Septiembre 2011 educacióN (Mención Biología y Química)



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BIOLOGÍA II

Septiembre 2011




EDUCACIÓN (Mención Biología y Química)

EB002

Teoría: 2 H/S

Práctica: 0 H/S

Taller: 0 H/S

Créditos: 4

Año III

RELACIÓN CON OTRAS MATERIAS: Realidad y Conocimiento (I), Psicología del Desarrollo y Aprendizaje (I), Antropología Filosófica (II), Anatomía e Histología (III), Biología I, III y IV (II, IV y V), Bioquímica (IV), Genética (V), Ecología (V).





JUSTIFICACIÓN


Todo educador en el área de Biología debe poseer un conocimiento profundo de los principios básicos de filogenia, taxonomía, morfología y anatomía, junto con aspectos funcionales de las diferentes especies animales como vegetales, todo esto le permitirá comprender e integrar el conocimiento en el área de la Botánica y la Zoología.

MARCO CONCEPTUAL


En esta materia se trata de integrar tanto el conocimiento zoológico como el botánico, siguiendo la secuencia filogenético de las especies a través de las diferentes disciplinan que estudian a los animales y las plantas. Para ello se contemplan aspectos morfológicos y taxonómicos, así como los aspectos funcionales y evolutivos que están estrechamente ligados a la diversidad de especies animales y de especies vegetales.

  • OBJETIVOS


  • Comprender los aspectos funcionales y estructurales de la célula vegetal y de la célula animal.

  • Comprender los aspectos funcionales y evolutivos de la célula.

  • Comprender las teorías de la biología celular para explicar su proceso evolutivo en diferentes especies.

  • Comprender las bases anatómicas, morfológicas y funcionales que caracterizan a las plantas y las diferencias que existen entre las diferentes especies.

  • Desarrollar cierto grado de abstracción de los procesos biológicos, que permita estimular una sana creatividad pedagógica para analizar, explicar y justificar la realidad de la vida en sus diversas manifestaciones.


Semana


Contenido

Metodología didáctica1 y evaluación2

Bibliografía

1- 8

Unidad I. Introducción a la Biología Celular.

  • Implicaciones de la Biología Celular.

  • Estructura General de las células Procarióticas.

  • Estructura General de las células Eucarióticas.

  • Diferenciación Organizacional entre células Procarióticas y Eucarióticas.

  • Organización reproductiva en células Procarióticas y Eucarióticas.

  • Componentes y funciones de cada una de las estructuras por nivel organizacional.

  • Organismos de Transición: Características y desarrollo dentro de la escala evolutiva.

  • Filogenia entre los grupos de microorganismos.

  • Estudio de los microorganismos (bacterias, virus, hongos, algas verdiazules, protozoos): de las características: Cultivo y Crecimiento, Aspectos morfológico, bioquímicos, serológico, molecular y reproductivo.

  • Características funcionales: Permeabilidad, Movilidad, Crecimiento, Nutrición, Respiración y Reproducción,




Metodología didáctica: Discusión dirigida e interactiva

Evaluación: Asignación:1*Presentación Cuadro comparativo y sinóptico sobre:“Organismos Procarioticas y Eucarióticas en cuanto a su diferenciación organizacional.

2*Línea Evolutiva de los niveles organizacionales entre los microorganismos con sus respectivas características morfológicas, bioquímico,serológico,molécular y reproducivo con ejemplos representativos.



WILKINSON

NULTSCH

CURTIS


9

Unidad II. Filogenia de la Célula Animal y Célula Vegetal:

  • Evolución quimica, biológica y celular.

  • Escala evolutiva a nivel de: Protista, Líneas fotosintéticas, Líneas Heterotróficas y Protozoas.

  • Relación filogenética entre animales.

Metodología didáctica: Discusión dirigida e interactiva
Evaluación: Asignación: 1* Mapa de concepto: Interconexión entre las cuatrolíneas evolutivas.

2*Cuadro sinóptico relación filogenética a nivel de lacélula animal.



CURTIS

WEISZ


10

Unidad III. Teoría Celular

  • La célula como unidad funcional biológica

  • Niveles de organización: Células individuales y organismos unicelulares; Átomos; Moléculas; Tejidos; Órganos; Sistemas de Órganos; Individuo; Especie; Población y Comunidad.

Metodología didáctica: Discusión dirigida e interactiva
Evaluación: Prueba Parcial I. (Unidades I-II).


CURTIS

TOWLE

WEISZ


11-12

Unidad IV.Organización Celular

  • Estructura Química Celular: Compuestos Inorgánicos, Compuestos Orgánicos, Carbohidratos, Lípidos y Proteínas.

  • Organización Física de la Célula: Coloides celulares, membranas, permeabilidad y ósmosis.

  • Procesos Celulares: Nutrición (Endocitosis), Digestión, Absorción, Secreción, Biosíntesis, Respiración y Reproducción




Metodología didáctica: Discusión dirigida e interactiva
Evaluación: Prueba Parcial I. (Unidades I-II-III).


CURTIS

TOWLE

WEISZ


13 -14

Unidad IV. Estructuras Celulares

  • Célula animal: Estructuras y funciones (Membrana Plasmática, Membrana Citoplasmática y Organelos de citoplasma)

  • Célula vegetal: Estructura y funciones ( Pared celular, plastos, cloroplastos)



Metodología didáctica: Discusión dirigida e interactiva
Evaluación: Diseño de un modelo anatómico ” Estructuras de una célula animal y vegetal”

CURTIS

TOWLE

WEISZ


15

Unidad V. La célula y su ambiente

  • Balance y equilibrio biológico: Homeostasia.

  • Factores moleculares de la célula: Difusión, Permeabilidad, Osmosis, Transporte activo, Transporte pasivo, Endocitosis, Fagocitosis, Pinocitosis y Exocitosis.




Metodología didáctica: Discusión dirigida e interactiva
Evaluación: Cuadro sinóptico: “Factores que afectan a la homeostasia”

CURTIS

TOWLE

WEISZ


16-19

Unidad VI. Energía Celular

  • Relaciónes de energía: Respiración – Fotosíntesis.

  • Energía y Organismos: Diferenciación entre organismos autótrofos y heterótrofos.

  • Energía y célula: Importancia del ATP

  • Quimiosíntesis.



Metodología didáctica: Discusión dirigida e interactiva

Evaluación:Exposición: Quimiosíntesis


CURTIS

NULTSCH

TOWLE


20-23

Unidad VII: Crecimiento Celular y Reproducción

  • Reproducción sexual en células. (Gametogénesis)

  • Reproducción asexual en células. (Fisión, Gemación, Producción por esporas,Propagación vegetativa.

  • División celular: Mitosis y Meiosis.

  • Cracterísticas de los cromosomas sexuales.

  • Relación de los cromosomas con el ADN.

  • Desórdens cromosómicos. (Sindromes y aberraciones)




Metodología didáctica: Discusión dirigida e interactiva
Evaluación: Prueba Parcial III (Unidades IV, V y VI)


CURTIS

TOWLE


24-30

Unidad VIII: Ácidos Nucleicos y Síntesis de Proteínas

  • Estructura y funciones del ADN y ARN

  • Procesos de replicación del ADN.

  • Códigos genéticos.

  • Mutaciones: Genicas, Cromosómicas, Somáticas yde células reproductoras.

  • Causas de las mutaciones

  • Funciones de las proteínas en las células vivas.

  • Papel de los ribosomas. .

  • Síntesis de Proteínas: Conexión de codones y anticodones en la formación de una proteína

  • Tipos de reproducción celular: Inseminación artificial, Inseminación in vitro, Injerto en agricultura, Injerto en medicina y clonación.

Metodología didáctica: Exposición e interacción.
Evaluación: Asignación. Realizar Cuadros comparativos entre grupos de animales

Autoevaluación (Unidades I-VIII).



Evaluación: Prueba Parcial III (Unidades VIII)


CURTIS

AUDESIRK

KARP.

HICKMAN, G., Roberts, L., Larson, A

Ruppert, E., Barnes, R.,

31-32

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Metodología didáctica: Exposición e interacción.
Evaluación: Proyecto Final.Presentación escrita y oral.

GRAHAM, L., Graham, J., y

BIBLIOGRAFÍA


ATLAS, Ronald; Microorganismos en nuestro mundo. Mosby-year Book, St. Louis, Estados Unidos de América, 1995,790 páginas.

AUDESIRK T. AUDESIRK G. Anatomía y Fisiología Animal. Prentice-Hall Hispanamericana.S.A., México D.F., México, 1999, 260 páginas.

AUDESIRK T. AUDESIRK G. Biología. Prentice-Hall Hispanamericana. 4ta Edición. 1997

AVERS, CHARLOTTE J.; Biología Celular. Grupo Editorial Iberoamérica, Madrid, España, 1999, 748 páginas.

CRONQUIST. A. Introducción a la Botánica. Compañía editorial continental, S. A:., México

CURTIS, Helena; BARNES N. Sue; Invitación a la Biología. Editorial Médica Panamericana, Madrid, España, 2000, 862 páginas.

GRAHAM, L., GRAHAM, J., WUILCOX, L., Plant Biology. Prentice Hall. 2002.

HICKMAN, G., ROBERTS, L., LARSON, A., Zoología. Mc Graw-Hill Interamericana 4ma Edición. 1998

KARP, Joseph ; Biología Celular. Mc Graw-Hill, Boston, Estados Unidos de América, 1999, 950 páginas.

LEWIS, Ricki; Genética Humana. Wbc-Mc Graw-Hill, Boston, Estados Unidos de América, 1997, 428 páginas.

MANNINO, José; Biología Humana. Mosby-Year Book, St Louis, Estados Unidos de América, 1995, 456 páginas.

MARGALEF, Ramón; Ecología. Editorial Planeta, Barcelona , España, 1981,252 páginas.

NEWSHOLME, Eric; LEECH, Tony; Bioquímica Médica. Interamericana-Mc-Graw Hill, Madrid, España, 1999, 1197 páginas.

POG, F., CH, HEISER, J., Vertebrate Biology. Prentice-Hall Hispanamericana. 6ta Edición. 2002

RUPPERT, E., BARNES, R., Zoología de invertebrados. . Mc Graw-Hill Interamericana 6ta Edición. 1996

TRESGUERRES, Jesús Angel; Fisiología Humana. Interamericana-McGraw-Hill, Madrid, España, 1999, 1197 páginas.

VILLE, C., Biología. Mc Graw-Hill Interamericana. 8va Edición. 1996

WEIZ, P., La ciencia de la zoología. Editorial Omega. 4ta Edición. 1981




Nombre de los elaboradores: Rosanna Hernández

Nombre de los revisadores: Sandra Timaure


1 Clases socializadas con participación activa del alumno conjuntamente con el profesor. Con la aplicación de la técnica se puede detecta la información que previamente ha adquirido el alumno para poder desarrollar intercambio de opiniones, organización de contenidos a discutir, manejo de información investigada, uso de vocabulario técnico, nivel de dificultad y manejo de recursos audiovisuales. En las clases se utilizará material de apoyo didáctico, principalmente de naturaleza audiovisual (también disponible para consultarlo en el Servidor Público de la Universidad) que favorecerá el desarrollo de discusiones dirigidas previstas como metodología didáctica complementariaasí comoentrega de lecturas yguías complementarias. Con frecuencia se le solicitará al alumno que realice algunas lecturas, investigaciones y presentaciones de contenidos; propiciando de esta manera análisis e interpretaciones reflexivos que se desarrollarán durante la clase bajo la facilitación y orientación del profesor.

2 El Plan y Cronograma de Evaluación: Se implementará un proceso de evaluación permanente relacionado con la participación interactiva del alumno con el docente durante las clases, además de exposiciones (15 %), cuadros sinópticos y mapas de conceptos (20%), autoevaluación (5%) y la aplicación de pruebas parciales (60%).



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