Postulados importantes



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BRUNER



Teoría NEUROLINGUÍS-TICA

El lenguaje en cuanto tal no se deriva de ningún otro tipo de conocimiento.

Las interacciones sociales en las que el niño participa lo ayudan a dominar aquellas peticiones condicionadas lingüísticamente

La influencia que tienen las variables cognitivas y

motivacionales en la percepción

logopedia [Oya]


Distingue tres fases en la percepción: 1) Una fase

pre-perceptiva, en la que el sujeto está a la expectativa de un determinado acontecimiento, llevado por sus esquemas intelectuales o motivacionales. 2) La fase de la recepción de la información. 3) La fase de evaluación de las hipótesis perceptivas, en la que el sujeto juzga la adecuación existente entre sus expectativas anteriores y la información recibida. el sujeto transforma la información que le llega por medio de tres sistemas de representación: la representación enactiva(acción), la representación icónica (pensamiento) y la representación simbólica (lenguaje).





VIGOTSKY



Teoría del lenguaje CONSTRUCTIVISTA

  • El lenguaje es un hecho social que, como tal, se desarrolla a través de las interacciones dentro de una comunidad.

  • La adquisición del lenguaje implica no solo la exposición del niño a las palabras, sino también un proceso interdependiente de crecimiento entre el pensamiento y el lenguaje.

  • Las palabras son signos.

  • Remarca la naturaleza social del aprendizaje de la lengua, subrayando la importancia que tiene el entorno donde se desarrolla el niño.

  • el lenguaje es una herencia cultural que se transmite de generación en generación.

  • Los niños adquieren los conocimientos como resultado de su participación en las experiencias sociales.

  • En lugar de hacerlos partícipes de un sistema de signos primario, en el que los objetos se denominan simplemente como ellos mismos, los adultos introducen a los niños en un sistema de signos secundario, en el que las palabras representan objetos e ideas.

  • El proceso de aprendizaje de la lengua se produce como resultado de dar y recibir.

  • Los niños construyen su conocimiento sobre el lenguaje a través de un proceso complejo de asimilación.

TOMASELLO



TEORÍA DE LA MENTE

La capacidad cognitiva de participar con otros en actividades de colaboración, con intenciones y objetivos compartidos.

La adquisición del lenguaje es un conjunto de procesos y habilidades (fonológicas,

léxicas y gramaticales) relacionadas, pero diferentes y con patrones de adquisición diversos.


En la cría humana, las habilidades relacionadas con la intencionalidad compartida se desarrollan de forma progresiva durante los primeros 14 meses de vida, mediante la interacción de dos canales ontogénicos: 1) la vía general de los antropomorfos que permite interpretar a otros como seres animados, dirigidos por objetivos y agentes intencionales, y 2) una motivación única de nuestra especie, que nos impulsa a compartir con otras personas emociones, experiencias y actividades. El resultado evolutivo es la capacidad de los niños para construir representaciones cognitivas de estructura dialogística, gracias a las cuales pueden participar plenamente en la colectividad constituida por la cognición humana.

tres características de que diferencian la comunicación lingüística humana de la de

otras especies:

a) Su carácter simbólico: los símbolos lingüísticos son convenciones sociales que permiten compartir estados mentales.

b) Su carácter gramatical: los símbolos lingüísticos se utilizan según determinadas construcciones gramaticales con significado.

c) Las diferentes lenguas que han desarrollado los diferentes grupos humanos



PINKER



  • LA TABLA ROSA

  • EL INSTINTO DEL LENGUAJE

  • COMO FUNCIONA LA MENTE

  • LA PSICOLINGUÍSTICA

  • Un recién nacido no es una hoja en blanco

  • Ha sugerido la existencia de un módulo mental evolutivo para el lenguaje

  • Cree que la mente humana evolucionó por selección natural tal como otras partes del cuerpo

  • El lenguaje está compuesto de palabras y reglas que regulan como debemos armar estas palabras.

  • La facultad que tienen los niños para aprender las distintas reglas del lenguaje, para abstraerlas, es posible gracias a una gramática universal.

[Mar15]

  • Los lenguajes como los conocemos han recibido “aportes” de infinidad de personas a lo largo de la historia (se inventan palabras diariamente podríamos decir).

  • Existen formas de pensamiento no-lingüístico.

  • la neurolingüística busca conocer cómo se procesa o computa en el cerebro el lenguaje

  • La gramática universal no es específica al lenguaje, solo estudió un pequeño grupo de lenguajes

Bibliografía


UNI10: , (BARCELONA, 2010),

psi10: , (psicologíauned.com, 2010),

Oya: , (Oyarbide),

Mar15: , (Marion Long, 2015),





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