en la modificación de la función de las cogniciones, en lugar de la modificación de su contenido.

El surgimiento de la terapia comportamental

La terapia cognitivo-comportamental se desarrollo a partir de de la terapia comportamental tradicional. (TC), que fue considerada como la primera generación de psicoterapia validada empíricamente. Los principales contribuyentes en el inicio de la TC fueron Joseph Wolpe en Sudáfrica, quien formulo la teoría de la inhibición reciproca, e introdujo posteriormente el tratamiento para la reducción del miedo, denominado desensibilización sistemática para las fobias y ansiedad. Hans Eysenck en el Reino Unido, por su parte, proporciono la base y el fundamento teórico para la TC, y fue famoso por la dura crítica realizada al psicoanálisis. En 1952, sostuvo en una publicación que el PSA no era amas efectivo que la ausencia de tratamiento. Rechazo la teoría de que la neurosis era provocada por conflictos ex, y que sus síntomas eran la defensa ante el malestar que de otra manera seria imposible de sobrellevar. En cambio, el conjeturo que si uno se deshace de los síntomas se puede liberar de las neurosis.



Bandura desarrollo varias ideas: la teoría del aprendizaje social y los conceptos de expectativa de refuerzo, autoeficacia y eficacia de resultado, modelado, etc. Uno de sus logros fue demostrar que el refuerzo percibido reforzaba más que el refuerzo real que no era percibido como reforzador.

Meinchembaum descubrió que cuando las personas se hablan a sí mismas, este auto dialogo funciona como un control significativo de la conducta.

La distinción ppal. Entre las terapias cognitivas y las comportamentales consiste en que las primeras incorporan una perspectiva mediacional en la comprensión de las perturbaciones emocionales.

Aunque el abordaje comportamental todavía era una perspectiva dominante en aquella época, hubo un creciente reconocimiento de de que el modelo de comportamiento estimulo-respuesta no era lo suficientemente amplio como para explicar todo el comportamiento humano.

El surgimiento de la terapia cognitiva

Surge a partir de Aaron Beck, quien al analizar el contenido de los pensamientos y sueños de los pacientes deprimidos, descubrió que su tema principal era el fracaso y la perdida... Demostró la presencia de un sesgo negativo en la manera de procesar la info de estos pacientes.

La TC se basa en la idea de que las emociones y conductas de una persona están en gran parte determinadas por la manera en la cual estructura el mundo. Y que se puede lograr el cambio terapéutico mediante el uso de técnicas diseñadas para “identificar, poner a prueba la realidad y corregir las conceptualizaciones distorsionadas y las creencias disfuncionales (esquemas) que subyacen a estas condiciones.

ESQUEMA: Estructura cognitiva de asignación de significados, formada por suposiciones implícitas, que construye las interpretaciones de uno mismo y del mundo, organiza las experiencias y guía la conducta. Normalmente se consolidan en la infancia temprana. Funcionan por fuera de la ccia de las personas pero sus productos ((pensamientos e imágenes) son accesibles a ella. Estos son los pensamientos automáticos, los cuales son espontáneos, objetivos y habituales. Organizan las rr emocionales y comportamentales de una persona ante determinada situación y gralmente. Pasan desapercibidos, a menos que se le enseñe a la persona a registrarlos.

En paralelo a la investigación de Beck, se encuentra el trabajo de Albert Ellis, quien elaboro un método denominado Terapia racional. Con el tiempo, ha modificado esta terapia netamente cognitiva y ha incluido técnicas mas emocionales y comport., llamándola Terapia Racional Emotiva y luego Terapia Racional Emotiva y Comportamental. Al igual que Beck, puso énfasis en las creencias y pensamientos de los pacientes. Desarrollo el modelo A-B-C-, en el cual se considera que las consecuencias emocionales (C) son producidas por las creencias (B) acerca de los acontecimientos (A) y no por los acontecimientos mismos. Estas consecuencias emocionales pueden ser modificadas al discutir enérgicamente las creencias acerca del acontecimiento.



Definición de la TCC

La denominación cognitivo-comportamental ha sido propuesta para todos los abordajes que rechazan la idea de que la conducta esta det. Fundamentalmente de manera interna (Freud) o de manera externa ( Skinner) Tal denominación se aplica a los abordajes que buscan integrar ambos puntos de vista.



Las proposiciones principales que deben compartir las distintas formas de TCC son:

  1. Los procesos cognitivos afectan la conducta

  2. La activ.cognitiva puede ser monitoreada y modificada

  3. Los cambios en las cogniciones, es decir, en los pensamientos, pueden conducir a la modificación de las conductas.

La anatomía del acto terapéutico

  • Diagnostico y evaluación clínica: las intervenciones cogntivo-comport. Tienen como objetivo de tratamiento un trastorno mental definido por el DSM.

  • Conceptualización del caso: consiste en una serie de hipótesis que establece una relación entre los problemas que presenta el paciente, postulando los mecanismos psicológicos que pueden haber participado en la predisposición, desencadenamiento y mantenimiento de estos problemas. Una conceptualización se realiza a partir de una teoría psicopatológica determinada. Existen muchos modelos de conceptualización de caso, pero en general todos tienen elementos básicos: un diagnostico, una lista de los problemas actuales, una hipótesis de trabajo, acerca de la rr entre los problemas presentes y el perfil cognitivo del paciente y un plan de tratamiento. La hipótesis de trabajo es lo esencial, ya que debe identificar las estructuras cognitivas (creencias nucleares, intermedias y pensamientos automáticos), los acontecimientos y las situaciones que desencadenan estas creencias y una teoría clínica de sus posibles orígenes.

  • La relación terapéutica: la calidad de la alianza terapéutica es el predictor más poderoso del éxito en la psicoterapia. No solo involucra la naturaleza de la rr paciente-terapeuta, sino tmb el acuerdo acerca de los roles y los objetivos del trabajo terapéutico. En la TC de Beck, la rr estaba caracterizada por el EMPIRISMO COLABORATIVO. El paciente tiene que aprender a convertirse en su propio terapeuta.

Técnicas comportamentales

  1. Exposición: se busca que los pacientes se pongan en contacto con las señales que les provocan sensaciones negativas, de una manera deliberada y auto controlada. Deben permanecer en contacto con estas señales hasta que: a) su ansiedad disminuya (habituación) y b) empiecen a comprender que las consecuencias esperadas no ocurren (desconfirmacion). La exposición puede ser:

  • in vivo: cuando se contactan con las señales en situaciones de la vida real.

  • Imaginaria: cuando se contactan con las señales en su imaginación.

  1. Asignación graduada de tareas: consiste en dividir una tarea compleja en componentes más pequeños, y se le pide al paciente que intente llevarlos a cabo de una manera secuencial.

  2. Modelado: esta estrategia esta dirigida a ayudar al paciente a encontrar modelos adecuados de la conducta que él quiere lograr. Estos modelos se encuentran a menudo en películas, el círculo de amigos del paciente, o los compañeros de trabajo. También puede ser ejecutada por el terapeuta mismo.

  3. Resolución de problemas: consiste en varias etapas: la definición del problema, establecimiento de objetivos, soluciones extraídas de una tormenta de ideas, evaluación de soluciones posibles, selección de una de ellas, identificación de los pasos para ponerla en práctica, ensayo cognitivo de la solución, puesta en práctica de la solución, y evaluación del resultado.

  4. Entrenamiento en habilidades sociales: consiste en ayudar al paciente para que mejore o desarrolle habilidades para conocer gente, mantener conversaciones, desempeñarse de manera adecuada en situaciones sociales, etc.

  5. Relajación: la relajación muscular progresiva se presenta como una habilidad para contrarrestar las respuestas fisiológicas de ansiedad.

  6. Relajación respiratoria: se le enseña al paciente a respirar de manera de no autogenerarse hiperventilación u otras dificultades en la respiración.

  7. Visualización: se le pide al paciente que se imagine a sí mismo en un lugar o situación que le resulte agradable o relajante.

  8. Activación comportamental: consiste en incrementar los comportamientos que probablemente conducirán al paciente a obtener recompensas de algún modo.

  9. Estrategias cognitivas: el objetivo ppal. Es incrementar la flexibilidad cognitiva. Los pacientes deben comprender que nos relacionamos con el mundo por medio de pensamientos, pero que estos pensamientos sucesos normales que no necesariamente reflejan la naturaleza exacta de la realidad. se ayuda a los pacientes a conocer mejor sus pensamientos, reglas, actitudes y creencias.

  10. Psi educación: consiste en informar a los pacientes sobre sus enfermedades. Sirve al propósito de brindar al paciente info objetiva que pueda ser indispensable para generar puntos de vista alternativos y funcionales ante det. Experiencias.

  11. Socialización del modelo cognitivo: compartimos nuestra conceptualización con el paciente, de manera que comprenda que no son los hechos los que nos afectan, no importa cuán importante sean, sino el significado que les atribuimos.

  12. Biblioterapia: se le sugieren al paciente lecturas que les brindaran info adicional sobre el trastorno que padecen.

  13. Monitoreo: se alienta a los pacientes a monitorear sus cogniciones, prestando especial atención a lo que pasa por sus mentes en los momentos en los que experimentan las emociones desagradables.

  14. Cuestionamiento de las cogniciones: se alienta a los pacientes a evaluar tales cogniciones, tomándolas como hipótesis y no como verdades.

  15. Registro diario de pensamientos: los pacientes anotan el contexto de una situación, el estado de ánimo experimentado, las cogniciones que se activaron, el significado de estas, así como las evidencias a favor y en contra de estas cogniciones. Luego, deben generar una cognición alternativa, equilibrada, una que pueda explicar todas las evidencias recolectadas.

  16. Identificación de las distorsiones cognitivas: la siguiente es una lista de las distorsiones descritas por Beck:

  1. Inferencia arbitraria: el paciente extrae una conclusión en ausencia de datos o en presencia de datos que lo contradicen

  2. Abstracción selectiva: el paciente selecciona un aspecto negativo de una situación y lo utiliza como el único aspecto a partir del cual extrae una conclusión global, negativa.

  3. Generalización excesiva: el paciente extrae una regla general de un acontecimiento negativo aislado.

  4. Lectura del pensamiento: el paciente lee las impresiones negativas acerca de el en los ojos de los demás.

  5. Adivinación del futuro: el paciente trata una predicción negativa como una cuestión de hecho.

  6. Minimización-maximización: el paciente minimiza los datos positivos y maximiza los negativos para mantener su hipótesis.

  7. Personalización: se atribuye a si mismo algún resultado negativo sin estar justificado.

  8. Pensamiento catastrófico: cree que el peor resultado es el único posible.

  9. Pensamiento todo o nada: ve una situación en categorías extremas.

18) dialogo socrático: es útil frente a la rigidez de las creencias del paciente, y le permite al terapeuta generar disonancia cognitiva sin suscitar tensión en la rr terapéutica.

Había varias más, pero cero importantes, más de lo mismo.



El consentimiento informado en psicotp (Beahrs – Gutheil)

Psicotp: uso de habilidades de influencia interpersonal y técnicas psicológicas que hacen los profesionales con el objetivo de aliviar los signos y síntomas de trastorno psiquiátrico. La psicotp es un instrumento potente y bien probado tanto para el alivio de síntomas de distrés (chicas, no existe esta palabra, será estrés?), como para reducir las cargas impuestas por muchos otros padecimientos.

El manual de ética de la Asociación Psicológica Americana, requiere explícitamente el consentimiento informado para la psicotp, mientras que el consentimiento informado para psiquiatras que practican la psicotp está implícitamente requerido en los Ppios de Ética Médica con anotaciones aplicables a la Psiquiatría: “Un psiquiatra no deberá retener información que el pte necesita o podría utilizar razonablemente para tomar decisiones de tratamiento, incluidas las opciones de tratamiento no provistas por el psiquiatra”.

Beneficios del consentimiento informado en Psicotp

Los beneficios se pueden agrupar en 2 categorías:



  1. Potenciación del autocuidado de los ptes.: en este sentido el trabajo de los terapeutas es utilizar todas las habilidades interpersonales en su haber para movilizar a sus ptes a un efectivo autocuidado. Una de estas habilidades es la educación: el conocimiento es poder. El pte debe saber a qué se enfrenta, lo que constituyen sus fortalezas, y qué opciones y posibles consecuencias existen.

  2. Protección de los ptes contra los elementos de control de la información que están a veces presentes dentro de la psicotp. Disminuye el riesgo de dependencia regresiva que puede conducir a un tratamiento ineficaz y a resultados destructivos.

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