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I. Introducción: Por qué son importantes la Historia y las Ciencias Sociales 1



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Índice


Mensaje del Superintendente de Instrucción Pública del Estado iv
I. Introducción: Por qué son importantes la Historia y las Ciencias Sociales 1
II. Formas de Ayudar a sus Hijos a Tener Éxito en Historia y Ciencias Sociales 2

A. Muestren interés en la vida escolar de sus hijos 2

B. Hablen de temas y acontecimientos del pasado y del presente 2

C. Sean un buen modelo para sus hijos 3

D. Pregunten sobre la tarea y den ideas sobre cómo encontrar recursos locales 4


III. Estándares y Esquemas Curriculares: Qué Son y Cuál Es su Función 5
IV. Un Panorama General del Plan de Estudios de Historia y Ciencias Sociales, K-12 6
V. Qué Deben Esperar los Padres que Aprendan sus Hijos en un Plan de Estudios Basado en los Estándares: Un Panorama General de los Estándares de Historia y Ciencias Sociales de California 9

A. Grados de Primaria: De Kinder hasta el Tercer Grado 9

B. Grados Intermedios: Del Cuarto al Octavo Grado 10

C. Grados Secundarios: Grados Nueve a Doce 14

D. Estándares de Contenido Académico para las Aptitudes Analíticas de Historia y Ciencias Sociales, de Kinder hasta el Grado Doce 19


VI. Decisiones del Distrito respecto al Plan de Estudios e Instrucción de Historia y Ciencias Sociales 21

A. Materiales Educativos 21

B. Materiales de Instrucción Suficientes 22

C. Literatura 22

D. Cursos Optativos 22

E. Aprendizaje a Través del Servicio 22

F. Educación del Carácter 23


G. Ejemplos de un Plan de Estudios Integrado 23
VII. Planificación del Éxito de sus Hijos 26

A. Requisitos de Graduación de Secundaria 26

B. Pruebas de Aprovechamiento a Nivel Estatal 26

C. Requisitos para Ingresar a la Universidad 27

D. Responsabilidades Cívicas 27
VIII. Recursos de Muestra para Padres y Estudiantes 29

IX. Para obtener más información 31

Copyright 2007 por el Departamento de Educación de California



Mensaje del Superintendente de Instrucción Pública del Estado


Todos reconocemos que los estudiantes deben leer y manejar bien las matemáticas para tener éxito en etapas posteriores de su vida. Sin embargo, otras materias son igualmente valiosas para nuestros jóvenes. Desde el inicio de la educación pública de esta nación, el objeto de la escuela era educar cívicamente a los estudiantes en nuestra democracia. Los estudiantes necesitan conocimientos sobre Historia y Ciencias Sociales (historia, geografía, civismo y economía) para que el experimento de Estados Unidos en el gobierno democrático tenga éxito. Como ex-maestro de historia a nivel de secundaria, tengo conocimiento de primera mano sobre la importancia de estas materias.

La Mesa Directiva de Educación de California también reconoció la importancia de la Historia y las Ciencias Sociales para cada niño(a) cuando adoptó un nuevo esquema curricular para Historia y Ciencias Sociales en 1987, que dedicaba más tiempo de la jornada escolar a estudiar historia y geografía. El esquema curricular recibió reconocimiento nacional. Ha sido actualizado periódicamente desde esa fecha, pero en su esencia continúa igual. Este esquema subraya la importancia de enseñar Historia y Ciencias Sociales en cada año académico, desde kinder hasta el grado doce. El conocimiento de la historia de Estados Unidos, la historia mundial, geografía, civismo y economía es esencial para tomar buenas decisiones sobre el futuro de nuestra nación y formar opiniones responsables sobre la función de nuestro país en las relaciones internacionales.

En 1998 la Mesa Directiva de Educación de California adoptó los Estándares de contenido académico de Historia y Ciencias Sociales para las Escuelas Públicas de California. Estos estándares vuelven a enfatizar la importancia de estudiar Historia y Ciencias sociales cada año académico y crean altas expectativas para todos los estudiantes.

Como Superintendente de Instrucción Pública del Estado, deseo que nuestros estudiantes comprendan y participen en el ejercicio de sus derechos y responsabilidades como miembros de una sociedad democrática; reflexionen sobre las fuentes de conflicto y cooperación entre las personas; aprecien la importancia del comportamiento ético y los derechos humanos; y reconozcan la forma en que evolucionaron las instituciones democráticas, cómo son preservadas y cómo pueden peligrar. Estas ideas son conceptos importantes en los estándares de contenido académico de Historia y Ciencias Sociales.

En este manual para padres descubrirán por qué es importante el estudio de la Historia y las Ciencias Sociales, así como los estándares del estado para cada año académico. Encontrarán lo que pueden esperar para sus hijos conforme se estudie Historia y Ciencias Sociales en la escuela. Obtendrán ideas para ayudar a sus hijos a tener éxito en esta materia, ya que el éxito se logra más fácilmente cuando las escuelas y las familias trabajan conjuntamente.

Les agradezco su interés en ayudar a sus hijos a tener éxito y espero que esta información les sea útil.

JACK O’CONNELL

Superintendente de Instrucción Pública del Estado



I. Introducción: Por qué son importantes la Historia y las Ciencias Sociales


El origen de todo lo que sucede en el presente y en el futuro está en el pasado. En sólo 13 años escolares no es posible que los niños aprendan todo lo que se debe saber sobre el pasado, pero pueden aprender lo suficiente para comprender los cambios que suceden en su vida y en el mundo. Al estudiar Historia y Ciencias Sociales los jóvenes pueden desarrollar una buena comprensión de cómo funciona nuestra sociedad, la forma en que se selecciona a los líderes, la manera en que funcionan la leyes y los sistemas políticos, cómo opera nuestra economía y la forma en que las personas pueden marcar la diferencia.

En el siglo XXI nuestro país se encuentra inmerso en los problemas políticos, económicos y sociales que vive el resto del mundo. Realizamos operaciones comerciales con muchas naciones y debemos comprender su historia y su cultura para ser buenos socios comerciales. Tenemos rivalidades a nivel mundial con otros países y necesitamos conocimientos de su historia y su cultura para evitar malentendidos y comprender los motivos de la paz o la guerra.

Nuestra sociedad tiene una gran complejidad y confía en mentes bien educadas y corazones comprensivos. Los jóvenes deben conocer las fortalezas y debilidades de las democracias, las razones de nuestro gobierno democrático y las personas cuya visión y sacrificios han llevado a nuestra nación a donde se encuentra hoy en día. Nuestros niños necesitan valorar el precio que se ha pagado a lo largo de los años para crear nuestro sistema de justicia y la importancia de continuar fortaleciendo nuestro compromiso con los derechos humanos.

Desde el punto de vista de la vida cotidiana, el estudio de Historia y Ciencias Sociales puede ayudar a los jóvenes a desarrollar las habilidades necesarias para la ciudadanía activa. Desde los primeros años los estudiantes deben aprender a discutir y debatir, pensar con mente crítica sobre diferentes temas, compartir y tomar turnos, tener oportunidades de liderar y seguir, asumir responsabilidad y respetar a aquéllos con opiniones diferentes. Con sólidos fundamentos en Historia y Ciencias Sociales los niños pueden participar en la preservación y mejora de nuestra sociedad y superar los retos futuros.

En este manual los padres encontrarán un panorama general del plan de estudios de Historia y Ciencias Sociales y una explicación del motivo por el cual se estudia en la escuela. Encontrarán una aclaración de algunos términos utilizados en forma común, así como información sobre los requisitos de graduación de secundaria y los requisitos de ingreso a la universidad/escuela superior para esta materia. Las secciones finales del manual ofrecen sugerencias sobre recursos y actividades en el hogar o con la familia que pueden ayudar a los niños a tener éxito en Historia y Ciencias Sociales.

II. Formas de Ayudar a sus Hijos a Tener Éxito en
Historia y Ciencias Sociales


La educación en Historia y Ciencias Sociales empieza y se refuerza en casa. Los padres influencian el goce y entendimiento de sus estudiantes respecto a la historia, la geografía, el civismo y la economía. Aquí hay algunas ideas para ayudar a los estudiantes a interesarse y tener éxito en esta materia.
  1. Muestren interés en la vida escolar de sus hijos.


    • Lean sus libros de texto y reportes.

    • Revisen sus proyectos individuales y de grupo.

    • Visiten sus aulas y reúnanse con sus profesores.

    • Pregunten a los profesores sobre el progreso de sus hijos.

    • Pidan a sus hijos que hablen sobre lo que hacen en clase y lo que están aprendiendo.

    • Hablen con sus hijos sobre qué tareas deben terminar para el día siguiente o lo que se necesita hacer para un proyecto.

    • Proporcionen un lugar en casa para estudiar y hacer la tarea.

    • Especifiquen los horarios de lectura, lejos de la televisión y las actividades de esparcimiento.

    • Lleven a sus hijos a la biblioteca con regularidad y aliéntenles a seleccionar biografías y otros libros que no sean de ficción, así como leyendas y ficción.

    • Interésense en los libros que leen sus hijos. ¿Cuáles son las características que reflejan los personajes? ¿Qué características deben tener los buenos líderes? ¿Qué características deben tener los buenos ciudadanos?

    • Tengan una colección de grandes discursos y documentos por escrito para leer con sus hijos en ocasiones.
  2. Hablen de temas y acontecimientos del pasado y del presente.

La historia está a nuestro alrededor y nada puede ser más inspirador ni tener más


significado que una historia que revive el pasado. La Historia y las Ciencias Sociales dependen de conversaciones y la transmisión de historias de boca en boca, ya que se relacionan con nuestro pasado, presente y futuro.


  • Compartan historias de la familia y buenas anécdotas familiares con sus hijos.

  • Relaten sus propios recuerdos de acontecimientos importantes.

  • Aprovechen la visita de los abuelos, otros familiares y amigos para hablar de los acontecimientos históricos de su vida, sus viajes y sus contribuciones a la comunidad.

  • Hablen a sus hijos sobre los símbolos nacionales, como la bandera, el himno nacional antes de los eventos deportivos y las ceremonias conmemorativas de los líderes; brinden oportunidades para hablar sobre el país y sus valores.

  • Hablen sobre acontecimientos actuales como familia.

  • Alienten a sus hijos para que vean programas de televisión (o videos de la biblioteca) sobre temas históricos importantes y acontecimientos actuales; después hablen con ellos sobre los programas.

  • Alienten a sus hijos a leer y escribir sobre personas famosas, acontecimientos históricos o lugares en diferentes tierras.

  • Intenten discutir hechos actuales desde diferentes puntos de vista. Ayuden a los niños a pensar sobre los motivos (¿por qué sucedió?) y las consecuencias (¿qué puede suceder ahora?).

  • No necesitan conocer todos los hechos o comprender plenamente la historia para ayudar a sus hijos a aprender. Estaremos dispuestos a trabajar conjuntamente para buscar las respuestas.

C. Sean un buen modelo a seguir para sus hijos.


  • Lean diarios y revistas de noticias para emitir juicios informados. Discutan con sus hijos temas y acontecimientos importantes según sea adecuado para su edad.

  • Alienten a sus hijos a leer libros de la biblioteca sobre personas importantes y acontecimientos históricos. Las bibliotecas públicas y escolares pueden brindar ayuda para ubicar libros de ficción y de no ficción que se relacionen con la Historia y las Ciencias Sociales.

  • Ayuden a los niños a ubicar lugares, países y regiones en los mapas, atlas o globos terráqueos y discutan con ellos por qué las personas se han establecido ahí y cómo viven.

  • Como familia, caminen alrededor del vecindario y observen las cosas que lo hacen único. ¿Qué es lo que tiene en común o de diferente con respecto a otros lugares que han visto —el paisaje, los edificios? Utilizando un mapa local, conduzca alrededor de la comunidad y sostenga una conversación similar.

  • Cuando sea posible, utilicen diferentes medios de transporte –a pie, bicicleta, autobús, automóvil, tren, metro, avión, trasbordador y barco. Ciertos sitios históricos y parques de diversiones brindan oportunidades a los visitantes para viajar en carruaje. ¿Cómo ha cambiado el transporte nuestra vida?

  • Vean programas de turismo en la televisión y hablen sobre la geografía y la cultura de la región.

  • Al viajar, permitan que los niños sigan la ruta en un mapa. Hablen de cómo viven las personas, lo que hacen, el paisaje y en qué se parece o se diferencia cada lugar al lugar donde viven.

  • Hablen como familia sobre el objeto y el significado de celebraciones nacionales y estatales, como el Día de los Presidentes, el Día de Martin Luther King, Jr., el día de César Chávez, el Día de los Caídos, el Día de la Independencia/Cuatro de Julio, el Día del Trabajo, el Día de los Veteranos y el Día de Acción de Gracias.

  • Visiten los museos, los parques históricos del estado de California y los lugares históricos de su comunidad y región. ¿Cómo hubiera sido vivir en aquella época? Pidan a sus hijos que escriban una bitácora o un diario sobre su visita.

  • Pidan ayuda a sus hijos cuando busquen algo en una enciclopedia o diccionario o cuando realicen una búsqueda en Internet.

  • Al ir de compras, comenten de dónde vienen los artículos, por qué se originaron ahí y cómo el lugar de origen afecta la forma en que uno vive y la economía en el otro país y en el nuestro.



  • Cocinen junto con sus hijos y hablen sobre los orígenes de la receta y los ingredientes. Ubiquen los puntos de origen en un mapa y hablen del clima y la geografía de la región donde se cultivaron los ingredientes. Pregunten a sus hijos cosas como: “¿Cómo dependen unas de otras las regiones del mundo para obtener sus alimentos?”

  • Lleven a sus hijos a los eventos de la comunidad y hablen de lo que significan para ella.

  • Encuentren personas que han vivido en la comunidad durante un largo tiempo y hablen con ellas sobre acontecimientos y temas importantes en la comunidad. ¿Cómo y por qué ha cambiado la comunidad?

  • Ayuden a sus hijos a conocer o a aprender sobre los líderes y voluntarios de la comunidad; y a aprender sobre los líderes del estado y de la nación a través de los medios de comunicación y las biografías. Ayúdenles a darse cuenta de que las personas que hacen historia son personas de verdad igual que ellos.

  • Creen un libro de recortes (fotografías de los diarios o revistas) de “héroes y heroínas” de la comunidad, del estado y nacionales. ¿Qué cualidades (rasgos característicos) tienen estas personas?

  • Sostenga reuniones familiares en donde hablen sobre las necesidades del vecindario y de la comunidad. Después planeen y lleven a cabo un proyecto de servicio a la comunidad como familia.

  • Ayuden a sus hijos a aprender buenos valores democráticos a través de charlas frecuentes y experiencias —cuidado, respeto, responsabilidad, virtudes cívicas y de ciudadanía, justicia e imparcialidad, honestidad y honradez.

  • Expresen sus puntos de vista sobre diversos temas y expliquen por qué creen lo que creen. Además, comenten los puntos de vista de los niños con ellos.

  • Hablen con sus hijos sobre los temas y los candidatos en época de elecciones.

  • Expliquen a sus hijos cómo uno toma una decisión de voto y después llévenlos a las casillas de votación.

  • Encuentren algo de interés para los niños y muéstrenles cómo las políticas públicas influyen en sus derechos y obligaciones.

  • Alienten a los que cumplen dieciocho años para que se registren para votar y participen como electores informados. Hablen sobre los valores y comportamientos que forman la base de su ciudadanía.

D. Pregunten sobre la tarea y den ideas sobre cómo encontrar recursos locales.

Proporcionen un lugar en casa para estudiar y hacer la tarea —un lugar que esté tan libre como sea posible de distracciones como conversaciones en voz alta o el ruido de la radio o de la televisión. Establezcan una hora rutinaria para que los niños hagan su tarea. Los padres pueden ayudar revisando la tarea terminada de sus hijos antes del final del día.

También pueden ayudar a sus hijos a encontrar un lugar seguro para que guarden los artículos necesarios para hacer sus tareas de manera que se mantengan limpios y se puedan encontrar de inmediato.

La mayoría de los artículos que necesitan los jóvenes para hacer la tarea (lápices, gomas, hojas rayadas y en blanco, por ejemplo) se encuentran de manera común en casa y pueden ser adquiridos en diferentes tiendas.

Muchos estudiantes se benefician del acceso a una computadora y una impresora. Las bibliotecas escolares y públicas, así como algunas aulas, con frecuencia tienen computadoras a disposición de los estudiantes. Si se utiliza con criterio, Internet puede ser muy útil para buscar información sobre cualquier tema.

Los recursos para ayudar a sus hijos en Historia y Ciencias Sociales se encuentran a nuestro alrededor. Alienten a sus hijos a hablar con sus familiares, vecinos y amigos sobre acontecimientos actuales y pasados, en la nación y el mundo, que han afectado sus vidas. También pueden enseñar a sus hijos a obtener información para sus proyectos escolares en las bibliotecas, sitios locales de acceso a Internet (como bibliotecas públicas), sociedades históricas y diarios locales, la Cámara de Comercio, museos y oficinas cívicas o gubernamentales.



III. Estándares y Esquemas Curriculares: Qué Son
y Cuál Es su Función

Los términos estándares de contenido académico y esquemas curriculares aparecen con frecuencia en las discusiones sobre el plan de estudios de las escuelas públicas y son esenciales para determinar qué deben aprender los estudiantes y qué deben enseñar los maestros. Por lo tanto, en este documento encontrará una breve explicación de ellos.

Los estándares de contenido académico son expectativas por escrito de lo que deben saber y ser capaces de hacer los estudiantes en cierto año académico. Las expectativas son altas (comparables con los estándares académicos de países que tienen altos niveles de aprovechamiento académico). Los estándares de contenido académico definen las aptitudes y el conocimiento que los estudiantes necesitan para ser ciudadanos letrados y para ingresar a la universidad o a una escuela de nivel superior. Proporcionan las bases para las pruebas estatales que los estudiantes deben superar en ciertos años académicos. Los administradores de distrito y de las escuelas, los maestros, las universidades que preparan a los maestros y las editoriales de libros de texto y otros materiales de instrucción prestan atención a los estándares de contenido académico en su trabajo. (La sección V de este manual contiene los principales encabezados de los estándares de Historia y Ciencias Sociales para cada año académico, “Qué Deben Esperar los Padres que Aprendan sus Hijos en un Plan de Estudios Basado en los Estándares”).

Un esquema curricular describe el contenido del curso para cada año académico, desde el kinder hasta el grado doce y ofrece sugerencias a los maestros sobre cómo enseñar el plan de estudios. Un esquema curricular es un tipo de “mapa” para implementar los estándares de contenido académico adoptados por la Mesa Directiva de Educación del Estado. Muchos maestros y administradores utilizan un esquema curricular como guía para coordinar lo que enseñarán. Las mesas directivas locales en ocasiones basan sus propias decisiones respecto al plan de estudios en los esquemas curriculares adoptados por la Mesa Directiva del Estado.

Muchos programas de educación para maestros utilizan esquemas curriculares como fuente de aprendizaje profesional. Un esquema curricular también informa a las editoriales de libros de texto sobre los tipos de materiales de instrucción que se necesitan en las escuelas.

Los estándares de contenido académico de la Mesa Directiva del Estado y el esquema curricular de Historia y Ciencias Sociales describen un rico programa de estudios para todos los niños del estado. Estos documentos reflejan ideas y contribuciones de una amplia variedad de eruditos, educadores, padres y el público en general. Los estándares y el contenido del esquema curricular del año académico están alineados; esto es, las expectativas de los estudiantes y las descripciones del curso están unificadas y son congruentes. El plan de estudios de Historia y Ciencias Sociales está diseñado para que los estudiantes que cambien de una escuela a otra dentro del estado no repitan el trabajo de años anteriores.

Invitamos a los padres a leer en línea todo el Esquema Curricular de Historia y Ciencias Sociales para las Escuelas Públicas de California, 2005 en el sitio web del Departamento de Educación de California en: http://www.cde.ca.gov/ci/hs/cf.

Además, hay copias impresas de esta publicación (Artículo No. 001531) disponibles para su compra a través de CDE Press. Para obtener más información sobre el precio y la realización del pedido, los padres interesados pueden enviar un correo electrónico a CDE Press a sales@cde.ca.gov o llamar al (800) 995-4099.

IV. Un Panorama General del Plan de Estudios de
Historia y Ciencias Sociales, K-12

En el plan de estudios presentado en los estándares de contenido académico y el esquema curricular de California se espera que los alumnos estudien Historia y Ciencias Sociales (historia, geografía, civismo, y economía) todos los años académicos. Aprenderán qué acontecimientos ocurrieron en un periodo y lugar en particular y se les alentará a que pregunten: ¿por qué?, ¿por qué ahora?, ¿por qué aquí? ¿Qué sucedió como resultado de ello? ¿Cómo me afecta esto hoy y el día de mañana? El plan de estudios enfatiza la historia y la geografía y es fascinante conforme los estudiantes descubren las ideas que dieron lugar a las guerras, las revoluciones, las cruzadas, los cambios científicos y sociales, y a los hombres y mujeres que marcaron la diferencia.

El plan de estudios de Historia y Ciencias Sociales para K-12 es global y está dividido en tres amplias categorías (objetivos): Conocimiento y Entendimiento Cultural, Entendimiento Democrático y Valores Cívicos, y Logro de Aptitudes y Participación Social. Ninguno de estos temas se desarrolla de manera completamente independientemente del resto, todos están interrelacionados en este plan de estudios. Las aptitudes de estudio y pensamiento crítico, por ejemplo, se desarrollan a través de estudios de historia y otras ciencias de humanidades, geografía y ciencias sociales. El entendimiento de los valores democráticos y cívicos se enriquece a través de una comprensión de la historia, de las instituciones y de los ideales de la nación. La participación cívica requiere conocimiento político y presenta opciones éticas. Los objetivos más importantes, con las tendencias del plan de estudios, son una constante en cada año académico, no son opciones que se pueden agregar o descartar de un grado al siguiente.

El plan de estudios alienta a los profesores a “integrar” o mezclar las humanidades y las ciencias sociales en el estudio de historia y geografía. Para comprender cualquier sociedad, ya sea Estados Unidos en la actualidad o una civilización antigua, uno debe conocer la forma en que estaba gobernada la sociedad (política), los grupos de dicha sociedad (sociología) y la forma en que trabajaban las personas y producían bienes (economía). Cuando los estudiantes examinan el arte, música, drama, danza, literatura, arquitectura, tecnología, religión, deportes y la vida cotidiana de una sociedad obtienen un conocimiento más vívido y pueden imaginarse mejor cómo pudo haber sido vivir en una época y lugar diferentes. Para obtener mayor información sobre la integración del plan de estudios consulte la sección V, “Decisiones del Distrito con respecto al Plan de Estudios e Instrucción de Historia y Ciencias Sociales”.

Se alienta a los maestros a que integren la literatura en la enseñanza de la historia de California, Estados Unidos y del mundo para mejorar el entendimiento de estos planes de estudio. Por ejemplo, los estudiantes leerán diarios y periódicos de pioneros para comprender la vida en la frontera, los grandes mitos y leyendas de cada civilización, las palabras habladas o escritas por hombres y mujeres importantes, y novelas y biografías que les ayuden a ver los acontecimientos a través de los ojos de quienes estuvieron allí.


Desde el kinder y hasta el tercer grado los estudiantes conocerán las biografías, mitos, leyendas e historias épicas. Estos estudios los prepararán para los grados superiores dándoles unos sólidos cimientos históricos.

El plan de estudios se desvía de las prácticas pasadas en que se dedicaba más tiempo a la historia cronológica —(tres años de historia de Estados Unidos (quinto, octavo y onceavo grado) y tres años de historia mundial (sexto, séptimo y décimo grado), así como un año para la historia de California (cuarto grado) y una optativa de secundaria recomendada (noveno grado). Cada curso da mayor énfasis a un periodo histórico seleccionado que los estudiantes estudiarán en profundidad. Al limitar el número de años o siglos, los estudiantes tendrán tiempo para desarrollar su entendimiento de las personas, temas, acontecimientos y periodos históricos y es más probable que retengan lo que han aprendido. A partir del séptimo grado cada curso proporciona una revisión del aprendizaje de los años anteriores. Y cada curso brinda oportunidades para vincular el pasado con el presente expandiendo y enfatizando los temas más importantes.

Los estudiantes de California estudian tres años de historia mundial, con un mayor énfasis que la mayoría de los estados de la nación. Cada día el mundo se vuelve un lugar más pequeño y en California, donde gran parte de la economía se basa en el comercio internacional, nuestros estudiantes no pueden ignorar otras civilizaciones importantes.

Desde el kinder hasta el grado doce, el plan de estudios resalta la importancia de los valores democráticos y los derechos humanos. Uno de los grandes temas de la historia moderna ha sido el desarrollo de instituciones gubernamentales para proteger los derechos y las garantías de las personas. Los estudiantes aprenderán la forma en que participarán en entidades gubernamentales y cívicas para que puedan fortalecer las instituciones democráticas en sus propias comunidades.

El plan de estudios de Historia y Ciencias Sociales de California reconoce la naturaleza multicultural de la sociedad estadounidense y alerta a los estudiantes sobre las relaciones intergrupales en otras sociedades. Subraya que Estados Unidos es una nación compuesta por muchos grupos y culturas diferentes y enseña respeto por las diversas herencias culturales. Un mayor enfoque en el estudio de la historia nacional y mundial lleva a comprender los motivos por los cuales los grupos chocan y bajo qué circunstancias viven en armonía.

Los estudiantes aprenden la importancia de las ideas religiosas en la historia nacional y mundial. En la historia de Estados Unidos los estudiantes aprenderán sobre la fusión de organizaciones religiosas dentro del movimiento de derechos civiles y otras reformas. En la historia mundial estudiarán las ideas éticas del cristianismo, el judaísmo, el islamismo, el budismo, el confucianismo y el hinduismo. También aprenderán la forma en que los conflictos religiosos han provocado guerras y prejuicios.
El plan de estudios examina las ideas éticas y las consecuencias. Los jóvenes que estudian historia deben comprender las condiciones que producen una buena sociedad, una que protege la dignidad individual. Necesitan saber la forma en que los gobiernos en ocasiones oprimen a sus propios ciudadanos y tiranizan a otros pueblos.

El esquema curricular de Historia y Ciencias Sociales no obliga a los maestros a enseñar de una forma determinada, sino que les alienta a utilizar una gran variedad de métodos de enseñanza. Los maestros pueden usar debates, obras de teatro, computadoras, actividades escritas, actividades de cooperación o grupales y cualquier otro enfoque que ayude a los estudiantes en sus clases a comprender el pasado como una realidad viva. Se espera que los padres vean la Historia y las Ciencias Sociales en la enseñanza de todos los días. Los padres deben ver a sus hijos participar en forma activa en el aula en una variedad de actividades interesantes, que van desde la investigación del estudiante y proyectos por escrito, hasta exposiciones, discusiones, juicios actuados, servicio académico comunitario, realización e interpretación de mapas y la lectura de buenos libros.



V. Qué Deben Esperar los Padres que Aprendan sus Hijos en un Plan de Estudios Basado en los Estándares.

Los estándares proporcionan una secuencia de estudios en la que los estudiantes desarrollarán su trabajo y el conocimiento adquirido en años anteriores. Cada año de estudio es importante y año con año se teje una “historia” que dice quiénes somos, por qué somos; dónde nos encontramos, cómo interactuamos con otros en el mundo y con su historia y cultura, y cuáles son nuestras responsabilidades como ciudadanos en una democracia.

Solamente los encabezados principales de los Estándares de Contenido Académico de Historia y Ciencias Sociales para las Escuelas Públicas de California se proporcionan a continuación. Los padres pueden encontrar los estándares completos en: http://www.cde.ca.gov/be/st/ss/hstmain.asp.

A. Plan de Estudios de los Grados de Primaria: Kinder hasta el Tercer Grado

En los primeros años los estudiantes empiezan a aprender sobre el mundo general en el que habitan. Aprenderán el comportamiento social que es la base de una buena ciudadanía tanto en el aula como en la comunidad. Empezarán a comprender las relaciones geográficas y económicas conforme estudian su comunidad local y las formas en que dependen de otros para satisfacer su necesidad de alimentos y techo. Conocerán a grandes héroes de varias culturas conforme lean sobre hombres y mujeres que han tenido un gran impacto. Sus estudios y actividades los introducirán a los símbolos nacionales, días festivos, canciones e historias que unen a la nación.



Estándares de Contenido Académico para Kinder, “Aprendiendo y Trabajando Ahora y Desde Hace Mucho Tiempo”
K.1 Los estudiantes entienden que ser un buen ciudadano implica actuar de ciertas maneras.

K.2 Los estudiantes reconocen los símbolos e iconos nacionales y estatales, tales como las banderas nacional y estatal, el águila calva y la Estatua de la Libertad.



K.3 Los estudiantes relacionan sencillas descripciones de trabajo que la gente realiza y los nombres de trabajos asociados en la escuela, la comunidad local y de relatos históricos.


K.4 Los estudiantes comparan y contrastan la ubicación de las personas, lugares y ambientes, además de describir sus características.

K.5 Los estudiantes ordenan cronológicamente los eventos usando un calendario para poner los días, semanas y meses en el orden correcto.

K.6 Los estudiantes entienden que la historia se refiere a eventos, gente y lugares de otros tiempos.





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