Psicopedagogia actividad curricular



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PROGRAMA




CARRERA:

PSICOPEDAGOGIA

ACTIVIDAD CURRICULAR:

Técnicas Proyectivas Psicopedagógicas (Materia Optativa CFP)

CÁTEDRA:

Lic. Graciela Fiotto

TOTAL DE HS/SEM.:

3

TOTAL HS

72

SEDE:

CENTRO

CURSO:

LM - DN

TURNO:

Mañana - Noche

AÑO ACADÉMICO:

2016

URL:





Básico




Superior/Profesional

X




  1. CICLO:



  1. COMPOSICIÓN DE LA CÁTEDRA:



Docente

E-mail

Lic. Fioravanti Silvia

silvia.fioravanti@usal.edu.ar

Lic. Molina Florencia

florencia.molina@usal.edu.ar









  1. EJE/ÁREA EN QUE SE ENCUENTRA LA MATERIA/SEMINARIO DENTRO DE LA CARRERA:

Esta asignatura corresponde al eje evaluación, diagnóstico e intervención psicopedagógica.

La materia se articula de manera horizontal con Técnicas de diagnóstico psicopedagógico, Psicopatología evolutiva, Psicología del desarrollo III, Ética y Deontología.



En cuanto al eje vertical los contenidos se vinculan con Psicología del desarrollo I y II, Estructuración de la Subjetividad y Psicopatología descriptiva que la anteceden. Y con Diagnóstico Clínico Psicopedagógico que es posterior.



  1. FUNDAMENTACIÓN DE LA MATERIA/SEMINARIO EN LA CARRERA:

La asignatura “Técnicas Proyectivas Psicopedagógicas “se ubica en el segundo cuatrimestre del 3er. Año del Ciclo de Formación profesional.

Su objetivo es preparar al futuro profesional en el ejercicio de la tarea clínica en todas las franjas etarias, por lo tanto necesita conocer y saber aplicar los instrumentos a fin de llegar a interpretar los datos que de ellos se desprenden.

Esta materia brinda la fundamentación de las técnicas de evaluación proyectiva y su diferenciación de las psicométricas en lo que se refiere al material, objetivos y alcances.

Se espera que el alumno infiera, y elabore hipótesis sobre el material que le permita concluir sobre su incidencia en las dificultades y trastornos del aprendizaje para realizar el diagnóstico diferencial y/o derivación adecuada.



  1. OBJETIVOS DE LA MATERIA:

  1. Aplicar los distintos instrumentos técnicos del programa dentro de la modalidad del método clínico, para las distintas edades.

  2. Analizar e interpretar los datos que se desprenden de cada instrumento.

  3. Organizar los elementos de juicio de cada uno de los instrumentos en una totalidad comprensiva y representativa de las características personales del sujeto que se trata.

  4. Relacionar e integrar los conocimientos teóricos en el diagnóstico psicopedagógico de niños, adolescentes y adultos.



  1. ASIGNACIÓN HORARIA:






Teórica

Práctica

Total

Carga horaria

72

0

72



  1. UNIDADES TEMÁTICAS, CONTENIDOS, BIBLIOGRAFÍA BÁSICA POR UNIDAD TEMÁTICA:

MODULO 1: EL DIAGNÓSTICO PSICOPEDAGÓGICO

  • La concepción de aprendizaje y la intervención clínica. El síntoma en el aprendizaje. Inhibición cognitiva.

  • Especificidad de la evaluación proyectiva y su inclusión en el diagnóstico psicopedagógico en niños, adolescentes y adultos. Diferencias con las técnicas psicométricas.

  • La entrevista: Diferentes tipos. Objetivos. Actitud clínica. Análisis. Lo familiar y escolar. Hipótesis.

BIBLIOGRAFIA

  • BARALDI, CLEMENCIA (1992) “Aprender la aventura del soportar el equívoco”. Rosario – Argentina. Ed. Homo Sapiens.

  • FERNÁNDEZ ALICIA (1997) “La inteligencia atrapada” Bs. As. Ed. Nueva Visión.

  • GARCIA ARZENO, María Esther (2000) “Reflexiones sobre el quehacer psicodiagnóstico” Buenos Aires. Ed. Nueva Visión

  • GONZALEZ, L. (2001) “Aprender. Psicopedagogía antes y después del síntoma” Córdoba. Ed. Del Boulevard.

  • LEWI,Claudia (2013)” El secreto tóxico. Aprendizaje y silencio” .Bs.As. Ed. Univ. Del Salvador.

  • MALADESKY, F (2006) “Diagnóstico en niños. Vínculos y prevención.” Bs. As. Lugar Editorial.

  • MANNONI, M, (1987) “La primera entrevista con el psicoanalista” Bs. As. Ed. Gedisa,

  • PAÍN, SARA (2008) “Diagnóstico y tratamiento de las dificultades de aprendizaje Bs. As. Ed. Nueva Visión.


Módulo 2: Hora de juego psicopedagógica

  • Hora de juego diagnóstica. Toma. Análisis. Interpretación.

  • Diferencia con el juego en el tratamiento.

  • Su relación con entrevista.

BIBLIOGRAFIA

  • ATRIO, N. (2004) “¿Jugamos… cuando jugamos?” Bs. As. Ed. Cifap

  • BORELLE, A; RUSSO,S (2013) “ El psicodiagnóstico de niños.” Bs. As. Ed. Paidós.

  • CELENER, G (2003) “Técnicas proyectivas” Tomo 1. Bs. As. Lugar editorial

  • FERNÁNDEZ ALICIA (1997) “La inteligencia atrapada” Bs. As. Ed. Nueva Visión.

  • MALADESKY, F (2000) “Diagnóstico en niños. Vínculos y prevención” Bs. As Lugar Editorial.





  • PAÍN, SARA (2008) Diagnóstico y tratamiento de las dificultades de aprendizaje Bs. As. Ed. Nueva Visión.

  • WASERMAN, M. (2008) “Aproximaciones psicoanalíticas al juego y al aprendizaje” Bs. As. Noveduc





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