Programación Tecnología 4º eso aragón Adarve



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Conceptos


  • Sistemas de control. Tipos. Realimentación.

  • Sensores. Tipos, características y utilización en sistemas de control.

  • Control electromecánico. Leva, final de carrera y relé.

  • Control electrónico. Transistores. Comparadores.

  • Control por ordenador. Entrada y salida de datos. Señales analógicas y digitales.

  • Programación.

  • Robots. Arquitectura. Programación de robots.


Procedimientos

  • Análisis, diseño y montaje de sistemas electromecánicos de control y de automatismos controlados por circuitos electrónicos.

  • Realización de programas para obtener datos del exterior y activar dispositivos de salida.

  • Elaboración de diagramas de flujo y programas de control de robots, simulando su funcionamiento mediante ordenador.

  • Montaje de un robot que incorpore varios sensores que reaccione a los datos proporcionados por estos.

Actitudes


  • Predisposición a investigar y conocer distintos automatismos, tratando de analizar su funcionamiento, control y manejo.

  • Curiosidad por automatizar procesos mediante el ordenador y aplicar distintos lenguajes de control.

  • Valoración de la importancia del uso del vocabulario adecuado y de las normas y simbología establecidas.

  • Valoración de la importancia creciente de los sistemas automáticos o de control que faciliten la vida de las personas.



CONTENIDOS TRANSVERSALES



Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos

Es necesario potenciar el interés de las alumnas por la tecnología, fomentando que tengan posiciones activas, que asuman la dirección de grupos de trabajo y evitando que se formen grupos de chicos y chicas por separado.


Educación ambiental

Mediante los contenidos de esta unidad, los alumnos pueden valorar el uso de sistemas automáticos para la adquisición de datos ambientales y el análisis de los mismos, así como utilizar estos sistemas para diseñar dispositivos de ahorro energético o que faciliten el reciclaje de productos.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN





  1. Analizar sistemas automáticos, describir sus componentes y montar automatismos sencillos.

  2. Utilizar sensores en sistemas automáticos para adquirir información del entorno. Describir y clasificar distintos tipos de sensores.

  3. Diseñar y construir un robot o sistema automático que sea capaz de mantener su funcionamiento a partir de la información que recibe del entorno.

  4. Analizar y desarrollar programas informáticos para controlar sistemas automáticos.

  5. Utilizar simuladores informáticos para verificar y comprobar el funcionamiento de los sistemas automáticos, los robots y los programas de control diseñados.

  6. Utilizar el ordenador como herramienta de adquisición e interpretación de datos, y como realimentación de otros procesos con los datos obtenidos.



COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN / ACTIVIDADES
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, la interrelación entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas, los criterios de evaluación y las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares:



COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

DE LA UNIDAD

ACTIVIDADES

DE LA UNIDAD


Conocimiento e interacción con el mundo físico

Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

1, 2, 3, 4, 5 y 6

1-11, 13-32;

R (págs. 119-120, 122, 128);

AOT (pág. 144);

AI (pág. 145);

P (págs. 146-151);

ID (pág. 143); AF 1-22



Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

1, 2, 3, 5 y 6

16; R (pág. 128);

AI (pág. 145);

P (págs. 146-151);

AF 19-20


Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

1, 2, 3, 5 y 6

16-18, 31-32; R (pág. 128);

AI (pág. 145);

P (págs. 146-151); AF 19-20



Matemática

Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas…

1, 2, 3 y 6

16, 18, 20, 27, 30, 32;

P (págs. 146-151); AF 7, 22




Tratamiento de la información y digital

Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

1, 2, 3 y 4

16-18, 27, 30, 32;

AI (pág. 145);

P (págs. 146-151);

AF 5-9, 16, 19-20



Utilizar las tecnologías de la información y comunicación con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

1, 2, 4, 5 y 6

13, 15, 19, 22-32;

AOT (pág. 144);

AI (pág. 145);

P (págs. 146-151); AF 10-18



Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.

2, 4, 5 y 6

13, 15, 19, 30-32;

AOT (pág. 144);

AI (pág. 145);

P (págs. 146-151)







Comunicación lingüística

Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

1 y 2

1, 3-7, 9, 17, 19, 31;

AOT (pág. 144);

P (págs. 146-151);

ID (pág. 143); AF 3-7



Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

1 y 2

1, 3-7, 9, 17, 19, 31;

AOT (pág. 144);

P (págs. 146-151);

ID (pág. 143); AF 3-7




Social y ciudadana

Utilizar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.

1 y 2

AOT (pág. 144)

Desarrollar habilidades para las relaciones humanas que favorezcan la discusión de ideas, la gestión de conflictos y la toma de decisiones bajo una actitud de respeto y tolerancia.

3 y 6

16; R (pág. 128);

P (págs. 146-151); AF 19, 20




Aprender a aprender

Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

3 y 6

16-19, 27, 31-32;

AOT (pág. 144);

AI (pág. 145);

P (págs. 146-151);

AF 5-9, 19-20



Autonomía e iniciativa personal

Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

3 y 5

16-19, 32; R (pág. 128);

AOT (pág. 144);

AI (pág. 145);

P (págs. 146-151);

AF 5-7, 19-20


Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

3 y 5

16-17; R (pág. 128);

AI (pág. 145);

P (págs. 146-151);

AF 18-20


AF: Actividades finales

AI: Aplicación informática

AOT: Análisis de objetos tecnológicos

ID: Ideas claras

P: Procedimientos

PP: Para practicar

R: Reflexiona



BLOQUE V
SISTEMAS NEUMÁTICOS E HIDRÁULICOS


UNIDAD 6
NEUMÁTICA E HIDRÁULICA

OBJETIVOS





  1. Conocer los componentes de los circuitos neumático e hidráulico, y las aplicaciones más habituales en sistemas industriales.

  2. Comprender las magnitudes y los principios físicos básicos relacionados con el comportamiento de los fluidos neumáticos e hidráulicos.

  3. Analizar la constitución y el funcionamiento de los elementos componentes de los sistemas neumático e hidráulico, y la función que realizan en el conjunto.

  4. Aprender a usar y a controlar los componentes de estos sistemas, y entender las condiciones fundamentales que han intervenido en su diseño y construcción.

  5. Emplear los conocimientos adquiridos para diseñar y construir circuitos neumáticos e hidráulicos sencillos, utilizando los recursos gráficos, la simbología, el vocabulario y los medios tecnológicos adecuados.

  6. Analizar y valorar la influencia, sobre la sociedad, del uso de las nuevas tecnologías, la automatización de procesos y el desarrollo de robots.

  7. Desarrollar interés y curiosidad hacia la actividad tecnológica, generando iniciativas de investigación y de búsqueda y elaboración de nuevas realizaciones tecnológicas.



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