Priorizacion de la problemática pedagógica


PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL



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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

I.- DATOS GENERALES:

1.1.- Nombre de la Institución

Institución Educativa Nº 1248 “5 de Abril”



1.2.- Fecha de creación
5 de Abril de 1988 - RD Nº 360-88, luego RD. Nº 616-94

1.3.- Código modular

I.E. Nivel Primaria Nº 0743716

I.E. Nivel Secundaria Nº 1075779

1.4.- Ubicación

Departamento : Lima

Provincia : Lima

Distrito : Ate - Vitarte.

Lugar : Huaycán.

Dirección : Av. 15 de Julio s/n Zona “G”

Teléfono : 371-7025

UGEL : 06 – ATE VITARTE.

Limites : Por el Norte – Zona F

Por el Sur – Zona I

Por el Este – Zona K

Por el Oeste – Zona D



1.5.- Niveles que Atiende
Primaria – Secundaria

1.6.- Turnos
Mañana y Tarde

1.7.- Modalidad
Mixto

1.8.- Personal Directivo
. Director: Lic. Vladimir Arturo Fuentes Rivera Quinteros

. Sub Director de Formación General, Lic. Benigna Godoy y Valle

. Sub Director del Nivel Primaria. Lic. Rosa Tacsa Chuquillanqui

RESEÑA HISTORICA DE LA I.E N; 1248 – “5 DE ABRIL”

La Institución Educativa Nº 1248 “5 de Abril”, se encuentra ubicado en la Zona “G” de la comunidad Autogestionaria de Huaycán, fue creada como Escuela Primaria de Menores por R.D. Nº 360-88 EL 05 DE Abril de 1988, siendo su primer Director el prof. Santos Merino Faustino, quien con la ayuda de los Padres de Familia promovió la construcción de las primeras 8 aulas en el área de servicio de la zona “G”, luego en el año 1993 gracias a la gestión de la Directora Gladys Reynoso Alcocer y el apoyo de FONCODES se logró la construcción de 5 aulas más en beneficio de la Institución y los alumnos de la zona.


El 23 de Junio de 1994 se dio creación al Nivel Secundaria con R.D. Nº 616 – 94 durante la gestión del Prof. Herminio Tovar Pérez, lográndose diversas mejoras en la infraestructura del Plantel, así como destacar en diferentes eventos a nivel local y distrital, en el año 2000 ingresa a formar parte de la I.E. Nº 1248 EL Prof. Fulgencio Leyva Medina, en este periodo se logró destacar en diferentes aspectos como GANADOR DEL PROYECTO INNOVADOR DE AULAS POTENCIALES Y CREATIVAS, logro que tuvo reconocimiento a nivel Nacional, así como destacar el ocupar los primeros lugares en diferentes desfiles cívicos patrióticos, ganador del desfile Distrital de Vitarte por Fiestas Patrias.
En la actualidad atendemos una población escolar de 1700 alumnos, una Plana Docente de 76 Profesores de primer nivel, todos titulados en sus diferentes especialidades teniendo como objetivo la mejora del aprendizaje y formación integral del educando acorde al avance científico-tecnológico dado en estos tiempos; especialmente en el campo educativo.

En el año de 2007, asume la Dirección del Plantel el Lic. Vladimir Arturo Fuentes Rivera Quinteros, desde entonces se dedicó a resolver el problema de pandillaje y delincuencia que había dentro y fuera de la Institución, logrando acuerdos con los padres de familia y profesores para cambiar el turno al Nivel secundaria, que antes estudiaban en el turno tarde pasándolos a la mañana con el fin de evitar los encuentros entre alumnos de colegios vecinos y evitar los conflictos que a diario se producían por ser hinchas de clubes deportivos rivales como son Alianza y Universitario.

El año 2008 se priorizo la jornada laboral y el cumplimiento de las horas efectivas, dando énfasis en la participación de todos los concursos de carácter académico y desde entonces participamos teniendo logros satisfactorios en deporte, ciencia, letras y tecnología.

Durante el año 2009, logramos avanzar con el cerco perimétrico de la Institución y acondicionar áreas verdes construyendo así el parque interno, participando con mayor énfasis en los diferentes concursos que la directiva de inicio del año escolar indica.

Durante el año 2010 se terminó de construir el comedor escolar, para mejorar el servicio del quiosco y atender a los alumnos y profesores, mejorando de una manera muy significativa la infraestructura interna de la Institución.

Durante el año 2011, logramos colocar un toldo en el patio principal con el esfuerzo de los señores padres de familia dando protección de los rayos solares durante las actividades académicas al aire libre que se desarrollan dentro de la Institución y continuamos con la participación en los eventos de carácter pedagógico convocados por el MINEDU.

Durante el año 2012, logramos acondicionar 4 aulas de innovación implementando con el sistema eléctrico para el funcionamiento de las Laptop XO proporcionadas por el Ministerio de Educación así como el retroproyector se recibió y se puso en funcionamiento modernizando así las actividades pedagógicas, acorde a las exigencias de la época.

Durante el año 2013, construimos las tribunas del campo deportivo, un ambiente exclusivo para el servicio de fotocopiado, se hizo la ampliación de la loza deportiva y la vereda interna, se adquirieron 2 televisores pantalla plana para mejorar las aulas de innovación y continuamos participando y destacando en las diferentes actividades pedagógicas como, la feria de ciencia y tecnología, los juegos deportivos nacionales, la olimpiada nacional de matemática, los juegos florales. Destacando en el Vóley, en Robótica en el concurso de ciencias físicas organizada por la Universidad Enrique Guzmán y Valle.



IDENTIDAD


    1. VISION.


La Institución Educativa 1248-“5 DE ABRIL” de Huaycán se encamina a una educación moderna, dinámica, de calidad e integral basada en los últimos avances científicos, tecnológicos y pedagógicos, será una institución eficiente reconocida como formadora de líderes comprometidos con su realidad y contexto social, que respeta y reconoce a la familia como primer agente formativo; y desarrollará la identidad personal, social y cultural del educando para su integración dentro de la comunidad participando en ella para propiciar su adelanto y mejorar su calidad de vida cultivando los valores: democráticos, responsabilidad, solidaridad, respeto, honestidad, veracidad y justicia, distinguiéndonos por ser una institución sólida e integral que contribuye con el desarrollo del país.



2.2. MISIÓN

La Institución Educativa N° 1248, es una institución que promueve el desarrollo integral de los educandos en forma permanente sustentada en una cultura de valores, para que se desenvuelvan en un mundo globalizado y competitivo actuando sobre su contexto social respetando su identidad, cuya labor está dirigida a todos los niños y adolescentes de la comunidad en sus diferentes ciclos de estudio a través de los trabajadores docentes y no docentes, así como de la adecuada administración de los recursos materiales promoviendo y difundiendo, cultura, deporte, ciencia y tecnología.


2.3. VALORES
La comunidad educativa de la Institución educativa N° 1248, se compromete a desarrollar una conducta congruente (hace y actúa conformé dice) aplicando los valores que expresa en la visión del PEI.

1.- Desarrollar el valor de la responsabilidad.

2.- Fomentar la práctica de la solidaridad.

3.- Fomentar el respeto como principio de vida.

4.- Desarrollar el valor de la equidad.

5.- Aprender a convivir en democracia.

6.- Practicar la honestidad como norma de vida.

7.- Inculcar la veracidad.





III. DIAGNOSTICO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA -

MATRIZ FODA
3.1. NECESIDADES Y CARACTERISTICAS DE LOS ESTUDIANTES.
3.1.1. Necesidades.
a.- En cuanto al aspecto social, la Institución Educativa debe propiciar jornadas extracurriculares, brindando la facilidad con la biblioteca, con talleres de danzas, taller de habilidades sociales y actividades deportivas.

b.- Mayor apoyo por parte de las autoridades de la localidad, referidos a la contribución con bibliografía, implementos deportivos y otros a la institución Educativa del mismo modo como participar en el mejoramiento de la Infraestructura y el equipamiento con mobiliario y módulos de computo.

c.- Propiciar en la comunidad la participación de grupos de catequesis que realicen jornadas de encuentro y retiro propiciados por la Iglesia con el fin de reforzar la fe y la educación en valores.

d.- Organización de actividades recreativas los días libres dentro de su comunidad para propiciar el desarrollo de habilidades y destrezas y sean agente de cambio de su comunidad.

e.- Alimentación adecuada que les permita un desarrollo pleno en sus actividades corporales y académicas.


3.1.2 Características de los estudiantes:
a.- Los estudiantes son hijos de pobladores que han migrado de la serranía del país, muchos de ellos buscando nuevas oportunidades de trabajo, quienes han poblado la Zona de Huaycan en medio de muchas limitaciones y carencias de servicios básicos.

b.- La mayoría de alumnos se encuentran en estado de malnutrición debido a las carencias económicas de los padres de familia y en hogares desintegrados, cuya base alimenticia no cumple con el valor nutricional adecuado.

c.- Tienen actitud agresiva, demostrando mucha violencia en el convivir en el aula, necesitan desarrollar valores de solidaridad, cooperación y respeto.

d.- Tienen baja autoestima, por que imitan a jóvenes rebeldes de vestimenta estrafalaria, produciendo su alienación e integración a las pandillas lo que merece constantemente llamar a la reflexión y dialogo.

e.- Sus horas libres son dedicados a la música, estar frente a las pantallas del televisor formar parte de una pandilla por lo que no hay responsabilidad por cumplir con sus tareas y puntualidad en la hora de ingreso.

f.- Los alumnos pertenecen a la generación de nativos tecnológicos, hacen uso de las TIC en casi todas sus actividades diarias.

g.- Algunos alumnos asumen responsabilidades en el hogar que no son propias a su edad: Cuidan a sus hermanos, trabajan, etc.

h.- Los estudiantes al igual que todas las personas, tienen los mismos derechos, sin discriminación alguna a poder acceder a la educación indiferente a la discapacidad que pueda presentar.

i.- Los docentes y estudiantes deben tener presente la diversidad cultural y lingüística, así como las diferencias en las áreas de lenguaje, perceptual, psicomotora y de conducta de la persona con discapacidad.

j.- Si, a la persona con discapacidad intelectual, se le ofrecen los apoyos apropiados, de manera personalizada y durante el tiempo que lo requiera, el funcionamiento de esta persona mejorará significativamente.


3.2. CARACTERÍSTICAS DEL ENTORNO
3.3.1.- ASPECTO ECONÓMICO.

Los pobladores de la comunidad educativa se dedican en su mayoría al trabajo de obreros, artesanos, comerciantes, vigilantes y ambulantes, cuyos ingresos económicos limitadamente satisfacen sus necesidades básicas de la familia, así como también existen padres profesionales y comerciantes de éxito que prefieren atender a sus hijos en colegios particulares.

No cuentan con campos de cultivo ni granjas familiares para dedicarse como trabajo alternativo, así mismo no cuentan con crianza de animales menores, como lo hacían en sus regiones de origen, esta actividad les permitiría mejorar las necesidades alimenticias y de nutrición.

También cabe mencionar que un buen número de madres de familia viven del trabajo que desempeñan como empleadas del hogar y otras de la manutención que reciben de sus cónyuges que se encuentran en el extranjero, cuyo sacrificio sirve para costear los gastos familiares.


La institución educativa no cuenta con ambientes adecuados y material que requieren los estudiantes que presentan alguna discapacidad, para poder aprender y llegar al nivel de educación.
3.3.2.- ASPECTO CULTURAL.

Las tradiciones y Costumbres que forman parte de la riqueza cultural de la comunidad, son las fiestas que se celebran como el aniversario de creación como Comunidad Autogestionaria de Huaycán en la que participan cada mes de julio dando especial realce al desfile cívico escolar que se realiza cada año el día central 15 de julio convirtiéndose en una fiesta de pueblo que gallardamente salen a ovacionar a sus pupilos.

En cuanto a medios de comunicación cuentan con teléfono, como medios de información se utilizan la radio y TV, e Internet y el medio de transporte urbano con afluencia de mototaxi internamente y con coaster y combis para salida hacia Lima y Chosica.
3.3.3- ASPECTO SOCO-CULTURAL.

El Distrito a la que pertenece la Institución Educativa 1248 es de Ate Vitarte socialmente cuenta con una municipalidad, que trata de atender con el recojo de la basura. Así como la presencia de la Comisaría para dar seguridad a la población y un Hospital así como Centros de Área de Salud en diferentes zonas.

Existe también diferentes lozas deportivas en la zonas y se realizan campeonatos deportivos debido a la existencia de clubes que promocionan el deporte como alternativa para ocupar los tiempos libres, la fortaleza más grande es que cuentan con la Catedral que se preocupa por evangelizar y contribuir a solucionar necesidades de alimentación, de salud a los feligreses que requieren de ayuda inmediata del mismo modo que con su presencia contribuyen a formar valores en la comunidad que tanto necesita.

También cuenta con la radio Emanuel que está atento a las diferentes actividades culturales de la Comunidad de Huaycán.


3.4. Manejo de Técnicas para el Diagnóstico.

La técnica FODA, la más utilizada en la educación la que permite reconocer de manera interna las fortalezas y debilidades con que cuenta nuestra Institución a la que se suma la parte externa las oportunidades y amenazas, de fácil utilización toda vez, toda vez que se realiza a partir del análisis interno de aspectos que nos hacen falta y que se requiere para desarrollar una propuesta viable y sostenida basada en el conocimiento de la realidad de los agentes educativos aplicando entrevistas, encuestas a los alumnos, profesores, Director y padres de familia quienes proporcionan datos de vital importancia para la elaboración de la siguiente propuesta.



3.4.1.Dimensiones:
a.- Pedagógica.- Referida a las características de las experiencias de enseñanza y aprendizaje; las teorías y modelos que subyacen a estas prácticas de criterios de evaluación utilizados. Considerando para esta época, la Inclusión como un derecho a los estudiantes con necesidades educativas especiales, así mismo considerar los mapas de progreso, las rutas de aprendizajes para las áreas de comunicación, matemática y ciudadanía, como herramientas para lograr los 8 aprendizajes fundamentales.
b.- Institucional.- Corresponde los elementos relacionados con la estructura formal e informal de la Institución Educativa y lo relativo a la disposición de los recursos humanos, materiales y financiados en la Institución Educativa.
3.4.2 Variables

Las variables que se ha tomado en cuenta por cada dimensión son:



En lo pedagógico:

  • Rendimiento escolar.

  • Conducta de los estudiantes.

  • Estrategia metodológica.

  • Valores y ciudadanía.

  • Horas efectivas de aprendizaje.

En lo institucional:

  • Clima institucional.

  • Desarrollo tecnológico.

  • Estímulos.

  • Trabajo en equipo.

  • Matrícula.

  • Mantenimiento y seguridad.

Administrativo:

  • Capacitación y actualización.

  • Limpieza, orden personal, materiales.

  • Dotación de recursos para la práctica docente.

  • Apoyo de instituciones públicas y privadas.



3.3. ANÁLISIS FODA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA (INTERNO)


COMPO-NENTE

ASPECTOS

DEBILIDADES

FORTALEZAS

I. GESTION PEDAGOGICA

1.1. Rendimiento escolar

  • El 20% de alumnos llega fuera del horario establecido.

  • Escaso apoyo e interés de los padres en el aprendizaje de sus hijos.

  • Poca motivación y responsabilidad de los padres para el tratamiento de sus hijos con problemas de aprendizaje y/o conducta.

  • Deficiente grado de atención de los educandos.

  • Desconocimiento de una buena alimentación balanceada.

  • Falta de motivación y desarrollo de la creatividad de los docentes en la elaboración de materiales educativos.

  • Desconocimiento de técnica de estudio.

  • No se realizó la evaluación adecuada para identificar alguna discapacidad de los estudiantes.




  • El 80 % de alumnos llegan puntualmente a la I.E.

  • Docentes capacitados en el nuevo enfoque educativo.

  • Docentes con estudios de maestría.

  • Iniciativa propia de los docentes para la solución de problemas en el aula.

  • Deseo de cambio y superación del personal docente.

  • Alumnos inteligentes y con capacidades por desarrollar.



1.2 Conducta de los alumnos

  • Hijos de Hogares disfuncionales.

  • 80 % de padres no permanecen durante el día con sus hijos producto de la necesidades económicas

  • Estudiantes con carácter violeto.

  • Incumplimiento del reglamento interno de la I.E

  • Desconocimiento de una cultura de valores.

  • No se identificó adecuadamente si el estudiante presenta alguna discapacidad intelectual.

  • 20% de padres que apoyan en las tareas y formación de sus hijos.

  • Alumnos que desean mejorar su formación personal.

  • Alumnos que practican valores, de respeto por los demás.

1.3 Estrategia metodológica

  • Resistencia en la aplicación de estrategias y métodos adecuados por parte de algunos docentes.

  • Algunos docentes no trabajan en equipo o lo hacen débilmente.

  • Falta de participación en la capacitación organizada en el MED.

  • Descoordinación entre los docentes en la aplicación de estrategias metodológicas.

  • En la I.E. se utilizan diferentes estrategias metodológicas.

  • Existe la predisposición de los docentes en la aplicación de los métodos y estrategias adecuadas que benefician a los alumnos.

1.4 Valores y ciudadanía

  • Aproximadamente el 30% de alumnos, docentes y trabajadores no practican valores (responsabilidad, puntualidad, justicia, equidad....).

  • Poca participación en la elaboración de los proyectos educativos en valores en la I. E.

  • Poca difusión de los valores propuestos en el PEI.

  • Desconocimiento de las consecuencias del consumo y abuso de drogas.

  • Presencia de algunos alumnos con problemas de conducta precoz, que se adelantan y traen embarazos no deseados.

  • Aproximadamente el 70% de alumnos, docentes y trabajadores de la I.E. practican los valores de responsabilidad., puntualidad, justicia, equidad.

  • La I.E. imparte una educación basada en valores.

  • En general, docentes y alumnos respetan a los PP.FF. y su organización (APAFA).

  • Las charlas no son suficientes para desarrollar los valores propuestos en el PEI.

1.5 Horas efectivas de aprendizaje.

  • Las actividades no programadas (asambleas, charlas, entrevistas, etc.).

  • Existe inasistencias y tardanzas periódicas del Personal docente

  • Existe dificultad en el desarrollo de la Programación curricular anual por tener que adaptar en algunas áreas lo propuesto en las rutas de aprendizaje.

  • Existe alta inasistencia y tardanzas de alumnos.

  • Desconocimiento de las reglas de seguridad vial.

  • Contamos DCN articulado por el MED.

  • La I.E. tiene autonomía para estructurar la calendarización escolar

  • Existe disposición del personal para el cumplimiento de las horas efectivas de clase.


COMPO-NENTE

ASPECTOS

DEBILIDADES

FORTALEZAS

II. GESTION INSTITUCIONAL


2.1 Clima Institucional.

.- No se cumple a cabalidad el reglamento interno.

.- Mucho celo profesional entre colegas.

.- No se cumple con las normas de convivencia.


. Contamos con reglamento interno.

. Voluntad de cambio por parte de la jerarquía y



Plana docente.

2.2 Tecnología de información y Comunicación

.- Poco porcentaje de docentes no tienen conocimiento del uso de las TIC.

.- No contamos con servicio de reproductor de audio.

.- Inexistencia de catálogo de recursos tecnológicos.

.- No contamos con programas (software) educativos para cada nivel.

.- No hacen uso de DIRECTIVY

  • Contamos con una sala de cómputo.

  • Existen docentes capacitados para el área

  • de computación y uso de las TIC.

  • Contamos con televisores y DVD.

  • Se está habilitando Aulas de CRT y AIP.

  • Se cuenta con servicio de internet en la sala de cómputo parado por la IE.

  • Pocos docentes recurren al apoyo del

  • DIRECTV.

    1. Estímulos

.- No se aplicó los estímulos a todos los docentes destacados y alumnos por falta de presupuesto.

  • Existencia de estímulos en el reglamento

Interno y aplicación de acuerdo a nuestras posibilidades económicas.

    1. Trabajo en equipo

.- No se cuenta con un horario establecido de Coordinación para nuestro trabajo en equipo.

.- Existe personal capacitado por parte de las Instituciones públicas que no realiza el efecto Multiplicador.

.- Los docentes y personal administrativo muestran disposición para trabajar en equipo.

.- En el trabajo en equipo existe democracia y armonía.




COMPO-NENTE

ASPECTOS

DEBILIDADES

FORTALEZAS

INSTITUCIONAL PARTE ADMINISTRATIVA


2.8 Limpieza, orden, personal, material.

.- El personal de servicio desempeña su función en forma parcial.

.- Malos hábitos de higiene de todo el personal de la Institución Educativa Incluyendo alumnos.

.- Aglomeración de basura en la entrada de la I.E.

.- No existen campañas de limpieza y orden en la I.E.

.- No hacen uso de overoles para las faenas de trabajo e identificación.

  • Contamos con personal de limpieza.

  • Contamos con los materiales indispensables de limpieza.

  • Existen depósitos de basura en el patio.

2.9 Dotación de recursos para la práctica docente

.- Materiales inadecuados y de mala calidad.

.- Falta de material actualizado para cada área de estudios

.- Algunos profesores no le dan el uso adecuado a los módulos existentes.

.- El poco uso de los recursos TIC.

.- Los profesores reciben tiza, mota al inicio del año escolar.

.- Contamos con biblioteca, sala de cómputo, AIP y CRT.

.- Existen módulos propios provenientes del Ministerio de Educación.


2.10 Apoyo de instituciones públicas y privadas (coordinación, capacitación, servicio, apoyo económico).

.- Existen instituciones públicas y privadas alrededor de la I.E. que no brindan apoyo adecuado a nuestra Institución

.- Establecida las coordinaciones con las instituciones públicas y privadas a veces no se realiza el seguimiento correspondiente y se pierde el contacto.



.- Coordinación con instituciones públicas y privadas (DEMUNA, PNP, Centro de salud, municipalidad, parroquia, ministerios.
.- Charlas y capacitaciones por parte de instituciones públicas y privadas.





3.4. IDENTIFICACIÓN DE PROBLEMAS QUE DEBE ENFRENTAR LA INSTITUCION EDUCATIVA (ANÁLISIS INTERNO)
DE ACUERDO A LAS ENCUESTAS REALIZADAS POR LA COMIISON DE PEI SE PUEDE CONCLUIR QUE NUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA DEBE PRIORIZAR LAS SIGUIENTES PROBLEMATICAS:


  • INDISCIPLINA ESCOLAR (1)

  • BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO (2)

  • MALOS HABITOS DE CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE

Nota: Se ha visto por conveniente priorizar para el año lectivo 2014 las dos problemáticas más recurrentes.(1,2),pero desde luego de acuerdo al enfoque ambiental se realizará acciones para mejorar el medio ambiente.


ÁREA

ASPECTOS

PROBLEMAS

INTERNA

I. GESTIÓN PEDAGÓGICA.

1.1 Rendimiento escolar.



  • El 30% de alumnos llegan fuera del horario establecido.

  • Falta apoyo por parte de los padres de familia.

  • Improvisación de clase.

  • Desconocimiento de una buena alimentación balanceada.

  • Falta de motivación por parte del docente.

  • Falta de evaluación a os estudiantes para identificar algún tipo de discapacidad.

1.2 Conducta de los alumnos.

  • Hijos de Hogares Machistas.

  • 80 % de padres no se encuentran durante el día con sus

hijos

  • Hijos de padres despreocupados.

  • La negación d los padres por problemas en la tensión e los niños, el cual se deba algún tipo de discapacidad intelectual.




1.3 Estrategia metodológica

  • Incumplimiento en la aplicación de las estrategias,

Metodológicas por parte de algunos docentes.

  • Los profesores no trabajan en equipos o lo hacen

Débilmente.

  • Falta actualización en algunos docentes.

  • Falta de capacitación de los docentes para una adecuada enseñanza de los estudiantes que prese alguna discapacidad.

1.4 valores y ciudadanía.

  • Aproximadamente el 40% de alumnos, docentes y trabajadores no practican valores (responsabilidad, puntualidad, justicia).

  • Falta de ambientación de la Institución Educativa con temas de valores.

1.5 Horas efectivas de aprendizaje.

  • Las actividades no programadas, asambleas, charlas, entrevistas.

  • Existen inasistencias y tardanzas periódicas del personal docente que impide cumplir con las horas efectivas.

  • Existe incumplimiento en el desarrollo del programa curricular anual.

  • Existe alta inasistencia de alumnos.



ÁREA

COMPONENTE

PROBLEMAS

INTERNA

INSTITUCIONAL PARTE

ADMINISTRATIVA.

2.7 Capacitación y actualización.


  • Resistencia de algunos profesores para aplicar la nueva metodología y adaptación de las rutas de aprendizaje

  • Falta de capacitación de algunos docentes en el nuevo enfoque para el maneja de los aprendizajes fundamentales

  • Falta de efecto multiplicador de los pocos docentes que son capacitados por falta de espacio y tiempo.

2.8 Limpieza, orden, personal y materiales.

  • El personal de servicio desempeña su función en forma parcial.

  • Malos hábitos de higiene de un sector de docentes, trabajadores y la mayoría de alumnos.

  • Aglomeración de basura en la entrada del Centro Educativo.

  • No existen campañas de limpieza en la Institución Educativa, salvo las realizadas por los padres de familia.

  • El personal que realiza trabajos no usa la vestimenta y materiales adecuados (mamelucos, guantes).

  • Falta de material y ambiente adecuado para la enseñanza de los docentes.

2.9 Dotación de recursos para la práctica docente.

  • Los docentes usan materiales inadecuados de mala calidad (pizarra, mota, etc.).

  • Falta de materiales Actualizados para cada área de estudio.

  • Algunos docentes no le dan el uso adecuado a los módulos existentes.

2.10 Apoyo de instituciones públicas y privadas..

  • Existen instituciones públicas y privadas alrededor de nuestra Institución Educativa que no brindan apoyo a nuestra institución en forma oportuna

  • Establecida las coordinaciones con algunas instituciones públicas y privadas a veces no se realiza el seguimiento correspondiente y se pierde el contacto.


ÁREA

ASPECTO

PROBLEMAS

INTERNA

II. GESTIÓN INSTITUCIONAL.

2.1 Clima institucional.






  • No se cumple a cabalidad el reglamento interno.

  • Divisionismo entre colegas.

  • No se cumple con las normas de convivencia.

2.2 Desarrollo tecnológico.

  • La mayoría de los docentes no tienen conocimiento de los objetivos de las aulas de CRT

  • No contamos con software para cada ciclo de estud.

  • No utilizan las Laptop XO existente para ambos niveles

2.3 Estímulos.




  • No se aplica los estímulos a todos los docentes.

2.4 Trabajo en equipo..




  • No se cuenta con un horario establecido de coordinación para el trabajo en equipo.

  • Existe personal capacitado por parte de las instituciones públicas que no realizan el efecto multiplicador.

2.5 Matrícula.




  • Padres de familia que no cumplen con la matricula oportuna.




  • Carencia de un sistema de matrícula.

  • Falta de ofertas educativas (talleres).

  • No se brinda facilidades para el traslado externo a la Institución Educativa.




2.6 Mantenimiento y seguridad (infraestructura, equipamiento, servicios y conservación).


  • Infraestructura inconclusa.

  • Escasa cantidad de computadoras.

  • Libros desactualizados (biblioteca

  • Escaso material de educación física.




3.5. DIAGNOSTICO ESTRATEGICO.


DIAGNOSTICO ESTRATEGICO.

GESTION PEDAGOGICA

Variables : “Asistencia y permanencia del Personal”

(Puntual – Tardanzas – Permiso – Inasistencia).


AREA EXTERNA

OPORTUNIDADES

AMENAZAS – DEMANDAS

- Ubicación céntrica de la

Institución Educativa

- Instituciones aliadas que

contribuyen con el desarrollo

de la institución.


- Docentes que tienen otras ocupaciones.

- Se genera mala imagen a la institución.



AREA INTERNA

FORTALEZAS

Estrategia(F – O)

Estrategia(F – AD)

- El 60% de docentes demuestran puntualidad.

- Docentes responsables con su jornada laboral.

- Existe respeto al R.I. y normas de convivencia


- Propiciar estímulos por

Puntualidad y responsabilidad.

-Gestionar ante las instituciones, estímulos para mejorar la imagen institucional.


- Entrega de un ejemplar del R.I. y manual de funciones.

DEBILIDADES

Estrategia(D – O)

Estrategia(D – AD)

- Perdida de horas presénciales de clases.

- Desconocimientos de algunos docentes del R.I. y normas de convivencias.



- Permanentes reuniones y

Charlas de responsabilidad.



- Reuniones permanentes de evaluación de las actividades técnico pedagógicas.

- Recuperación extracurricular debidamente justificada.





DIAGNOSTICO ESTRATEGICO.

GESTION PEDAGOGICO.

Variables : “Rendimiento Escolar”

(Buena Alimentación – Responsabilidad – Estabilidad Emocional – Apoyo de los PP.FF. – Estimulo).


AREA EXTERNA

OPORTUNIDADES

AMENAZAS - DEMANDAS

  • Servicios de T.V




  • Instituciones Deportivas.

  • Centros de Salud.

  • T.V.




  • Drogas y alcohol.

  • Prensa – Periódicos.

AREA INTERNA

FORTALEZAS

Estrategias(F – O)

Estrategia(F – AD)

  • Alimentación balanceada.

  • Apoyo de los padres de familia en las tareas escolares.

  • Iniciativa propia.

  • Orientación a los padres de familia mediante el Centro de Salud para mejorar y mantener la buena alimentación.

  • Estímulos para intensificar la lectura y el uso del Internet pedagógicamente.




  • Incentivar a los padres de familia para que adquieran periódicos sobre alimentación balanceada.

  • Promover que se aplique el Proyecto de aulas TIC, como centro de investigación Educativa.

  • Promover el trabajo de recuperación de valores.

DEBILIDADES

Estrategia(D – O)

Estrategia(D – AD)

  • Desconocimiento de una alimentación balanceada.

  • Falta motivación por parte de los docentes.

  • Desinterés de los padres de familia.

  • Orientar a los alumnos para una alimentación equilibrada

  • Capacitaciones permanentes, masivas y obligatorias resaltando los daños y perjuicios que ocasionan el alcohol, drogas y prensa.



DIAGNOSTICO ESTRATEGICO.

GESTION PEDAGOGICO.

Variables : “Conducta de los alumnos”

(Valores en la familia y la sociedad, normas de convivencia)


AREA EXTERNA

OPORTUNIDADES

AMENAZAS - DEMANDAS

  • Instancias Judiciales

  • Instituciones Educativas

  • Centros de Salud.

  • Municipalidad (Demuna)

  • Ministerios

  • T.V.

  • Drogas y alcohol.

  • Prensa – Periódicos.

  • Sociedad

AREA INTERNA

FORTALEZAS

Estrategias(F – O)

Estrategia(F – AD)


  • Alumnos que practican valores, de respeto por los demás.

  • Alumnos que provienen de hogares democráticos.

  • Alumnos de padres que apoyan y orientan oportunamente.

  • Alumnos que practican valores de respeto por los demás.




  • Orientación a los padres de familia mediante el Centro de Salud, Demuna e Instituciones Educativas para mejorar y mantener las relaciones familiares

  • Estímulos para mejorar la conducta de los niños agresivos

  • Incentivar a los padres de familia para interesarse sobre una convivencia armoniosa en la familia

  • Promover la cultura de valores, dentro y fuera del aula

  • Contribuir con charlas educativas a mejorar la conducta de los niños con problemas de conducta.

DEBILIDADES

Estrategia(D – O)

Estrategia(D – AD)

  • Hijos de Hogares Machistas

  • 80% de padres no permanecen durante el día con sus hijos

  • Hijos de Padres despreocupados

  • Orientar a los alumnos con agresividad a imitar a los compañeros, que valoran y respetan a sus compañeros

  • Capacitaciones permanentes, masivas y obligatorias resaltando los daños y perjuicios que ocasionan el machismo y la falta de dedicación a los hijos.



DIAGNOSTICO ESTRATEGICO.

GESTION INSTITUCIONAL

Variable : “Mantenimiento y Seguridad”

(Infraestructura – Equipamiento –Servicios – Conservación).


AREA EXTERNA

OPORTUNIDADES

AMENAZAS – DEMANDAS

  • Apoyo de OINFES – ME.

  • Asesoramiento técnico por parte de la UGEL.

  • Apoyo De la UGEL en el mantenimiento de la Infraestructura de la I.E.

  • Pabellones construidos sin asesoría técnica.

  • Desastres naturales (huaycos).

AREA INTERNA

FORTALEZAS

Estrategia(F – O)

Estrategia(F – AD)

  • Infraestructura de material noble.

  • Diversos servicios: laboratorio, videoteca, Departamento de Educación Física, Arte, cómputo, biblioteca.

  • Guardianía de la I.E.

  • Puertas de seguridad.

  • Apoyo de los padres de Familia.

  • Solicitar apoyo de OINFES-ME para culminar la infraestructura de la Institución educativa.

  • Solicitar apoyo de las empresas para el mantenimiento y seguridad de los servicios.

  • Promover simulacros con apoyo de entidades especializadas.

DEBILIDADES

Estrategia(D – O)

Estrategia(D – AD)

  • Infraestructura inconclusa.

  • Escasa cantidad de computadoras.

  • Libros desactualizados.

  • Poco interés en el uso de videos y del laboratorio.

  • Falta de mantenimiento de laboratorio y cómputo.

  • Escasos materiales de Educación Física.

  • Incentivar a los padres de familia para mejorar la infraestructura.

  • Pedir apoyo a las Instituciones de la Localidad para el mantenimiento de todo tipo de máquinas.

  • Solicitar donaciones de materiales educativos.

  • Motivar a los educandos el uso de los diversos servicios.


TEMAS TRANSVERSALES

Los temas transversales surgen de los problemas de gran trascendencia que afectan a la sociedad actual y que demandan a la educación una atención prioritaria, por ejemplo: el deterioro del medio ambiente, la violencia, la crisis de valores , las discriminaciones y desigualdades, los hábitos de vida que atentan contra una existencia saludable.

La educación debe posibilitar que los alumnos y alumnas lleguen a entender estos problemas cruciales en el mundo de hoy y a elaborar un juicio crítico respecto a ellos, y sobre todo que sean capaces de adoptar actitudes y comportamientos constructivos para contribuir a la solución de esos problemas.

Frente a los problemas relevantes de la sociedad peruana en el momento actual la I.E. ha priorizado el siguiente tema transversal.




EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL.
EDUCACIÓN EN VALORES EMPRENDEDORA PARA EL ÉXITO.


Este tema transversal tienen que integrarse a los contenidos de las diversas áreas curriculares y al mismo tiempo pueden ser concretados en los diversos aspectos de la vida en la escuela, en la organización, en el clima organizacional y de las relaciones humanas en las actividades no curriculares y recreativas, en el sistema de disciplina y en la práctica educativa cotidiana.


IV. OBJETIVOS DEL PEI

Catálogo: docente -> fileproject -> file docentes
file docentes -> Juan andres vivanco amorin
file docentes -> La música en la educación inicial
file docentes -> Plan de tutoria y orientación educativa 2014 datos generales
file docentes -> Plan de tutoria y orientación educativa 2014 datos generales
file docentes -> Implementación del Curso Taller para el desarrollo y potenciamiento del pensamiento crítico, las competencias y promover valores a través del Cine en la educación
file docentes -> El apego: el vínculo especial madre hijo
file docentes -> Estilos de apego entre el niño y las auxiliares de educación en una institucion educativa inicial del callao tesis para optar el grado académico de Maestro en Educación en la Mención de Psicopedagogía de la Infancia
file docentes -> Nivel: Primaria. Grado: 5to grado Nombres y Apellidos de la Tutora
file docentes -> Aprendizaje por descubrimiento


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