Programas de doctorado



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ANÁLISIS LINGÜÍSTICO DEL TEXTO Y EL DISCURSO


Código: 65401

Tipo: F

Carácter: O

Oferta: C

Créditos: 3

Área de Conocimiento: 567

Profesor / es:

4, 5

Lugar:

Fecha: Enero de 2007

Horario:

DESCRIPTORES: l ingüística textual, mecanismos de textualización

Objetivos: Presentación y estudio de elementos de lingüística textual y teoría del discurso, desde el marco propio de una orientación cognitiva. Desarrollo de habilidades prácticas para la descripción, análisis y evaluación de los referidos elementos, dirigido al ámbito de las aplicaciones instruccionales.


Programa de la Actividad: a) Producción y comprensión de textos concebidos como procesos discursivos; como punto de partida se tratarán las manifestaciones que nos permiten diferenciar oralidad de escritura en tanto que estrategias cognitivas de la producción/comprensión textual. (b) Análisis de diferentes mecanismos de textualización, tanto en lo que se refiere al plano formal de la “cohesión”, como al plano semántico de la “coherencia”. Una atención particular merecerá en este punto el amplio y heterogéneo campo de los “marcadores discursivos”, de gran interés desde la perspectiva instruccional. (c) Aspectos básicos de la estructura del texto y sus unidades. (d) Fundamentación de una propuesta de tipo o género textual como marco-guión de la interacción comunicativa.


Criterios de Evaluación: La evaluación final será teórico-práctica y se valorarán los conocimientos adquiridos (50%) y las actividades realizadas en el curso (50%).



CONTROL DE LA COMPRENSIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS


Código: 65402

Tipo: F

Carácter: O

Oferta: C

Créditos: 3

Área de Conocimiento: 205

Profesor / es:

8

Lugar:

Fecha: Febrero de 2007

Horario:

DESCRIPTORES: metacognición: control de la comprensión

Objetivos: Se pretende que los alumnos adquieran un marco conceptual básico para analizar los procesos metacognitivos de control de la comprensión de textos expositivos, y que conozcan la producción investigadora realizada en esta área. En particular, se espera que los alumnos: (a) Conozcan elementos teóricos básicos para el análisis de los procesos de control de la comprensión de textos expositivos. (b) Apliquen estos conocimientos para la explicación y mejora de situaciones con relevancia educativa en las que aparezcan deficiencias en estos procesos de control.


Programa de la Actividad:

La comprensión de textos expositivos: niveles de representación del discurso en la memoria. El modelo CI de Kintsch. Componentes del proceso de control de la comprensión: evaluación y regulación. Fallos en la evaluación de la comprensión: una explicación en términos del modelo CI. Regulación de la comprensión de textos expositivos: elementos de un modelo. Mecanismos de generación de preguntas sobre textos. El modelo PREG de formulación de preguntas.




Criterios de Evaluación: Realización de un trabajo, donde se ponga en práctica alguna de las técnicas de intervención estudiadas en el curso. La evaluación se basará en la participación del alumno en las clases y en la realización de un proyecto breve sobre los contenidos del curso.




EL DESARROLLO DE LA CAPACIDAD PARA COMPRENDER

Código: 65403

Tipo: F

Carácter: O

Oferta: C

Créditos: 3

Área de Conocimiento: 735

Profesor / es:

1

Lugar:

Fecha: Febrero de 2007

Horario:

DESCRIPTORES: lenguaje oral y escrito: trayectoria de los expertos

Objetivos: Abordar el problema de cómo se adquieren y cómo se van orquestando a lo largo del tiempo las competencias implicadas en el aprendizaje a través de los textos.


Programa de la actividad: se abordaría cómo estudiar empíricamente el desarrollo de las competencias discursivas y cómo determinar el papel que diferentes habilidades puede ir teniendo a lo largo del proceso. forma parte de este curso abordar la relación entre el desarrollo del lenguaje oral y del escrito, y las consecuencias de este análisis en el diseño de materiales didácticos multimedia. finalmente, se abordará el problema de las dificultades que puedan surgir durante ese dilatado proceso.


Criterios de evaluación:

se propondrá el análisis, por grupos, de tres situaciones comunicativas en las que se pretende adquirir nuevos conocimientos a través de la lectura o la participación en una explicación verbal. La evaluación se hará a partir de las actividades realizadas durante el curso (50%) y de los análisis encomendados (50%).





LA PROMOCIÓN DE LA CAPACIDAD DE COMPRENSIÓN

Código: 65404

Tipo: F

Carácter: O

Oferta: A

Créditos: 3

Área de Conocimiento: 735

Profesor / es:

2, 3

Lugar: Facultad de Educación

Fecha: Febrero de 2007

Horario:
DESCRIPTORES: análisis de la práctica educativa. Innovación educativa

Objetivos: Acometer el problema de cómo enriquecer la vida del aula a partir de los conocimientos sobre los procesos implicados en la comprensión, sobre su desarrollo y sobre estudios instruccionales.


Programa de la Actividad:

En primer lugar, suscitar una reflexión sobre la historia de los programas de intervención: su naturaleza (qué se enseña y cómo se enseña), sus éxitos y sus limitaciones. Ulteriormente, se abordaría el problema de cómo suscitar cambios sostenibles en alumnos y profesores, lo que enlaza con otras tradiciones dedicadas al estudio de las innovaciones educativas y la formación de los profesionales. Por último, se contemplarán críticamente las propuestas que estamos llevando a cabo para analizar el quehacer cotidiano de los profesores y para estudiar sistemáticamente los cambios que puedan desarrollarse y los problemas que han de sortearse al respecto.





Criterios de Evaluación: se planteará a los alumnos el análisis de una interacción entre profesores y alumnos durante la lectura de un texto. La evaluación se hará a partir de las actividades realizadas durante el curso (50%) y de los análisis encomendados (50%).




BASES NEUROLÓGICAS DE LA COMPRENSIÓN DEL DISCURSO

Código: 65405

Tipo: F

Carácter: O

Oferta: C

Créditos: 3

Área de Conocimiento: 730

Profesor / es:

13

Lugar:

Fecha: Marzo de 2007

Horario:

DESCRIPTORES: narración, lóbulos frontales

Objetivos: Revisar y valorar los principales resultados de la neurociencia del discurso, especialmente con relación a la comprensión del lenguaje narrativo. Valorar el papel del hemisferio cerebral derecho en los procesos de inferencia, de integración y coherencia, de extracción del tema principal, etc. Diseñar experimentos didácticos dirigidos al estudio neurológico del discurso. Establecer un modelo tentativo de las bases neurológicas del discurso.



Programa de la Actividad: Fenómenos básicos del discurso narrativo: procesos de integración del significado, inferencias, niveles de representación, coherencia, comprensión no literal, etc. El papel de los lóbulos frontal y temporal del hemisferio cerebral derecho en los procesos de discurso. Las bases neurológicas de la teoría de la mente, que interviene activamente en la comprensión de narraciones.



Criterios de Evaluación: El diseño incluirá la creación de microtextos con manipulación y control de variables. La evaluación se hará a partir de las actividades de comentario de textos (50%) y del diseño experimental (50%).




PROCESAMIENTO LINGÜÍSTICO Y PICTÓRICO DE CONTENIDO EMOCIONAL

Código: 65406

Tipo: F

Carácter: O

Oferta: C

Créditos: 3

Área de Conocimiento: 730

Profesor / es:

14

Lugar:

Fecha: Marzo de 2007

Horario:

DESCRIPTORES: inferencias emocionales, procesamiento pictórico

Objetivos: Conocer los procesos cognitivos implicados en el procesamiento de información emocional. Determinar los contenidos emocionales que tienen acceso preferente al sistema cognitivo. Analizar las explicaciones biológico-adaptativas de la priorización del procesamiento de información emocional. Este enfoque se aplicará a estímulos verbales de distinto grado de complejidad, desde la palabra al texto, y a estímulos pictóricos.

Programa de la Actividad:

Procesamiento de palabras emocionales no atendidas. Análisis parafoveal y periférico de estímulos pictóricos emocionales. Interpretación de frases ambiguas e inferencias emocionales durante la lectura. Diferencias individuales en el procesamiento emocional. Patrones de movimientos oculares con información emocional. Localización y curso temporal de la activación cerebral en el procesamiento emocional.




Criterios de Evaluación: Se evaluará la participación en las actividades de simulación (50%) y los conocimientos teóricos adquiridos (50%).





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