Programación Tecnología 4º eso aragón Adarve



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Conceptos


  • Componentes electrónicos básicos: resistencia, condensador, diodo, transistor y circuitos integrados simples.

  • Sistemas electrónicos: bloques de entrada, salida y proceso.

  • Dispositivos de entrada: interruptores, pulsadores, resistencias dependientes de la luz y de la temperatura.

  • Dispositivos de salida: zumbador, relé, LED, lámpara, motor.

  • Dispositivos de proceso: comparador, circuito integrado 555, puertas lógicas.

  • Aplicación del algebra de Boole a problemas tecnológicos básicos.


Procedimientos

  • Identificación de distintos componentes electrónicos, así como de sus funciones y simbología.

  • Reconocimiento de la entrada, proceso y salida en un sistema electrónico.

  • Realización, a partir de un esquema, de montajes de circuitos electrónicos, usando resistencias, condensadores, diodos, transistores y circuitos integrados.

  • Utilización de montajes ya realizados para formar bloques como partes integrantes de otros sistemas.

  • Análisis, diseño e implementación de circuitos digitales sencillos.

  • Simulación de circuitos electrónicos para analizar el comportamiento de los mismos.

  • Empleo de diversas técnicas de montaje y conexión de circuitos electrónicos.

  • Uso del polímetro para analizar las características y estado de componentes electrónicos básicos.

  • Búsqueda de información sobre distintos circuitos integrados para conocer su función y usarlos adecuadamente.



Actitudes


  • Interés por conocer el funcionamiento de productos tecnológicos de uso común.

  • Reconocimiento y valoración de la importancia de la electricidad y la electrónica en el ámbito doméstico, escolar e industrial.

  • Disposición positiva y creativa ante los problemas prácticos y confianza en la propia capacidad para alcanzar resultados útiles.

  • Respeto por las normas de seguridad en el aula de tecnología y concienciación de los riesgos que entraña el uso de la electricidad.



CONTENIDOS TRANSVERSALES



Educación ambiental y Educación del consumidor

En el ámbito del consumo de dispositivos electrónicos, los alumnos podrán aprender a diferenciar y valorar distintas características, como digital-analógico, fuente de alimentación, etc. También podrán ejercitarse en el diseño y construcción de sus propios circuitos simples, reutilizando componentes de aparatos antiguos o inservibles... Comentar la enorme cantidad y variedad de productos electrónicos que se usan diariamente, su consumo de energía y los productos de desecho contaminantes que generan. En este sentido, los alumnos pueden contribuir activamente a la defensa del medio ambiente depositando las pilas gastadas en los lugares apropiados indicados por el profesor o el centro escolar.


Educación para la igualdad de oportunidades entre ambos sexos

En España, por motivos socioculturales, la electrónica ha sido monopolio de los hombres. Sin embargo, actualmente la presencia de la mujer en el mundo de la electrónica ha dejado de ser anecdótica. Comentar este hecho en clase servirá para fomentar una actitud de igualdad e interés compartido entre los alumnos.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN





  1. Describir el funcionamiento, aplicación y componentes elementales de un sistema electrónico.

  2. Diseñar, simular y montar circuitos electrónicos sencillos.

  3. Conocer y utilizar adecuadamente la simbología electrónica.

  4. Identificar los bloques de entrada, salida y proceso en un sistema electrónico, y montar circuitos a partir de los mismos.

  5. Realizar operaciones lógicas empleando el álgebra de Boole.

  6. Relacionar planteamientos lógicos con procesos técnicos y resolver, mediante puertas lógicas, problemas tecnológicos sencillos.

  7. Trabajar con orden y respetar las normas de seguridad e higiene, debido a los riesgos que implica la manipulación de aparatos eléctricos.



COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN / ACTIVIDADES
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, la interrelación entre las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas, los criterios de evaluación y las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares:



COMPETENCIAS BÁSICAS / SUBCOMPETENCIAS

CRITERIOS

DE EVALUACIÓN

DE LA UNIDAD

ACTIVIDADES

DE LA UNIDAD


Conocimiento e interacción con el mundo físico

Conocer y comprender objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos.

1, 2, 3, 4, 5, 6 y 7

1-5, 8, 9-15, 17, 20;

PP (págs. 61, 64);

R (págs. 62, 65-66, 68, 71-72, 74); AI (págs. 76-77);

P (págs. 80-81);

AF 1-17


Desarrollar destrezas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad.

2, 4 y 7

10; PP (págs. 61, 64);

R (pág. 62); P (págs. 80-81)



Conocer y utilizar el proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a distintas necesidades.

2, 4 y 6

9, 16, 18, 19; PP (pág. 64);

R (pág. 68); AF 7, 13



Favorecer la creación de un entorno saludable mediante el análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento del consumo responsable.

1 y 7

P (pág. 81)


Matemática

Emplear las herramientas matemáticas adecuadas para cuantificar y analizar fenómenos, especialmente la medición, el uso de escalas, la interpretación de gráficos, los cálculos básicos de magnitudes físicas…

1, 2, 5 y 6

4, 8, 11, 13, 14, 16-20; PP(pág. 61); R (págs. 71-72);

P (págs. 80-81); AF 2-7, 9-14




Tratamiento de la información y digital

Manejar la información en sus distintos formatos: verbal, numérico, simbólico o gráfico.

1, 2, 3 y 4

1-2, 4-5, 8-11, 13-14, 16,

18-20; PP (pág. 64);

R (págs. 65, 68, 72, 74);

AI (págs. 76, 77); AF 1, 4-15



Utilizar las tecnologías de la información y comunicación con seguridad y confianza para obtener y reportar datos y para simular situaciones y procesos tecnológicos.

1, 2, 3, 5 y 6

6, 7; AI (págs. 76-77);

AF 16-17





Localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología.

1, 2,3 y 6

6, 7; AI (págs. 76-77);

AF 16-17



Comunicación lingüística

Adquirir el vocabulario específico para comprender e interpretar mensajes relativos a la tecnología y a los procesos tecnológicos.

1 y 3

3-4, 6, 10, 12, 16;

R (págs. 65-66);

P (págs. 80-81);

AF 7-8, 10, 13, 15



Utilizar la terminología adecuada para redactar informes y documentos técnicos.

1 y 3

3, 6, 19; R (pág. 65);

P (págs. 80-81); AF 8, 15




Social y ciudadana

Utilizar la evolución histórica del desarrollo tecnológico para entender los cambios económicos que propiciaron la evolución social.

1

R (pág. 66)


Aprender a aprender

Desarrollar estrategias de resolución de problemas tecnológicos mediante la obtención, el análisis y la selección de información útil para abordar un proyecto.

1, 2, 3, 4, 5 y 6

8-9, 11, 16, 18-20;

PP (pág. 61);

P (págs. 80-81);

AF 8, 11, 13




Autonomía e iniciativa personal

Fomentar el acercamiento autónomo y creativo a los problemas tecnológicos, valorando las distintas alternativas y previendo sus consecuencias.

2, 6 y 7

8, 18, 19; P (págs. 80-81)

Desarrollar cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia ante las dificultades, la autonomía y la autocrítica.

1, 2, 4, 6, y 7

16, 18-19; PP (pág. 61);

R (pág. 65); AI (págs. 76-77);

P (págs. 80-81);

AF 7, 8, 12-13, 15



AF: Actividades finales

AI: Aplicación informática

AOT: Análisis de objetos tecnológicos

ID: Ideas claras

P: Procedimientos

PP: Para practicar

R: Reflexiona




BLOQUE III
TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN


UNIDAD 4
TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET

OBJETIVOS





  1. Conocer una red de comunicación y los tipos de señal utilizados.

  2. Distinguir sistemas de comunicación y medios de comunicación.

  3. Describir un sistema de telefonía alámbrica y un sistema telegráfico.

  4. Analizar el espectro radioeléctrico y su distribución.

  5. Conocer un sistema de comunicación vía satélite.

  6. Describir un sistema de telefonía móvil, sus tipos y características.

  7. Conocer los elementos de un sistema de radio. Tipos de modulación.

  8. Describir cómo funciona un sistema de televisión.

  9. Conocer los efectos de las radiaciones electromagnéticas sobre la salud y aprender a prevenirlas.

  10. Conocer las funciones de un protocolo de red y las formas de control y protección de datos.

  11. Comprender el funcionamiento de Internet. Protocolo TCP/IP.

  12. Conocer las necesidades y las prestaciones de cada tipo de conexión



CONTENIDOS







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