Programas de doctorado



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COMPRENSIÓN Y APRENDIZAJE A PARTIR DE TEXTOS

Código: 65410

Tipo: F

Carácter: O

Oferta: C

Créditos: 3

Área de Conocimiento: 735

Profesor / es:

6

Lugar:

Fecha: Abril, 2007


Horario:

DESCRIPTORES: Modelo C-I. Buenos y malos lectores.

Objetivos:

Diferenciar entre comprensión y aprendizaje a partir de textos. Conocer las estrategias de aprendizaje a partir de

textos. Analizar las diferencias entre buenos y malos aprendices. Diseñar tareas para estudiar procesos de aprendizaje a partir de textos con diferentes metodologías.


Programa de la Actividad:

Distinción entre comprensión y aprendizaje de textos a partir del modelo C-I de Kintsch (1998). Estrategias de los buenos y malos aprendices a partir de textos. Desarrollo evolutivo de estrategias de aprendizaje a partir de textos.

Actividades y tareas de aprendizaje a partir de textos. Integración de información a partir de la lectura y estudio de documentos múltiples. Estrategias de integración de información. Diagnóstico de las diferencias individuales. Metodologías on-line: a) registros de tiempo y secuencia de lectura y realización de tareas, b) pensar-en-voz-alta y c) movimientos oculares. Diseño de tareas para investigar procesos de comprensión y aprendizaje a partir de textos.


Criterios de Evaluación: Lectura, análisis y comentario de artículos. Diseño y realización de

un pequeño estudio empírico en el que apliquen, al menos, una de las metodologías de investigación aprendidas en el curso. La evaluación se hará a partir de la realización de actividades del curso (50%) y dce la calidad del estudio (50%).






NEUROPSICOLOGÍA DE LA LECTURA

Código: 65411

Tipo: F

Carácter: O

Oferta: C

Créditos: 3

Área de Conocimiento: 730

Profesor / es:

12

Lugar:

Fecha: Mayo 2007


Horario:

DESCRIPTORES: Trastornos de la lectura, evaluación de la lectura

Objetivos: Describir los trastornos de lectura producidos por lesión cerebral (dislexias adquiridas) y por enfermedades neurodegenerativas (Alzheimer y demencia semántica), a partir de los modelos cognitivos de lectura.


Programa de la Actividad: Procesos cognitivos que intervienen en la lectura. Trastornos disléxicos. Alteraciones de lectura en las enfermedades neurodegenerativas. Evaluación de los trastornos lectores. Pautas para la intervención.


Criterios de Evaluación: Redacción de un informe final, donde deberán aplicarse los contenidos teóricos a un supuesto práctico.





COGNICIÓN CAUSAL Y ESTRUCTURA CAUSAL DEL DISCURSO ESCRITO

Código: 65412

Tipo: F

Carácter: O

Oferta: C

Créditos: 3

Área de Conocimiento: 730

Profesor / es:

9


Lugar:

Fecha: Mayo, 2007

Horario:

DESCRIPTORES: cognición causal, inferencias causales

Objetivos: El objeto de este curso es triple. Por un lado, se pretende introducir al alumno en los modelos teóricos más actuales que propugnan una “asimetría causal” de la comprensión. Por otro, se analizará la estructura causal del discurso escrito atendiendo también a los diferentes tipos de texto. Por último, se pretende introducir al alumno en distintos paradigmas de investigación, desde aquellos más cualitativos como son los protocolos verbales a otros más experimentales, como son la tarea de decisión léxica o el tiempo de lectura.



Programa de la Actividad:

Presentación de diversas propuestas teóricas acerca de la naturaleza de la cognición causal y de diversos modelos sobre asimetría causal. Análisis de las inferencias causales que median en la elaboración de la explicación y predicción causal. Análisis de los diferentes métodos de investigación y de los textos causales.



Criterios de Evaluación: Realización de un trabajo individual consistente en un informe de investigación sobre la aplicación de un experimento. La evaluación tendrá en cuenta tanto la importancia y amplitud de los aspectos teóricos incluidos en el informe como su relevancia práctica.




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