Normativas de referencia


TEMA 1 INTRODUCCIÓN A LA ACCIÓN MOTORA



Descargar 2.29 Mb.
Página9/9
Fecha de conversión11.03.2019
Tamaño2.29 Mb.
Vistas414
Descargas0
1   2   3   4   5   6   7   8   9
TEMA 1 INTRODUCCIÓN A LA ACCIÓN MOTORA

  1. Comportamiento motor, acción motora y movimiento.

  2. Elementos de la acción motora.

  3. Acciones motoras habituales y significativas.

  4. De la acción motora a la tarea motriz.

    1. Elementos de la acción motora

    2. Acción motora, habilidad y destreza


TEMA 2 PROCESOS QUE INTERVIENEN EN LA REALIZACIÓN DE LA T. M.

  • Introducción: procesos implicados

  1. Mecanismo de percepción.

    1. Conceptos

    2. La memoria

    3. La atención

  2. Mecanismo de decisión.

    1. Conceptos

    2. El esquema motor

    3. La experiencia

    4. Teoría de los esquemas de Smichdt

  3. Mecanismo de ejecución y control.

    1. Conceptos

    2. Conocimiento de los resultados. Feed-back

3.2.1. Clases

TEMA 3 COMPLEJIDAD DE LAS TAREAS MOTRICES.

  1. Clasificación de las tareas motrices según:

    1. La estabilidad del entorno

    2. El grado de precisión

    3. La estructura

    4. El control del sujeto sobre la acción

    5. La duración y la composición del movimiento

    6. La relación sujeto-tarea-objeto

    7. El nivel de complejidad.




  1. Análisis de la complejidad de las tareas según:

    1. El mecanismo de percepción

    2. El mecanismo de decisión

    3. El mecanismo de ejecución y control


TEMA 4 DIRECCIÓN Y EVALUACIÓN DE LAS TT.MM. “HACER PRACTICAR”.

1. Informar – permitir.



    1. Cómo debe ser la información

    2. Facultades

1.3 Recursos

2. Organizar – motivar.

2.1 Participantes

2.2 Espacios

2.3 Tiempo

2.4 Material

2.5 Objetivos de la organización

3. Controlar – evaluar.

3.1 Control del grupo

3.2 Control de la práctica: la intervención


TEMA 5 EL PROCESO DE APRENDIZAJE.


  1. Elementos de la tarea motriz

  1. 1.1 El objetivo. definición

1.2 Tipos de objetivos

    1. Clases de tareas motrices

-El aprendizaje.

2.1. Concepto y definición



    1. Proceso de aprendizaje. teoría cibernética

    2. Etapas o fases del aprendizaje

  1. Factores que intervienen en el aprendizaje.

3.1. La motivación

3.1.1 Concepto y definición

3.1.2 Clases

3.1.3 Los incentivos

3.1.4 Normas generales


    1. La transferencia

      1. Concepto y definición

      2. Clases

      3. Observaciones

    2. La retención

      1. Concepto y definición

      2. Factores que aumentan la retención

    3. El conocimiento de los resultados

      1. Concepto y definición

      2. Tipos

      3. Criterios de utilización


TEMA 6 EL PROCESO DE ENSEÑANZA.

1. Concepto y definición de enseñanza.

2. La metodología.

2.1. Orientaciones metodológicas

3. La estrategia en la práctica.

3.1 Clases de estrategias



4. La progresión en la enseñanza

    1. Modificación de la dificultad de la tarea

    2. Distribuciones progresivas

      1. Según la complejidad de la tarea motriz

      2. Según el esfuerzo físico

      3. Según el nivel de riesgo

      4. Según el elemento competición

      5. Según los contenidos y las edades educativas

  1. Los estilos de enseñanza.

    1. La instrucción directa

      1. Fundamentación

      2. Objetivos y aplicación

      3. Motivación

      4. Estilos de instrucción directa

  • Enseñanza mediante la búsqueda

  • Asignación de tareas

  • Enseñanza recíproca

  • Espectro de estos estilos

    1. La enseñanza mediante la búsqueda

      1. Ventajas – objetivos

      2. Fundamentación – motivación

      3. Directrices didácticas

      4. Estilos de enseñanza mediante la búsqueda

  • Descubrimiento guiado

  • Resolución de problemas

  • Espectro de estos estilos


TEMA 7 LA EVALUACIÓN.

  1. Concepto de evaluación.

    1. Definiciones

    2. Principios de la evaluación

  2. Objeto de la evaluación.

    1. Evaluación del alumno

  1. Ámbito cognitivo

  2. Ámbito afectivo – social

  3. Ámbito motor

    1. Evaluación de la acción didáctica

      1. La evaluación de los objetivos

      2. La coherencia interna entre los demás componentes

      3. La evaluación de la fase práctica

    1. Evaluación del profesor

      1. La evaluación desde diferentes planos

  1. Modos de evaluación.

    1. Según sistematización y regulación. evaluación continua

      1. Evaluación inicial

      2. Evaluación formativa

      3. Evaluación sumativa

    1. Según la referencia

      1. Evaluación referida a la norma

      2. Evaluación referida al criterio

    2. Según el ámbito de su aplicación

      1. Evaluación interna

      2. Evaluación externa


TEMA 8 DISEÑO DE SESIONES.

  1. Concepto de sesión.

  2. Principios metodológicos de la sesión.

  3. Momentos de la sesión.

  4. Fases de la sesión.

    1. El prólogo

    2. Primera fase: el calentamiento

4.2.1 Definición

4.2.2 Objetivos

4.2.3 Efectos

4.2.4 Características

4.2.5 Desarrollo del calentamiento

4.3 Segunda fase: principal

4.4 Tercera fase: final

4.5 El epílogo


TEMA 9 DIRECCIÓN Y EVALUACIÓN DE SESIONES.

  1. Evaluación de diseños.

  2. Evaluación de dirección.

    1. Marco referencial

    2. Instrumentos de evaluación

    3. Criterios de control


TEMA 10 INTRODUCCIÓN A LA PROGRAMACIÓN.

  1. La programación.

    1. Concepto

    2. Funciones

    3. Condiciones y características

    4. Fases

      1. Análisis y diagnóstico

      2. Planteamiento y elaboración

      3. Fase de ejecución

      4. Evaluación y toma de decisiones

  2. Análisis de la realidad.

    1. Campos de estudio

2.1.1 Concepto del cuerpo en la sociedad actual

2.1.2 La actividad físico-deportiva recreativa

2.1.3 El contexto

2.1.4 Diseñar la búsqueda de información


TEMA 11 DISEÑO DE PROGRAMAS.

- Objetivos.



    1. Función

    2. Jerarquización

    3. Enunciación

    4. Objetivos operativos

      1. Necesidades – ventajas

      2. Premisas

      3. Ejemplificaciones

- Contenidos y actividades.

    1. Concepto

    2. Selección

    3. Organización

    4. Redacción

    5. Ejemplos

    6. Selección de las actividades

      1. Características

      2. Bloques de participantes

      3. Niveles

- Temporalización.

    1. Conceptos

    2. Cronogramas

    3. Ejemplificaciones

- Determinación y secuenciación de medios e instalaciones

- Elección de la metodología general para la intervención


TEMA 12 EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN.

  1. Funciones y objetivos de la evaluación del programa.

  2. Aspectos que se deben evaluar.

  3. Agentes evaluadores.

  4. Necesidad de planificar la evaluación.

  5. Criterios de calidad de un programa



CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La materia está dividida en tres parciales correspondientes a los tres trimestres del curso escolar. Cada uno de ellos tiene su correspondiente evaluación y recuperación y son eliminatorios.

Se realizarán frecuentemente fichas y trabajos relacionados con los contenidos que se vayan desarrollando y serán evaluados lo más pronto posible para el inmediato conocimiento de los resultados. La calificación de los mismos será el 20% de la nota global, siempre que en el examen trimestral (80%) se obtenga una calificación de 5 o superior.

En la tercera evaluación el alumnado se enfrentará a dar una clase como monitor para demostrar que ha adquirido y ha comprendido los conocimientos. Si es posible se realizarán con alumnos del centro (1º, 2º, 3. 4º de ESO y 1º de bachillerato).

Los alumnos serán evaluados por el profesor y los propios compañeros a través de hojas de observación.

El alumno que llegue a junio con los tres parciales superados no tendrá que hacer ningún examen extraordinario; no así el que hubiese suspendido alguna-s de las partes, que tendrá que examinarse de ella-s.

Si tras la convocatoria extraordinaria de junio no se hubiese aprobado, para la cita de septiembre el compromiso es mayor, pues en ese examen entrará toda la materia.

Es obligatoria la asistencia a clase y el aprovechamiento, no superando el máximo de faltas establecido: 15% injustificadas y 25% totales (justificadas e injustificadas) lo que haría perder el derecho a la evaluación continua.



M
ACTIVIDADES FÍSICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES.
ódulo profesional 10:
65 horas (3 semanales) Curso 2º

CAPACIDADES TERMINALES

- Analizar las características de las personas con deficiencia física, psíquica o sensorial con respecto a las actividades físico-deportivas.

- Analizar las condiciones de un espacio con el fin de proponer adaptaciones que den solución a posibles barreras arquitectónicas.

- Concretar actividades teniendo en cuenta las adaptaciones necesarias para su práctica por personas de discapacidad.



OBJETIVOS

◘ Describir las características más relevantes de los diferentes tipos de disminución.

◘ Enumerar los diferentes sistemas de clasificación y los criterios de valoración médico-deportiva.

◘ Indicar las especificidades de la adaptación al esfuerzo, calentamiento y recuperación de las personas con algún tipo de disminución, así como las contraindicaciones para la práctica de actividad física y/o deportiva.

◘ Señalar los aspectos y motivaciones singulares a considerar en la animación con discapacitados.

◘ Ante una situación en la que se simulen determinadas deficiencias físico-motrices realizar la transferencia del individuo de un lugar a otro en condiciones adecuadas.

◘ Indicar los aspectos más significativos de la legislación vigente sobre barreras arquitectónicas.

◘ En situaciones supuestas en las que existan barreras arquitectónicas, exponer las adaptaciones requeridas para que las personas discapacitadas alcancen los objetivos previstos.

◘ Ante una actividad previamente planificada, modificar aquellos aspectos imprescindibles para que los participantes con disminuciones puedan acceder a ella.

◘ En un supuesto en el que se definan las características de un grupo con personas discapacitadas y el tipo de actividad que han de realizar, elegir el escenario y el material detallando sus características y posibilidades.

◘ Identificar las posibilidades de intervención de organismos o entidades en la organización de AFD adaptadas.

CONTENIDOS

TEMA 1 CONSIDERACIONES SOBRE LA DISCAPACIDAD A LO LARGO DEL TIEMPO

TEMA 2 LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

TEMA 3 DESCRIPCIÓN Y CLASIFICACIÓN DE LAS DEFERENTES DISCAPACIDADES

TEMA 4 VALORACIÓN FUNCIONAL. CLASIFICACIÓN MÉDICO DEPORTIVA.

TEMA 5 CARACTERÍSTICAS FÍSICAS Y PSICO-AFECTIVAS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD

TEMA 6 ACTIVIDAD FÍSICA ADAPTADA

TEMA 7 ACTIVIDADES RECREATIVAS Y JUEGOS ESPECÍFICOS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDAD.

TEMA 8 BARRERAS ARQUITECTÓNICAS.

TEMA 9 DEPORTE ADAPTADO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se valorará la participación e intervención en la parte práctica del módulo, así como la valoración de la actitud en el aula y en todas las actividades, pudiendo alcanzar un 10% de la nota total.

Un 60% se destinará a los resultados de exámenes teóricos del temario impartido en el aula. Faltas de ortografía: se recuerda que en caso de tener alguna falta de ortografía, se restará de la nota obtenida 0,25 por falta y 0,10 por tilde. La nota resultante después de restar las faltas (en caso de tener alguna/s) será la nota definitiva del examen.

La evaluación se completará con un 30% por la dirección de prácticas y la entrega de fichas y trabajos relacionados con los contenidos. Estos trabajos tendrán diferente envergadura, y serán explicados por el profesor para cada evaluación con la antelación suficiente. La calificación final será la media de todas las dos notas parciales del curso siempre que en los exámenes teóricos parciales se obtenga una calificación de 5 o superior.

El alumno que llegue a junio con los dos parciales superados no tendrá que hacer ningún examen extraordinario; no así el que hubiese suspendido alguna-s de las partes, que tendrá que examinarse de ella-s. En caso de que algún alumno quiera presentarse a subir nota, podrá hacerlo en el examen final y tanto de toda la materia como de algún parcial en concreto.

Si tras la convocatoria extraordinaria de junio no se hubiese aprobado, para la cita de septiembre el compromiso es mayor, pues en ese examen entrará toda la materia.

Es obligatoria la asistencia a clase y el aprovechamiento, no superando el máximo de faltas establecido: 15% injustificadas y 25% totales (justificadas e injustificadas) lo que haría perder el derecho a la evaluación continua (esa evaluación tendrá que ser aprobada en el examen final).

ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS


  • A lo largo del curso y dentro del horario asignado a este Módulo, intentaremos recibir en el Centro a personas con discapacidad para que nos hablen de sus experiencias, de su día a día, y sobre todo de su autonomía e inserción en la sociedad.

  • Intentaremos hacerlo también con deportistas extremeños que han participado en las Paralimpiadas en distintas ediciones como lo hicimos en cursos anteriores con Enrique Floriano u otro deportista de alto nivel.

  • Igualmente pretendemos visitar un entrenamiento de algún equipo de deportistas con discapacidad, como el MIDEBA (de baloncesto en silla de ruedas) para que, de una forma práctica nos acerquen a su realidad.

  • Invitaremos a representantes de asociaciones tipo: ASPACEBA, COCENFE, ONCE, etc. para que nos hablen de sus funcionamientos.

  • Del mismo modo y como en cursos anteriores visitaremos las instalaciones de ASPACEBA y COCENFE siempre que dichas entidades nos lo permitan y podamos adaptarlo al horario de los alumnos.

  • Realizaremos diferentes salidas del Centro en condiciones de discapacidad:

    • “discapacitados visuales” (con antifaces de baja visibilidad y lazarillos)

    • “discapacitados físicos” (en sillas de ruedas)

En ellas realizaremos tareas habituales y cotidianas: pasear, comprar, desayunar… para la sensibilización de nuestros alumnos.

El presupuesto para estas actividades es de 0 euros. Únicamente consideramos conveniente tener algún detalle con los colaboradores (tener preparados regalos con el escudo del Centro a tal efecto).

Ya está confirmada una primera charla para este módulo que será impartida por “Aprosuba 3, Badajoz”, dentro del Programa de Normalización 2015, con el objetivo de promocionar la imagen de la persona con discapacidad como ciudadano de pleno derecho, así como dar a conocer la labor de sus centros y la posible colaboración dela ciudadanía de Badajoz a través del voluntariado.

Dicha charla se celebrará el viernes 16 de octubre en el instituto a las 12.30 horas.

M
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
ódulo profesional 11
65 horas (3 semanales) Curso 2º
CAPACIDADES TERMINALES
- Determinar actuaciones preventivas y/o de protección minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente.

- Aplicar las medidas sanitarias básicas inmediatas en el lugar del accidente en situaciones simuladas.

- Diferenciar las modalidades de contratación y aplicar procedimientos de inserción en la realidad laboral como trabajador por cuenta ajena o por cuenta propia.

- Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus propias capacidades e intereses y el itinerario profesional más idóneo.

- Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.

- Interpretar los datos de la estructura socioeconómica española, identificando las diferentes variables implicadas y las consecuencias de sus posibles variaciones.

- Analizar la organización y la situación económica de una empresa del sector, interpretando los parámetros que la determinen.


OBJETIVOS GENERALES
◘ Que el alumno comprenda la organización y características del sector correspondiente, así como los mecanismos de inserción profesional.

◘ Que conozca la legislación laboral básica y los derechos y obligaciones que se derivan de la relación laboral.



◘ Que adquiera los conocimientos y habilidades necesarios para trabajar en condiciones de seguridad y prevenir los posibles riesgos derivados de las situaciones de trabajo.
El ámbito de aplicación de las capacidades obtenidas en éste módulo es el entorno laboral en general, de ahí que sea un módulo común a todos los ciclos. Por ésta razón conviene hacer referencias constantes a situaciones laborales de muy distinta índole.

CONTENIDOS

Unidad 1 La legislación laboral y el contrato de trabajo

Unidad 2 El salario y el tiempo de trabajo

Unidad 3 Modificación, suspensión y extinción del contrato

Unidad 4 La representación laboral y la negociación colectiva

Unidad 5 El sistema español de Seguridad Social

Unidad 6 El acceso al mercado de trabajo

Unidad 7 Técnicas de búsqueda de empleo

Unidad 8 Iniciativas para trabajar por cuenta propia

Unidad 9 Seguridad y salud laboral

Unidad 10 Primeros auxilios (Módulo propio)

METODOLOGÍA
La metodología didáctica de la formación profesional específica favorece en el alumno la capacidad para el autoaprendizaje y el trabajo en equipo.
Es recomendable enfrentar a los alumnos y alumnas con la simulación de casos prácticos sobre procesos de trabajo lo más cercanos posible a la realidad laboral, con un grado creciente de dificultad, así como la búsqueda y tratamiento de la información necesaria para resolver diferentes situaciones.
Se debe fomentar, en todo momento, la participación activa del alumnado mediante la realización y participación en debates, expresión de las opiniones propias, etc.
En ésta programación se propone una metodología activa basada en la presentación y exposición de los conceptos teóricos básicos de cada tema, así como de los materiales que se van a utilizar en el mismo.
Con éste método se pretende que el alumno sea capaz de utilizar las herramientas de consulta y aprendizaje necesarias, sin que tenga que memorizar contenidos que en muchas ocasiones pueden resultar excesivos y que después no saben utilizar, sino que simplemente los aprenden para realizar un examen.
En resumen, ésta programación intenta poner en práctica una metodología activa y participativa que facilite la interacción, fomente la responsabilidad sobre el aprendizaje, asegure la motivación, favorezca la modificación o adquisición de nuevas actitudes, posibilite el desarrollo de habilidades y potencia la evaluación como un proceso de retroalimentación continua.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En ésta programación la evaluación consistirá en la realización de exámenes teórico-prácticos en el que se plantearán al alumno situaciones similares a las planteadas en clase.
La evaluación se completará con su trabajo y actitud en clase, así como la asistencia a las mismas.
El alumno debe asistir a todas las clases, permitiéndose un 25% de faltas de asistencia sobre el número de horas del módulo, pudiendo ser un 15% de ellas injustificadas (estas se tendrán en cuenta por evaluaciones). Cualquier falta de asistencia será tenida en cuenta como tal, independientemente de que ésta sea justificada o no.

La asistencia del alumno por debajo del % fijado, motivará la pérdida automática de la evaluación continua, dependiendo la calificación final de un examen (se pierde la posibilidad de exámenes parciales, incluso habiendo aprobado alguno con anterioridad) en el que se contemplarán tanto la parte teórica como la práctica.

 

La evaluación del módulo será de la siguiente manera:



  • 90 % Nota de los exámenes teórico-prácticos. Faltas de ortografía: se recuerda que en caso de tener alguna falta de ortografía, se restará de la nota obtenida 0,25 por falta y 0,10 por tilde. La nota resultante después de restar las faltas (en caso de tener alguna/s) será la nota definitiva del examen.

  • 10% Actitud, asistencia y participación en clase.

La calificación final del módulo será la media de todas las evaluaciones. En caso de no superar alguna de ella, el alumno tendrá que presentarse al examen final con la parte o partes no aprobadas. No está permitido presentarse a subir nota por evaluaciones, en caso de hacer recuperación a los alumnos suspensos (no serán obligatorias y en caso de hacerlas, estas serán calificadas sobre 8 puntos), pero sí en el examen final, tanto por parciales como al temario completo.




ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Durante el curso se intentarán realizar charlas informativas sobre los distintos contenidos del módulo, así como visitas a las distintas empresas dónde los alumnos realizarán las prácticas del módulo de Formación en Centros de Trabajo, de forma que a la hora de elegir entre las distintas posibilidades, tengan el máximo de información al respecto.



El presupuesto para estas actividades es de 0 euros. Únicamente consideramos conveniente tener algún detalle con los colaboradores (tener preparados regalos con el escudo del Centro a tal efecto)

3.3 ASPECTOS GENERALES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN.

En cada Módulo encontraremos especificados los criterios de evaluación, y serán los profesores de cada uno de ellos, los encargados de hacérselos conocer a sus alumnos. No obstante, queremos dejar constancia de algunas generalidades.

3.3.1 NORMATIVA GENERAL.

La evaluación de los aprendizajes de los alumnos se realizará tomando como referencia las capacidades y criterios de evaluación establecidos para cada módulo profesional. Son los criterios mínimos por los que se establece el nivel aceptable de consecución de las capacidades correspondientes y, en consecuencia, los resultados mínimos que deben ser alcanzados por el alumno.

La evaluación será realizada por el conjunto de profesores del respectivo grupo de alumnos, coordinados por el profesor tutor y en su caso asesorados por el Departamento de Orientación del Centro.

En la evaluación, que se realizará por módulos profesionales, los profesores considerarán el conjunto de los módulos correspondientes al ciclo, así como la competencia profesional característica del título que constituye la referencia para definir los objetivos generales y los objetivos expresados en términos de capacidades.

La evaluación se realizará a lo largo de todo el proceso de aprendizaje, es decir, será continua. Esto nos permitirá la evaluación final de los resultados obtenidos por el alumno en dicho proceso.

La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requiere su asistencia regular a clases y actividades programadas para los distintos Módulos. Esto nos ha llevado a establecer el siguiente criterio: el alumno que alcance un porcentaje igual o superior al 25% de faltas, justificadas o no PERDERÁ EL DERECHO A EVALUACIÓN CONTINUA, y si las faltas son sin justificar, bastará con superar el 15%. Asi mismo tendrá derecho a un examen extraordinario en Junio.

En régimen presencial, un alumno podrá cursar las actividades programadas para un mismo módulo profesional un máximo de tres veces y podrá presentarse a la evaluación y figurar con calificación final en actas de un mismo módulo profesional un máximo de cuatro veces entre convocatorias ordinarias y extraordinarias.


      1. GENERALIDADES SOBRE LOS CRITERIOS MÍNIMOS DE EVALUACIÓN.




  • Se evaluará a los alumnos respecto a los contenidos en sus tres aspectos: conceptual, procedimental y actitudinal. La calificación de cada evaluación vendrá definida por la capacidad de significación que el alumno obtenga en base a esos contenidos.

  • Cada profesor dispondrá en su-s respectivo-s módulo-s la fórmula porcentual y procedimental evaluadora correspondiente y su distribución temporal. De todo ello dará suficiente información a sus alumnos al comienzo de curso.

  • Ante una evaluación no superada, cada profesor establecerá las formas, medios y fechas de recuperación.

3.4. INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN.
También queremos mencionar como paso previo, el gran uso que en este ciclo hemos venido haciendo de los medios audio-visuales. Su uso, de otro lado imprescindible, ha ido familiarizando a los alumnos y profesores en una lógica progresión, desde el vídeo, el CD, el retroproyector, etc., hasta las presentaciones ya habituales en power point y las incursiones por internet, lo que sin duda les ha resultado ventajoso.

Podemos generalizar a la hora de decir que el profesorado del ciclo utiliza la informática para la confección de sus programas, controles, fichas, exámenes, etc. Pero también es verdad que cada vez somos más los que hacemos uso del ordenador en el aula, sobre todo en 2º curso donde los módulos son mucho más adecuados para ello.



Buenos ejemplos de contenidos en los que se utilizarán las tecnologías de la información y comunicación son los que a continuación relacionamos:

  • ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS INDIVIDUALES

    • Materiales.

    • Reglamentos.

    • Técnicas.

  • ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS DE EQUIPO

    • Materiales.

    • Reglamentos.

    • Técnicas.

  • ACTIVIDADES FÍSICO-DEPORTIVAS CON IMPLEMENTOS

    • Materiales.

    • Reglamentos.

    • Técnicas.

  • FUNDAMENTOS BIOLÓGICOS Y BASES DEL ACONDICIONAMIENTO FÍSICO

    • Estructuras y funciones orgánicas.

    • Fuentes de energía para la actividad física.

    • Equipamiento y material.

  • ORGANIZACIÓN Y GESTIÓN DE UNA PEQUEÑA EMPRESA

    • La investigación social y de mercados.

    • Creación y legalización de pequeñas empresas.

    • Obligaciones fiscales de la empresa.

  • ACXTIVIDADES FÍSICAS PARA PERSONAS CON DISCAPACIDADES

    • Barreras arquitectónicas. Legislación.

    • Organismos y entidades a nivel autonómico, nacional e internacional.

    • Tramitación de documentación específica.

    • Equipamientos. Materiales.

  • FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL

    • Legislación y relaciones laborales.

    • Economía de mercado: oferta y demanda.

    • Funcionamiento económico de una empresa.


3.5. ADAPTACIONES CURRICULARES
En general, en todos los módulos se trabaja habitualmente teniendo especial consideración hacia las diferencias, más o menos significativas, que presentan los alumnos y alumnas. La programación, las sesiones, y los propios ejercicios y actividades se diseñan teniendo en cuenta el concepto de diversidad, por lo que las diferencias individuales rara vez provocan alteraciones del programa previsto. Tan sólo los alumnos/as que presenten algún tipo de necesidad educativa especial pueden ser susceptibles de adaptaciones curriculares más o menos significativas.

Durante el presente curso no se encuentra matriculado ningún alumno/a con necesidades educativas especiales, por lo que no se prevé ninguna adaptacn curricular significativa. De presentarse algún caso específico a lo largo del curso el Departamento de Familia Profesional de Actividades físicas y deportivas consideraría la realización de dichas adaptaciones en función de las circunstancias personales del alumno o alumna.

3.6. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.

Todas las actividades complementarias y extraescolares que se pretenden realizar durante este curso, están detalladas en cada módulo correspondiente.








Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio natural terrestre.
Conducción de grupos en bicicleta



Compartir con tus amigos:
1   2   3   4   5   6   7   8   9


La base de datos está protegida por derechos de autor ©psicolog.org 2017
enviar mensaje

enter | registro
    Página principal


subir archivos