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PROGRAMA DE MEMORIA, ATENCIÓN Y PERCEPCIÓN

CURSO 2005-06

Profesores: Mª Ángeles Alonso Rodríguez (despacho B2-06).

Consultas: Martes de 15h a 17h y Miércoles de 9h a 13h.




Carlos J. Álvarez González (despacho A2-01b)


Consultas: Lunes de 10 a 11 h. Y de 12 a 14 h. Martes de 14 a 17h

Mª Dolores Castillo Villar (despacho B2-01)


Consultas: Lunes de 12 a 15 h. Martes de 14 a 17 h.



  1. ESTRUCTURA GENERAL DEL TEMARIO


BLOQUE I. MEMORIA

Tema 1. Naturaleza y Función de la Memoria


    1. Memoria y vida cotidiana

    2. Memoria como disciplina científica

    3. Memoria, fragilidad y múltiples sistemas

Tema 2. Perspectiva Histórica


2.1.- Estudios precientíficos

  • La época clásica

  • De la Edad Media al Empirismo

2.2.- La experimentación en el Siglo XIX

2.3.- Desarrollos del siglo XX


Tema 3. Sistemas de Almacenamiento Temprano


3.1. Almacenamiento sensorial

  • Memoria icónica

  • Memoria ecoica

  • Efectos de modalidad y estímulo sufijo

3.2. Memoria inmediata

  • Conceptualización

  • Estimación de la Capacidad

  • Olvido

Tema 4. Memoria de Trabrajo (Working memory)


4.1. El bucle fonológico

4.2. La agenda viso-espacial

4.3. El Ejecutivo Central

Tema 5. La codificación y consolidación


5.1.- La flexibilidad de la codificación (no automática y automática)

5.2.- Limitaciones en la codificación

5.3.- Formas de incrementar la codificación


  • Organización

  • Distribución de la práctica

  • Sobre-aprendizaje

5.4.- Los niveles de procesamiento

5.5- La consolidación de la huella

Tema 6. Procesos de Recuperación y Olvido


6.1.- Curva del Olvido de Ebbinghaus

6.2.- Teorías explicativas del olvido



  • Olvido como desvanecimiento de la huella

  • Olvido como interferencia

  • Disponibilidad vs. accesibilidad

    • La ausencia de indicios de recuperación: contexto interno y externo

    • El olvido dirigido.

Tema 7. La Memoria Semántica


7.1. La Representación del Conocimiento Genérico

7.2. Modelos de Memoria Semántica

7.3. Imágenes Mentales y Mapas Cognitivos

7.4. Los Esquemas


Tema 8. Memoria Prospectiva


8.1.- Introducción

8.2.- Tipos de Memoria Prospectiva

8.3.- Variables Relevantes

8.4.- Consideraciones Prácticas


Tema 9 . Desarrollo de la memoria


9.1.- Memoria en la infancia

  • Diferencias en memoria a corto y largo plazo

  • Desarrollo de estrategias de memoria

9.2.- Envejecimiento y memoria

  • Memoria sensorial

  • Memoria a corto plazo

  • Memoria a largo plazo

Tema 10. Fiabilidad de la Memoria


10.1.- La memoria como proceso reconstructivo

10.2.- Distorsiones en el recuerdo



  • Las memorias “flashbulb”

  • Hipnosis y memoria

  • La memoria de testigos

10.3.- Los Falsos Recuerdos

  • En situaciones de la vida cotidiana

  • En el laboratorio

Tema 11 . Optimización de la memoria


11.1.- Estrategias Mnemotécnicas

11.2.- Ayudas externas de memoria

11.3.- Estudios de casos

11.4.- Programas de intervención


BLOQUE II. ATENCIÓN

Tema 12. La atención en la psicología científica

12.1. Introducción

12.2. Antecedentes históricos

12.2.1.El Estructuralismo

12.2.2. La aportación de W. James

12.2.3. La atención en la Reflexología.

12.2.4. La etapa Conductista

12.2.5. La Escuela de la Gestalt

12.2.6. La atención en la Psicología Cognitiva. El resurgir de la atención

12.2.6.1. La atención desde la perspectiva del procesamiento de la información

12.2.6.2. Fases en el proceso atencional 12.2.6.3. Características de la atención

12.2.6.4. Manifestaciones y evaluación de la atención

12.2.6.5. Factores determinantes de la atención

12.2.6.6. Tipos de atención

Tema 13. Paradigmas experimentales en el estudio de la atención

13.1. Introducción

13.2. Tareas de escucha selectiva

13.2.1. Escucha dicótica y sus variantes

13.3. Tareas de atención dividida y paradigma de doble tarea

13.4. Paradigmas experimentales en la atención visual


  1. 13.4.1. Tareas búsqueda visual

13.4.2. Tareas de priming o de preparación

  1. 13.4.3. La tarea Stroop y sus variantes

13.4.4. Fenómeno de dominancia global

13.4.5. El efecto Simon

13.4.6. Tarea de los flancos (Eriksen y Eriksen, 1974)

Tema 14. La atención selectiva

14.1. Introducción

14.2. Modelos de atención selectiva

a) Modelos de filtro precategorial o de selección temprana

a1. Modelo de filtro rígido (Broadbent, 1958)

a2. Modelo de filtro atenuado (Treisman, 1960, 1964)

b) Modelos de filtro postcategorial o de selección tardía

b1. Modelo de Deutsch y Deutsch (1963)

b2. Modelo de Norman (1968)

c) Modelo de filtro móvil: Modelo de Johnston y Heinz (1978)

Tema 15. La atención dividida


15.1. La atención como una capacidad de recursos limitados.

15.1.1. Características generales

15.1.2. Paradigma de doble tarea

15.2. Modelos de atención dividida



a) Modelos de recursos generales e inespecíficos

a1. Modelo de recursos centrales de Kahneman (1973)

a2. Modelo limitado por los datos y los recursos de Norman y Bobrow (1975)

b) Modelos de recursos múltiples y específicos

b1. Modelo de Navon y Gopher (1979)

b2. Modelo de Wickens (1984)

15.3. La atención como una habilidad (Neisser, 1976)

15.4. Procesamiento automático y controlado

15.4.1. Propuesta de Posner y Snyder (1975)

15.4.2. Propuesta de Shiffrin y Schenider (1977)



Tema 16. La atención sostenida

16.1. Introducción

16.2. Características de las tareas de atención sostenida

16.3. Psicofísica de la vigilancia

17.3.1. Factores psicofísicos de primer y segundo orden. Otros factores.

16.4. Teorías de atención sostenida



  1. Relacionadas con el componente cognitivo

a1. Teoría de la expectativa (Baker, 1963a; Deese, 1955)

a2. Teoría de la detección de señales (Green y Swets, 1966)



  1. Relacionadas con el componente fisiológico

b1 Teoría de la activación o arousal (Deese, 1955; Scott, 1957)

b2. Teoría de la habituación (J. Mackworth, 1968, 1969)

16.5. Estado actual de los estudios sobre vigilancia.

Tema 17. Atención visual

17.1. Introducción

17.1.1. Diferencias básicas entre la atención auditiva y visual

17.1.2. Factores determinantes de la atención visual

17.2. Modelos de atención visual selectiva



a) Modelos de atención viso-espacial

a1. Modelo de foco de luz (Eriksen y Eriksen, 1974)

a2. Modelo de lente zoom (Eriksen y St. James, 1986; Eriksen y Yeh, 1985;

Jonides, 1980, 1983)

a3. Modelos de Gradiente (Downing y Pinker, 1985; LaBerge y Brown, 1989;

Henderson, 1991; Anderson y Kramer, 1993)


b) Modelos de atención al objeto

b1. Teoría de la integración de rasgos o características (Treisman y Gelade,

1980)

BLOQUE III. PERCEPCIÓN



Tema 18. Sensación, percepción y psicofísica

18.1. Introducción. Sensación y percepción

18.2 Introducción a la psicofísica

18.3. La psicofísica clásica. Detección y umbrales.

18.4 La psicofísica moderna. La ley de Stevens.

18.5 Los métodos psicofísicos.

18.6 Teoría de la Detección de Señales.

Tema 19. Percepción temprana de la imagen y del color

19.1. El estímulo físico de la visión

19.2. Los estímulos de enrejados y análisis de Fourier

19.3. Análisis de la frecuencia espacial y de la orientación.

19.4. La función de sensibilidad al contraste.

19.5. Conclusiones

19.6. Claves físicas del color

19.7. Teorías en la percepción del color

19.7.1. Teoría tricromática

19.7.2. Teoría de los procesos oponentes

19.7.3. Síntesis integradora

19.9. Anomalías en la visión del color

19.9. Procesos cognitivos y percepción del color

Tema 20. Percepción de la forma

20.1. Introducción

20.2 Organización perceptual y la teoría de la Gestalt

20.2.1. La ley figura-fondo

20.2.2. Las leyes del agrupamiento

20.3. Las ilusiones perceptivas



Tema 21. Percepción tridimensional y del movimiento

21.1. La percepción de la profundidad

21.1.1. Claves oculomotrices

21.1.2. Claves pictóricas

21.1.3. Otras claves

21.2. Percepción del movimiento.

21.2.1. Percepción del movimiento real

21.2.2. Percepción del movimiento aparente

21.3. Percepción de caras y la ilusión del tamaño de la luna

21.4. Las alucinaciones



Tema 22. Reconocimiento de objetos

22.1. Reconocimiento de objetos y patrones

22.1.1.Teoría de plantillas

22.1.2. Teoría de rasgos

22.1.3. Otros modelos

22.2. Hacia una teoría de la percepción del objeto: el modelo computacional de Marr



Tema 23. Percepción auditiva, del gusto y del olfato

23.1 Claves físicas del sonido

23.2 Percepción del sonido: volumen, tono y timbre

23.3 Percepción olfativa

23.4 Percepción del gusto


2. ACTIVIDADES DE PRÁCTICAS
Complementan los contenidos teóricos. Existen dos tipos de actividades prácticas:


  1. Prácticas de aula y audiovisuales: Algunas prácticas se harán en el aula. Dentro de éstas, algunas consistirán en presentación de cintas de vídeo sobre los contenidos teóricos del programa. Los alumnos tendrán que participar activamente en un debate sobre dichos contenidos, además de responder, individualmente y por escrito, a algunas preguntas sobre los aspectos más relevantes.




  1. Prácticas de ordenador: Consisten en demostraciones de algunos de los paradigmas experimentales y efectos más utilizados o encontrados.

* Las prácticas serán voluntarias, sin embargo, contará la asistencia a las mismas (necesario un 90% de asistencia para que esta cuente en la nota final)

* Las asistencias a prácticas (notas) no se guardan de un año para otro.
3. EVALUACIÓN:

Constará de un examen final, según calendario oficial del curso marcado por la Facultad. Dicho examen, en todos sus llamamientos, será tipo test con cuatro alternativas y entrarán tanto los contenidos teóricos como los correspondientes a las clases prácticas. El exámen se evaluará sobre 8 puntos (se considerará aprobado con una puntuación de 4). La asistencia a prácticas valdrá 2 puntos. La asignatura se superará con una puntuación de 5 puntos.


BIBLIOGRAFÍA




MANUALES




Atención y percepción:

Fernández Trespalacios, J.L. y Tudela, P. (1992). Atención y Percepción. Madrid: Alambra Universidad.

García Sevilla, J. (1997). Psicología de la atención. Madrid: Síntesis.

Goldstein, E.B. (1999). Sensación y Percepción. México. Thomson.

Lillo Jover, J. (1993). Psicología de la percepción. Madrid: Debate.

Munar, E., Rosselló, J. y Sánchez-Cabaco, A. (Coord.) (1999). Atención y Percepción. Madrid: Alianza.


CAPÍTULOS DE LIBRO
Alonso, M. A. (1999). Olvido dirigido e inhibición en la recuperación. En A. Sánchez Cábaco, J. M. Arana Martínez y A. Crespo León (Eds.), Prácticas de Psicología de la Memoria (pp.141-151). Madrid: Alianza.
Alonso, M. A. (2004). La “fragilidad” de la memoria: falsos recuerdos y distorsiones. En I. Rodríguez, L. Díaz-Vilela, C.J. Álvarez y J.M. Riol (Eds.), Ciencia y Pseudociencia: realidades y mitos (pp. 297-306). Madrid: Sirius (2004)
Álvarez, C. J. El sistema visual humano y las ilusiones perceptivas. En I. Rodríguez, L. Díaz-Vilela, C.J. Álvarez y J.M. Riol (Eds.), Ciencia y Pseudociencia: realidades y mitos. Madrid: Sirius (2004).

Díez, E., Fernández, A., y Alonso, M. A. (en prensa). Activación durante la recuperación y falsos recuerdos en el paradigma DRM.

Díez, E., Fernández, A., y Alonso, M. A. (en prensa). Efectos de la Edad de Adquisición (AoA) de las palabras sobre su reconocimiento falso: evidencia desde el paradigma DRM





OTROS MATERIALES DIDÁCTICOS
Alonso, M. A. (2001). Memoria en la Infancia. (vídeo)

Alonso, M. A. (2000). Deterioro de la memoria: El Alzheimer (video)



Alonso, M. A. (2002). CD-ROM con prácticas de Memoria.


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