Pec análisis e informe de tres casos prácticos



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PEC 1. ANÁLISIS E INFORME DE TRES CASOS PRÁCTICOS




PROFESORA: ANA MARÍA MARTÍN CUADRADO

NOMBRE: MIREIA FERNÁNDEZ MASSO

CENTRO ASOCIADO: UNED CALATAYUD

CURSO: 2015/2016


ÍNDICE


INTRODUCCIÓN PG 2

ELABORACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL DE LA OCUPACIÓN DEL EDUCADOR SOCIAL PG 2

REFLEXIONAR SOBRE LOS ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN DEL EDUCADOR SOCIAL PG 7

ESCOGER 3 CASOS PRÁCTICOS DEL LIBRO Y REALIZAR SU ANÁLISIS PG8

BIBLIOGRAFÍA PG13

WEB GRAFÍA PG 13

INTRODUCCIÓN

En este trabajo voy a tratar de definir el puesto del educador social. El educador social realiza un trabajo interdisciplinar y por tanto colabora en la prevención de problemas y en la integración social.

Y también voy a tratar de analizar tres casos prácticos.

ELABORACIÓN DEL PERFIL PROFESIONAL DE LA OCUPACIÓN DEL EDUCADOR SOCIAL.

Vamos a elaborar el perfil de un educador social respondiendo a las preguntas del cuestionario de condiciones de trabajo.


1. Estudios necesarios para ejercer la profesión:

- Según el acuerdo de la directiva de la unión europea sobre cualificaciones profesionales, los educadores sociales deben tener un titulo de grado/ diplomatura que representa entre tres y cuatro años de estudio. Esta formación tiene que ser impartida en universidades o escuelas de formación superior.

Así mismo debería establecerse un sistema de formación continua y complementaria reconocida y vinculada a la formación

2. Capacidades/habilidades/intereses que requiere:

Para ser educador social se requiere:

- Escuchar atentamente y empatizar cuando sea necesario.

- Realizar as preguntas correctas para dar con las necesidades de los usuarios.

- Saber ganarse la confianza de las personas con todo tipo de antecedentes.

- Ser flexible y aceptable.

- Evaluar las necesidades y circunstancias-

- Comunicarse con claridad tanto verbalmente como por escrito.

- Recoger y analizar información y comprenderla.

- Ser observador, interpretar las situaciones e identificar problemas.

- No ser critico y evitar las soluciones impuestas.

- Actuar con rapidez y con calma, por ejemplo si un niño esta con riesgo de abuso o abandono.

- Ocuparse de los conflictos con tacto y encontrar soluciones efectivas.

- Trabajar bien bajo presión.

- Tener una actitud positiva al enfrentarse con dificultades.

- Tomar decisiones difíciles a veces:

Así mismo se necesita:

- Tener buenas dotes para negociar.

- Aptitudes para trabajar en equipo estrechamente con otros profesionales.

- Resilencia, puesto que no podrías cargar con los problemas que te encontraras.

- Habilidad para priorizar tu propio trabajo.

- Conocimientos de informática para poder realizar informes.

- Conocimiento y comprensión de los recursos municipales disponibles para ayudar a las personas con las que trabajas

- Estar abierto a las sugerencias a cerca de como se puede mejorar el servicio que proporcionas.

- Capacidad para afrontar las exigencias emocionales e intelectuales del trabajo.

Es habitual tener que viajar por todo el municipio, por lo que puede que se requiera permiso de conducir definitivo para el empleo.



3. Actitudes mas apropiadas para el desarrollo de la profesión.

- Actitud positiva.

- Actúa según sus propias observaciones.

- Actualiza registros.

- Amable.

- Aptitudes para gestionar el tiempo.

- Aptitudes para la escucha.

- Aptitudes para negociar.

- Aptitudes para redactar informes.

- Ser bien organizado.

- Tener capacidad para ganarse la confianza de los demás.

- Tener capacidad para gestionar la carga de trabajo.

- Capacidad para tener en cuenta y entender como se sienten las demás personas.

- Capacidad de trabajar en equipo.

- Capaz de identificar problemas.

- Capaz de interpretar situaciones.

- Capaz de mantener la calma bajo presión.

- Capaz de plantear preguntas con claridad.

- Capaz de plantear preguntas de manera objetiva.

- Capaz de tomar la iniciativa.

- Capaz de tratar con personas agresivas.

- Capaz de tratar con personas difíciles o demandantes.

- Capaz de valorar a las personas y analizar la información que dan.

- Ser comprometido.

- Saber concertar citas.

- Conocer recursos locales.

- Decisivo.

- Discreto.

- Dispuesto a trabajar con varios tipos de personas.

- Educado.

- Empático.

- Enfoque flexible.

- Entregado.

- Flexible.

- Meticuloso.

- Objetivo.

- Observador.

- Persistente.

- Perseverante.

-Paciente.

- Rapidez de reflejos.

- Responsable.

- Resuelto.

- Sentido del humor.

- Tolerante.

4. Formación complementaria que se valora.

Se tendrán en cuanta las practicas realizadas durante la carrera, así como si ha realizado algún tipo de voluntariado en algún centro que se dedique a realizar servicios sociales.

Manejo de internet y estar familiarizado con las redes sociales es una formación muy importante a valorar.

El dominio de algún idioma preferiblemente el ingles se reconoce de manera positiva.

Estar en posesión de algún ciclo formativo de grado superior relacionado con la familia de servicios sociales y a la comunidad.

5.Experiencia

Para trabajar como educador social es importante tener experiencia en el trato con personas con discapacidad, personas privadas de libertad, ancianos ...



6.Actividades y tareas que se realizan

La mayoría de los ayuntamientos cuentan con grupos especializados formados por educadores sociales de la zona, que visitan a los potenciales usuarios del vecindario para ofrecerles consejo, ayuda practica y apoyo emocional. Por ejemplo un educador social de zona puede formar parte de un grupo especializado en:

- Protección a la infancia

- Niños que han sido expulsados de la escuela.

- Personas que han sido diagnosticadas con alguna enfermedad mental.

- Personas discapacitadas físicamente.

- Personas con dificultades de aprendizaje.

- Ancianos.

- Personas con VIH o sida.

Una parte muy importante del trabajo del educador social es establecer una relación de confianza con el usuario. Durante un periodo de tiempo, el asistente social se familiarizara con los problemas del usuario, evaluando sus necesidades para luego proporcionarle ayuda o poniéndole en contacto con los servicios que le correspondan.

Por ejemplo los educadores pueden ayudar a los usuarios a:

- pedir ayudas a la seguridad social.

- Preparar presupuestos.

- Obtener asesoramiento legal.

- Contactar con los departamentos de vivienda de los ayuntamientos.

En función de las necesidades del usuario, el educador social puede concertar servicios como asesoramiento psicológico, terapia o ayuda en las tareas domesticas. Ello puede implicar que los educadores sociales deban coordinarse con los otros departamentos municipales u organizaciones oficiales y de voluntariado que trabajan en colaboración con el ayuntamiento.

Los educadores sociales domiciliarios, ayudan a aquellas personas que por diferentes razones, no pueden vivir por si mismas o con sus familias. Entre las personas que necesitan ayuda domiciliaria figuran niños de todas las edades, adultos con discapacidades físicas , dificultades de aprendizaje o problemas de salud mental, y personas ancianas.

Los delincuentes pueden tener que residir en viviendas tuteladas como requisito de su orden de libertad condicional, o necesitan el entorno de apoyo de una vivienda tutelada que les ayuda a readaptarse de la vida en sociedad.

Los educadores sociales domiciliarios organizan cualquier servicio que los residentes puedan necesitar. Pueden preparar y dirigir actividades en grupo, ayudando a los residentes a relacionarse con los demás y mantener o desarrollar sus habilidades sociales.

La mayoría de los educadores sociales domiciliarios se encuentran con personas con problemas mentales durante el transcurso de su trabajo diario. Dan consejos y ayuda practica y pueden hacer que las personas a quienes prestan sus servicios reciban ayuda de los centros de día, asistencia domestica, programas de auto superación y ayuda para encontrar alojamiento.

Algunos educadores sociales están especializados en trabajar con personas a quienes les han diagnosticado una enfermedad mental. Los educadores sociales sanitarios están ubicados en un hospital. Ayudan a las personas enfermas o a quienes tienen algún pariente o amigo a su cargo. Los educadores sociales sanitarios también pueden encontrarse en centros médicos de salud, tanto de medicina general como de otras especialidades. Los educadores sociales sanitarios trabajan estrechamente con otros profesionales entre los que figuran médicos especialistas, enfermeras y psicólogos, para evaluar al paciente y determinar que tipo de nivel de atención requerirá cuando se le de el alta en el hospital.

Los educadores sociales sanitarios son entonces responsables de organizar toda la ayuda y apoyo que el paciente necesita para ser dado de alta en condiciones de seguridad y mejorar su calidad de vida al salir del hospital.

Otros educadores sociales , denominados educadores sociales de educación, detectan y se encargan de los problemas que impiden a los niños asistir a la escuela o sacar el máximo provecho de su educación. Investigan problemas como absentismo escolar y bajo rendimiento.

7. Métodos y técnicas de trabajo.

El educador social casi siempre forma parte de un equipo interdisciplinar. " Ya que nadie trabaja solo en este mundo"

Su labor esta centrada en el diseño e intervención y la valoración. Los métodos utilizados están preferentemente abiertos a cambios.

Las técnicas mas utilizadas son: Observación participante y las entrevistas formales e informales.



8. Maquinas y herramientas utilizadas.

Los ordenadores, tablets, cañones proyectores, móviles, cámaras, impresoras, son algunos de los recursos a los que el educador social puede optar. Algunas veces el problema sigue siendo que muchos usuarios no pueden acceder a esas herramientas por su elevado coste económico.

Todo educador también utilizara material fungible y barato, como pueden ser papel, lápiz, bolígrafos.

9. Lugares donde podemos ejercer.

Educador social, es una profesión eminentemente pedagógica, que promueve la incorporación del educando a la diversidad de las redes sociales para el desarrollo de la sociabilidad y la circulación social. Puede ejercer su función en áreas de educación formal/no formal, áreas de inserción socio laboral, sociocultural, socioeducativa, medioambiental y comunitaria. En áreas de inserción laboral, en área sociocultural, en área medioambiental, en el área comunitaria.



10. Condiciones de trabajo: calendario, horario etc. ...

El horario de trabajo del educador social variara según su lugar de trabajo y dependerá de la dirección de cada centro y de sus necesidades. Pero suelen ser horarios partidos según las necesidades de los usuarios a los que se atiende.

El calendario de trabajo puede estar adaptado a las necesidades del usuario/trabajador y de la empresa.

11. Con quien se relaciona esta profesión.

Se desarrolla con, pedagogos, trabajadores sociales, maestros, psicólogos y con profesiones relacionadas con los servicios culturales y a la comunidad.



12. Riesgos profesionales

Los principales riesgos son el contacto con virus y bacterias, al estar trabajando en los domicilios con los usuarios.

Puede haber frustración porque muchas veces les pagan como a un técnico superior.

13 Como se accede normalmente al empleo de esta profesión.

Se puede acceder de varias maneras:

- Echando curriculum en las empresas, o bien por medio de conocidos y amigos, o bien por medio de bolsas de empleo publico o mediante una oposición. O también hay otra opción muy importante que es el acceso al mundo laboral gracias a la realización de las practicas en el centro en cuestión.

14. Características de la contratación:

Existen tres maneras en las que se puede entrar y puede ser por oposición, contrato laboral temporal, indefinido o contrato en practicas.



15. Niveles retributivos.

Dependerá de la categoría profesional que se contrate. Hay veces que se contrata a un educador social pero el contrato se realiza es de una categoría inferior generalmente se suele contratar a un educador social con categoría de un técnico superior de la familia de servicios socioculturales y a la comunidad.

El sueldo suele rondar los 1200 euros.

16. Salidas profesionales

Las salidas mas destacadas son en la educación formal e informal, también se pueden trabajar en centros penitenciarios y en centros de discapacidad tanto física como intelectual.



17. Evolución del puesto de trabajo.

En los principios de la educación social se tenia la intervención exclusivamente para el ámbito no formal, realizando cursos, seminarios y demás ... pero a medida que ha ido pasando el tiempo, se ha ido ampliando y reconociendo la labor que los educadores ofrecieron en los sistemas denominados formales.



18. Conexiones con otros estudios desde esta titulación.

- Grado de antropología social y cultural.

- Grado en pedagogía.

- Grado en sociología.

- Grado en trabajo social.

- Grado en psicología.



19. Otros estudios relacionados con esta área del conocimiento.

Ciclos formativos de grado superior relacionados con el área socio sanitaria.

Grados en magisterio( todas las especialidades), en trabajo social en ciencias del trabajo, en investigación y técnicas del mercado, grado en psicología y en sociología.

Másteres en educación socioeducativa, en desarrollo comunitario, en personas en riesgo de exclusión social y master en educación especial


REFLEXIONAR SOBRE LOS ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN DEL EDUCADOR SOCIAL

Los primeros años que siguieron a la transición democrática en España, el mundo de la educación social vivió uno de los momentos mas resplandecientes en su historia. Desde finales de los 70 y durante los 80 hasta los primero de la década siguiente, los educadores sociales de entonces iniciaron una época que podría nombrarse como la de "fervor" sin casi recursos, escasas ayudas y dificultades por doquier, estos educadores, comprometidos y solidarios se volcaron en proyectos y programas que requerían una atención cívica, directa. Estas personas respondieron con pasión a la libertad que por entonces esperaban, luchaban por la democracia y no disminuyeron su esfuerzo por llegar a la cumbre, en busca de metas y valores sociales.

Por orden cronológico, y muy interesante por sus aportaciones el profesor Quintana 1986 divide la educación social en dos grandes áreas de actuación.

1. La asociada a un concepto amplio dirigida a favorecer el proceso de socializa ion de los sujetos, independientemente de cual sea su situación socio personal.

2. La asociada a un concepto restringido de educación social, acción dirigida a favorecer el desarrollo de la socialización de aquellos que presentaban necesidades singulares.

A partir de la segunda perspectiva Quintana afirmaba que la educación social incluye como ámbitos: La atención a la infancia, adolescencia y juventud con problemas, la atención a la familia, la atención a la tercera edad, la atención a discapacitados físicos, psíquicos y sensoriales, la pedagogía hospitalaria. Quintana distingue la educación en dos partes: Según la considere del individuo de modo que los agentes de la educación serán los propios educadores del niño o adolescentes y encargados de su socialización de la sociedad, o si se quiere de los ciudadanos, se trata de funciones educativas nuevas y especializadas, relativas en temas como son la educación cívica, educación para la paz, educación para la salud, para cuidar del medio ambiente, comunicación, tiempo libre ...

En definitiva formas pedagógicas que tienden a promover la calidad de vida, destinadas a incrementar cada vez mas en sociedades humanas el bienestar social.

ESCOGER TRES CASOS PRÁCTICOS DEL LIBRO BÁSICO Y REALIZAR SU ANÁLISIS.

1. ACOSO ESCOLAR EN UN INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA


Planteamiento del caso
El lugar de trabajo del educador social es un instituto de enseñanza secundaria IES en una zona rural de la sierra de gredos en Ávila.

En el IES se ofrece educación secundaria obligatoria, bachillerato y algunos de los ciclos formativos de grado medio y grado superior de formación profesional de la familia profesional de hostelería y turismo; también se ofrecen programas de cualificación profesional inicial ( PAPI) relacionados con esta familia profesional.

En la mayoría de comunidades autónomas, la figura del educador social depende de la consejería de educación, por lo que las funciones son claramente socio-educativas, colaborando y participando con el equipo de docentes para que el estudiante aprenda y entrene las competencias básicas que le permitan integrarse en la sociedad de su entorno.

El problema radica en un grupo de 20 estudiantes en segundo de la ESO. Los docentes de estos chicos y chicas pertenecen al cuerpo de maestros de primaria y poseen una formación didáctica excelente que les ha permitido por lo general enseñar a los estudiantes lo necesario para seguir los estudios con éxito y llegar al final de la etapa sin problema alguno. Ahora, no ocurre así. En este curso académico, el tipo de estudiantes ha cambiado: Las situaciones que se producen en el aula no son controlables y los docentes piensan que han perdido las riendas de la situación. Comentan que, hay cuatro estudiantes que no respetan a los docentes, les cuestionan todo lo que dicen y hacen, de forma irónica y macarra; hacen tambalear el liderazgo del docente ante el grupo y llegan a provocar que estudiantes no problemáticos inicien el camino contario y que estudiantes con un auto concepto inmaduro sigan a estos héroes incipientes.

Los docentes necesitan asesoramiento sobre formas de actuar, pues desde el equipo directivo lo que se puede ofrecer es la expulsión de los estudiantes, durante unos días pero cuando vuelven al instituto se repiten las mismas actitudes de falta de autocontrol.
Dimensiones de tipo situacional.
Vamos a plantear esta intervención desde el área de atención socioeducativa.

El contexto que se analiza esta delimitado en un instituto de enseñanza secundaria IES en una zona rural de la sierra de gredos en Ávila.


Dimensiones de tipo profesional.

La educación social puede alojarse dentro de la ciencia del comportamiento humano donde uno tiene mucho que aportar.


Funciones.
El educador social es heterogéneo y polivalente y se nutre de las intervenciones con los demás. El educador de este centro se centra concretamente en las siguientes funciones:

- Informativas y de asesoramiento a los profesores.

- Educativas y de reeducación con los alumnos.

- De observación.

- Coordinación y colaboración con el profesorado y familias.

- Seguimiento y evaluación de la intervención.


Competencias
El educador social debería prepararse para desempeñar las competencias relacionadas con: Conocimientos, aptitudes, actitudes y habilidades sociales.

Todo profesional de la intervención socioeducativa ha de tener además unas competencias genéricas (iguales para todos), donde se gestione y planifique la actividad profesional, desarrollando actitudes éticas de acuerdo con los principios humanos y una forma eficaz y sostenible de uso en las herramientas y recursos de la sociedad del conocimiento.

Otras competencias especificas, en lo que se refiere a la elaboración y gestión de medios y recursos para la intervención socioeducativa. Así como el diseño, la elaboración e interpretación de informes técnicos de investigación e intervención.

Y unas competencias personales que son las características que según petry conforman el perfil de cualquier educador social.

- Carácter optimista, dinámico y abierto hacia la colaboración y el trabajo en equipo.

- Desarrollar su actividad con creatividad.

- Tener capacidad de comunicarse.

- Saber analizar las causas y consecuencias de los problemas sociales.

- Controlar su emotividad.

- Ser consciente del nivel de stress.

- Ser capaz de reflexionar y mejorar su practica profesional.

2. LOS CONFLICTOS EN EL AULA.


Planteamiento del caso.
En un instituto de educación secundaria IES situado en un barrio residencial de una gran ciudad ( dos millones de personas) se han empezado a detectar algunos problemas relacionados con comportamientos indeseables por parte de determinados estudiantes de educación secundaria obligatoria. Los comportamientos indeseables a los que nos referimos son: Falta de disciplina en el aula, carácter iracundo o furioso de los estudiantes, utilización de lenguaje agresivo de "matones" malos modos con los docentes y con los compañeros, etc. Los problemas que causan: Discusión frecuente entre estudiantes, entre estudiantes y profesores, interrupciones constantes en el desarrollo de las clases con la consecuente falta de ritmo en los programas curriculares, visitas muy frecuentes de los estudiantes al jefe de estudios, constantes llamadas de los profesores tutores a las familias, numerosas quejas familiares a través de las AMPAS, por el ritmo lento de las clases , por el bajo nivel de rendimiento de sus hijos, por pequeños hurtos y/o rotura de material escolar etc.

En este centro existe una comision de convivencia aceptada por el consejo escolar del centro, y en la que existe una figura denominada tutor de convivencia. El tutor de convivencia es un educador social. El motivo de que exista una comision de convivencia es porque uno de los objetivos del IES es la prevención de la violencia en cualquier grado.

El equipo directivo del IES decide eliminar el problema antes de que este tipo de conductas se agraven y degeneren en " acoso escolar" o Bullyng.

Convoca al claustro con este motivo, y además para hacerle coparticipe y corresponsable de las decisiones que allí se tomen.


Dimensiones de tipo situacional.
Desde este panorama vamos a plantear la intervención desde el área social a través de una acción programada y justificada, trabajando los perfiles psicoeducativos y los sectores sociales intentando eliminar las situaciones que generen de igualdad.

La intervención se realiza en un IES de educación secundaria situado en un barrio residencial de una gran ciudad.

En el ámbito que se situá podría llamarse de transformación de actitudes y conductas, así como el de generación de nuevos valores, ayudándoles a el proceso de socialización y aceptación de conductas no iguales a las suyas.
Dimensiones de tipo profesional.
Para ser un buen profesional de la educación no basta con cumplir impersonalmente un tipo de reglas o descripciones éticas, si no que es imprescindible esforzarse para llegar a ser " un cierto tipo de persona". Con las actitudes y actuaciones de un educador también se puede enseñar, ser un tipo de modelo, en la manera que hay que actuar, porque un educador nunca puede enseñar o al menos no debería enseñar algo que el no hace, enseñar algo que el no vive.
Funciones.
- Comprender y analizar las situaciones desde la objetividad.

- Orientar, asesorar y acompañar desde una posición empática y abierta a los destinatarios de la intervención.

- Ser capaz de detectar a través de la observación, escucha activa y asertividad las diferencias entre distintos destinatarios.

- Ser capaz de coordinarse entre distintos profesionales.

- Planificar, desarrollar y posteriormente evaluar planes que promuevan actitudes y habilidades sociales.
Competencias.
Las competencias son como el potencial de acción del educador/a social con respecto a una cierta tarea, situación o contexto del trabajo socioeducativo, que abarca el conocimiento y aptitudes intelectuales, manuales y sociales, así como las actitudes y la motivación.

Además de las competencias genéricas adaptadas a todos los perfiles, destacaría las competencias de gestión y planificación.


3. EL TRABAJO DEL EDUCADOR SOCIAL CON LOS ENFERMOS TERMINALES.
Planteamiento del caso.
La dirección del sanatorio general de xxx, único hospital en toda la provincia especializado en enfermos terminales, y el patronato que gestionan la institución han acordado la contratación de un educador social con un perfil poco convencional, con el objeto de intervenir y desarrollar actividades encaminadas a una mejora de la calidad de vida con sus pacientes gravemente afectados por diferentes patologías que, en un año, se verán abocados a la muerte.

Los usuarios del sanatorio, en su mayoría, son pacientes con edades muy avanzadas afectados por diversas patologías y otros, los menos que vienen de accidentes transitorios, o enfermedades poco habituales, altamente agresivas.

Este ultimo grupo de usuarios se caracteriza, fundamentalmente por su edad media: 25 años y por la caducidad de sus vidas que como se ha indicado, será de un año aproximadamente.

La institución preocupada por ofrecer servicios mas allá de los cuidados médicos y terapias paliativas para este grupo especial vuelca todos sus recursos humanos, físicos y económicos en el programa de intervención que el educador social debe diseñar, programar y ejecutar cuanto antes.

Superado el proceso selectivo, la directora del sanatorio encomienda al educador social electo la tarea de diseñar una agenda de compromisos: Temporalización, objetivos, metodología y recursos necesarios para su intervención ofreciendo su entera colaboración así como todos los recursos existentes en la institución.
Dimensiones de tipo situacional.
Desde el área de atención a enfermos terminales se intenta dar respuesta a un colectivo que cada vez lo necesita mas y que desgraciadamente este en la actualidad esta algo olvidado en el campo social.

El contexto de la intervención esta ubicado en un entorno físico, concretamente en un sanatorio general. Este sanatorio permite dar una mayor calidad de vida a los enfermos que están ingresados en el.

El ámbito de intervención esta centrado en los enfermos terminales residentes en el sanatorio.
Dimensiones de tipo profesional.
No importa la calidad de tiempo que se pasa con el enfermo si no la calidad.
Funciones
- Atención a la persona en función de sus capacidades y destrezas.

- intentar mantener la socialización e integración de la persona dentro del centro hospitalario.

- Realizar charlas con los familiares para concienciación sobre la enfermedad, sobre la manera que deben tratar al enfermo.

- Potenciar la dimensión lúdica, creativa y relacional de la persona generando ilusión en ella.

- Normalizar la vida de la persona como persona antes de como enfermo.
Competencias
- Grado de empatía amplio hacia este colectivo.

- Gran resistencia física y psíquica para realizar su quehacer que conllevaría multiplicidad de tareas y muchas horas de dedicación.

- Buena capacidad de abstracción.

- Ciertas habilidades manuales.

- Organizar y gestionar proyectos y servicios.

- Diseñar, aplicar programas y estrategias de intervención.

- Creatividad.

- Dominio de las competencias sobre inteligencia emocional.

- Alto espíritu de trabajo en equipo multidisciplinar.
Conclusión.
La diversidad personal y cultural es consustancial al ser humano y es uno de los pilares que contribuyen a su crecimiento. Esta distinción enriquece.

La formación universitaria, la experiencia, los medios de comunicación, y las redes sociales nos brindan la oportunidad de identificarnos, reconocernos y ser tenidos en cuenta. Apostamos por profesionales con capacidad de desarrollo de su profesión apoyados por una teoría ineludible para saber actuar de acuerdo a unos principios mas humanizados, racionales y estructurados.

Para mi esta actividad ha pasado de ser una actividad obligatoria para superar un examen, a ser un ejercicio muy enriquecedor en el que he aprendido de manera cuantiosa.

El trabajo en equipo es fundamental y necesario y hoy gracias a las nuevas tecnologías el camino a recorrer resulta mas fácil. En el camino se encuentran adversidades y contratiempos, hay tanta información en la red, que resulta difícil saber que es lo adecuado. Sin embargo investigar, comparar, colaborar ya de por si es una recompensa.


BIBLIOGRAFÍA

Asedes. ( 2007) documentos profesionalizadores. Barcelona: Grafox, S.L

Ley orgánica de la calidad de educación. ( 2004).

Ana Mª Martin cuadrado. El educador social en acción de la teoría a la praxis. Madrid: Ramón areces.

Hortal, A (2002). Ética profesional de profesores y maestros

WEB GRAFÍA

Colegio de educadores sociales Aragón: www.ceearagon.es



Portal de educación social: www.eduso.net/rededuso/




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