Psicologia del Desarrollo



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neonatos y que pueden ser calificados con cero, uno o dos puntos de tal forma que un recién nacido reciba una calificación máxima de 10 cuando su estado es totalmente favorable y un puntaje menor cuando algunas características del bebé sean deficientes.

ESCALA DE APGAR




Característica
CERO
UNO
DOS

Apariencia


Pálido violáceo en todo el cuerpo

Sonrosado el cuerpo pero pálidas las extremidades

Sonrosado todo el cuerpo

Pulso (latidos)

Irregular o ausente

Lento, menos de 100/min.

Rápido, uniforme Más de 100/min

Gesto (Irritabilidad,

respuesta a estímulos)




Suave o ausente

Muecas

Fuerte, llanto tos, estornudos


Actividad (tono muscular)

Laxo

Débil o inactivo


Fuerte, activo

Respiración

Suave o Ausente
Lenta, menos de

15 /min

Rápida, tos, llanto.

Esta evaluación se realiza al minuto de nacido y a los 5 minutos, con la finalidad de comparar cómo se va adaptando el niño a la vida independiente. Si en la primera evaluación obtiene 6 o 7, pero 9 en la segunda, es probable que el bebé haya tenido dificultades al nacer pero va mejorando. Un niño que haya obtenido 8 - 8 es un bebé que está bien que no tiene problemas. En cambio un niño que obtiene 7 - 4 requiere atención inmediata porque tal vez pueda morir pues su respuesta va decayendo.


REFLEJOS
Otra evaluación que se hace busca conocer el estado neurológico del recién nacido, es la de sus reflejos. La mayoría de los reflejos de supervivencia desaparecen durante el primer año de vida, mientras que los de protección permanecen toda la vida. De cualquier manera su presencia o ausencia es indicio del desarrollo del sistema nervioso y sirve para evaluar el estado neurológico del recién nacido.
Los reflejos que son más comúnmente evaluados son:
Babinski. Consiste en estimular la planta del pie del recién nacido y el reflejo es abrir los dedos del pie como abanico.
Moro. Se golpea en la almohada o en la cama y el bebé responde extendiendo y cerrando rápidamente los brazos como si <> algo. También ocurre cuando el niño pierde el apoyo repentinamente.
Prensión o darwiniano. Cuando se coloca un objeto (un lápiz, un dedo, un bolígrafo, etc.) en la mano del recién nacido, éste cierra la mano y aprieta fuertemente el objeto; tanto que si levantamos el objeto, el bebé permanece agarrado soportando su propio peso.
Succión (hociqueo). Se presenta cuando un objeto toca la zona alrededor de la boca del bebé: gira la cabeza hacia el lugar donde fue el estímulo, abre la boca, chupa lo que ocasionó el estímulo y traga su saliva. Ésta es en realidad una secuencia de respuestas.
Marcha. Sosteniendo al niño de pie, tomado del tórax se coloca de tal manera que sus pies toquen una superficie que puede ser la cama o una mesa, y el neonato empieza a mover sus pies como si caminara.
Como se ha supuesto, todos estos reflejos del recién nacido son restos de conductas primitivas. Por ejemplo el reflejo de Moro, puede estar representando algún momento de la evolución cuando éramos homínidos y una señal de peligro hacía que una hembra con su cría tuviera que salir huyendo, si el pequeño no reaccionara automáticamente abrazándose a su madre y apretando fuertemente lo que tuviera entre las manos, estaría en peligro su vida.

LOS PRIMEROS DÍAS DEL RECIÉN NACIDO.


Conceptos clave: lactancia - estimulación temprana - céfalo caudal - socialización - lenguaje - Lactancia - leche materna - relación madre-hijo - autoimagen - aprendizaje - maduración - condicionamiento - habituación - reforzamiento - aprendizaje social.
Estudia atentamente:

Una vez que ha terminado el proceso de parto y el bebé es entregado a la familia, se empiezan a establecer los ciclos de descanso-vigilia en que transcurren los primeros días de vida extrauterina.


Las actividades más comunes son el dormir, comer, llorar con sus intermedios de evacuación entre uno y otro. En este ciclo, el sueño es el que se lleva la mayor parte de tiempo de la vida diaria de los neonatos. Más del 80 % de las 24 horas del día, el niño lo pasa durmiendo y aunque se ha visto que los infantes que nacen por la vía natural sin anestésicos tienen más periodos de alerta que los otros, sí se puede establecer que el promedio va del 70 al 85% de sueño y que cuando se observan problemas para establecer ciclos regulares, puede haber alguna alteración del sistema nervioso.
La actividad que ocupa el segundo lugar en porcentaje es la de comer. Dado el crecimiento y desarrollo acelerado de los primeros días, los niños requieren una gran cantidad de alimento que puede ser cubierto hasta en diez ocasiones al día durante el primer mes, para alcanzar una media de 5 o 6 alimentos después de esta época.
En este aspecto lo que más ha preocupado a los investigadores ha sido el tipo de alimentación y la forma como se administra. En cuanto al tipo, los estudiosos han promovido la alimentación con leche materna por la gran cantidad de ventajas que representa: es saludable, adecuada, precisa para las necesidades del bebé y la que mejor promueve la interacción y el acercamiento entre la madre y el hijo. Sin embargo parece que la alimentación con biberón sigue siendo popular entre las madres jóvenes, quienes sienten que dar el pecho a sus hijos es <>, latoso, y que puede afectar aspectos de su figura.

Recientemente el Sector Salud ha promovido campañas de concientización para convencer a las madres de las ventajas, entre las que podemos señalar las siguientes:



  • es más digerible que la de vaca.

  • Contiene todos los nutrientes que el bebé requiere

  • Tiene menos probabilidades de provocar reacciones alérgicas

  • Contiene protección contra enfermedades infecciosas y sobre todo

  • Representa un mejor vínculo emocional.

Este vínculo parece ser más importante de lo que se había creído. Investigaciones recientes demuestran que la conducta futura del niño depende, en gran medida, de la relación madre-hijo.


U
na de estas investigaciones demostró que cuando se separaba a unos monos de sus madres después de su nacimiento, y luego los criaban con <> (una hecha con alambre y otra forrada de felpa y acojinada), los monitos preferían a la madre <> aunque se hubieran criado con la dura de alambre. Es decir que no importaba quien los hubiera alimentado, sino con quien se sentían más confortables. De alguna manera esto contradice lo dicho por Freud de que lo más importante era satisfacer necesidades biológicas sino que se incluye la satisfacción que proporciona el contacto cercano con un cuerpo.




En este punto es necesario destacar la influencia que tienen los padres sobre el desarrollo de los bebés. Aunque tradicionalmente es la madre la se encarga de <> a los recién nacidos, recientemente se ha visto con mayor frecuencia la intervención de los padres en acciones tales como cambiar pañales, bañarlos, darles biberón, arrullarlos, etc. Algunos investigadores han encontrado que el trato que reciben de los padres, al ser diferente que el que proporcionan las mamás, capacita a sus hijos en áreas como contacto social, solución de problemas, desarrollo emocional y cognoscitivo de los niños. El establecimiento de lazos emocionales con los padres, ocurre al mismo tiempo que con las madres, sobre todo en el caso de aquellos padres que cargan a sus hijos desde recién nacidos y siguen jugando con ellos durante los años de la primera infancia. Es cierto que los papás juegan más con sus hijos que las madres y además el tipo de juego es diferente: mientras los padres lanzan al aire a los bebés y forcejean con ellos, las mamás les cantan, les hablan suavemente. Conforme el niño crece los juegos suelen ser más bruscos con los papás de tal manera que las relaciones son fuertes y explosivas, muy intensas. En cambio con la madre son tranquilas, reposadas y de mucho contacto afectivo.


Estos patrones de relación están determinados por la cultura y por lo tanto, es difícil que alguien se escape de seguirlos. Pero eso ha demostrado que los niños varones que reciben atención de su padre, son más brillantes, atentos y felices a los seis meses de edad, mientras que los niños criados sin padre tienden a retrasarse comparados con los otros niños.

EL PRIMER AÑO DE VIDA

De cualquier manera, el primer año de vida es un periodo intenso de crecimiento y desarrollo en el que se conjuntan la maduración, la experiencia y el medio en el cual se efectúa el desarrollo, todo lo cual influye en el modo como el niño se considera a sí mismo. Así un niño cuya autoimagen concuerda con el ideal que su familia o su cultura tienen, tendrá menos problemas de adaptación que aquel que sus imágenes no coincidan. El crecimiento físico de los niños es muy acelerado desde el nacimiento hasta los tres años, después se reduce pero es estable hasta los 11 años. En este momento se vuelve a acelerar (más rápido en las niñas, pero más corto) y permanece hasta el inicio de la edad adulta.
El desarrollo siempre sigue tres principios básicos que son:

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