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Nota en Evaluación


  • Examen teórico 30%.

  • Examen práctico 50%.

  • Actitud 20%.(asistencia a clases, participación en las mismas, realización de trabajos teóricos etc.)
    1. Faltas de asistencia.


El 15% de faltas sin justificar por trimestre suspende dicha evaluación, y quien llegue al 25% sean o no justificadas pierde todo el derecho a la Evaluación.

Las justificaciones de las faltas se harán mediante partes médicos o justificantes legales sean de citas de organismos por ejemplo ayuntamientos, juzgados, exámenes de carné de conducir…, y serán entregadas al tutor en el plazo máximo de una semana, no obstante al ser una asignatura procedimental y aun siendo faltas justificadas si el alumno no realiza las prácticas como el resto de sus compañeros y no puede realizar los exámenes prácticos que le habilitan para el desempeño de su futuro profesional relacionado con esta asignatura no aprobara dicho modulo y deberá repetirlo en el curso siguiente.

Modulo 8 ANIMACION Y DINAMICA DE GRUPOS

110 horas (3 semanales) Curso 1º

INTRODUCCIÓN

En este módulo tratamos de conseguir alcanzar unos objetivos concretos en cuanto al conocimiento de las técnicas adecuadas para trabajar con grupos, estudiando sus características particulares, la comunicación y todas aquellas dinámicas propias para el desarrollo de la participación y el aumento de la cohesión grupal.

Diferenciaremos la aparente similitud de los animadores socioculturales, así como otras figuras análogas, como pueden ser los animadores turísticos, dedicándonos al fomento de la práctica activa de actividad física, enmarcándolo siempre en un contexto recreativo, cuyo fin último será la máxima implicación de los participantes, independientemente del nivel técnico o físico alcanzado.

La distribución en bloques de contenidos se hace necesaria para su mejor estudio y análisis, sabiendo que todos ellos están relacionados entre sí y que, por lo tanto, su importancia se asemeja en todos ellos.


CAPACIDADES TERMINALES

- Analizar los factores psicológicos que pueden incidir en la animación.

- Analizar la animación como profesión, contextualizándola en los distintos ámbitos en que se puede ejercer.

- Analizar la dinámica interna de los grupos, describiendo los roles, relaciones y problemas característicos y la forma en que el animador se integra en dicha dinámica.

- Caracterizar y aplicar diferentes procedimientos y/o técnicas de animación de grupos.

-Utilizar eficazmente diferentes técnicas de comunicación con grupos para emitir instrucciones e informaciones, intercambiar ideas u opiniones y asignar tareas, adaptando los mensajes a los receptores de los mismos.


CONTENIDOS

TEMA 1. Cultura, ocio y tiempo libre.

TEMA 2. Técnicas de Presentación.

TEMA 3. La animación. Objetivos y modalidades.

TEMA 4. Pedagogía social y pedagogía del ocio. Campos de intervención.

TEMA 5. Dinámicas grupales.

TEMA 6. Actitudes, motivaciones y emociones de las personas en relación con el deporte.

TEMA 7. El proyecto de animación de actividades físicas y recreativas: fases y elementos.

TEMA 8. Campamentos: teoría y práctica.

TEMA 9. El Animador Deportivo: funciones, modelos y actitudes.

TEMA 10. El Grupo: concepto, estructura y tipos.

TEMA 11. Deporte para todos: tratamiento de la diversidad.


PRÁCTICAS.

Técnicas y recursos para la Animación (Clases prácticas)

Dinámicas de distintos tipos.

Juegos, fiestas, veladas y juegos variados.

Expresión musical.

Expresión corporal.

Juegos Deportivos.

Acrosport. (si el material nos lo permite)

Pompología

MÉTODO DE EVALUACIÓN

En la asignatura se fija como sistema de valoración los conocimientos, actitud y participación de los alumnos ante el módulo, proporcionando una información constante el profesor de la situación del aprendizaje del alumno en la materia a lo largo del curso académico.

El sistema de evaluación se basará en las actividades siguientes:


  • La asistencia y participación activa de los alumnos a las clases teóricas y prácticas.

  • Realización de distintos tipos de prácticas.

  • Trabajos presentados y académicamente dirigidos, en relación a los contenidos de la asignatura, que se soliciten a lo largo del curso.

  • Exámenes teóricos (sobre las clases teóricas y prácticas).

  • Otras actividades complementarias que se propongan. (Dentro de este apartado, se podrán realizar actividades en el propio centro, en otros centros, visitas a lugares de interés para la asignatura, etc.)

El alumno debe asistir a todas las clases, permitiéndose un 25% de faltas de asistencia sobre el número de horas del módulo, pudiendo ser un 15% de ellas injustificadas (estas se tendrán en cuenta por evaluaciones). Cualquier falta de asistencia será tenida en cuenta como tal, independientemente de que ésta sea justificada o no.

La asistencia del alumno por debajo del % fijado, motivará la pérdida automática de la evaluación continua del módulo, dependiendo la calificación final de un examen (se pierde la posibilidad de exámenes parciales) en el que se contemplarán tanto la parte teórica como la práctica. Así mismo, deberá realizar los trabajos propuestos por el profesor.



Todo alumno que tenga un mayor número de faltas de asistencia de las permitidas, perderá todo derecho a la evaluación del módulo. En el caso de encontrarse lesionado y no poder realizar las clases prácticas, cada caso será estudiado por el profesor, teniendo en cuenta la duración de la lesión (clases prácticas no realizadas), y los contenidos tratados durante ese tiempo, si pueden ser realizados de otra manera. De ello dependerá que para su calificación final se le permita o no realizar un examen final, en el que se contemplarán tanto la parte teórica como la práctica. Así mismo, deberá realizar los trabajos propuestos por el profesor. Si la lesión le impidiera acudir a clase y superara el número de faltas permitidas, perderá todo derecho de evaluación del módulo.

Para superar la asignatura se realizarán tres evaluaciones a lo largo del curso. En cada una de ellas, se seguirán los criterios de evaluación, y tendrá que superarse cada una de ellas para aprobar el módulo. En caso de tener suspensa alguna evaluación, se irá al examen final con esa parte o partes.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1.- Examen teórico: 50%
EXÁMENES TEÓRICOS: en caso de suspender alguno, se intentará (no es obligatorio) realizar una recuperación en cada evaluación, bien antes de terminar la misma, o en caso de no poder realizarla por falta de tiempo, se realizará con la mayor brevedad posible. En caso de realizarlas, se valorarán sobre 8 puntos. No está permitido presentarse a subir nota en las recuperaciones, teniendo que hacerlo en el examen final, tanto a toda la materia como por parciales.

  • Faltas de ortografía: se recuerda que en caso de tener alguna falta de ortografía, se restará de la nota obtenida 0,25 por falta y 0,10 por tilde. La nota resultante después de restar las faltas (en caso de tener alguna/s) será la nota definitiva del examen.

2.- Actitud: participación activa y realización de contenidos prácticos: 30%

3.- Trabajos presentados o actividades complementarias: 20%. En caso de que en alguna evaluación no se exija ningún trabajo o actividad complementaria, el porcentaje destinado a ello se repartirá entre los otros dos apartados: un 10% más en el examen teórico y el otro 10% para el apartado de actitud.

Al final del módulo, los alumnos deberán presentar un trabajo final propuesto por el profesor, en el que se tendrá que hacer uso de los aspectos teóricos de la materia, aplicándolos a un caso práctico. La presentación de este trabajo será obligatoria para aprobar la asignatura, a no ser que el profesor comunique a los alumnos algún cambio al respecto.



  • La calificación final será la media de las 3 evaluaciones realizadas.

  • Cada evaluación tendrá un valor del 30% del total del módulo, siendo el 10% restante el valor del trabajo final a entregar por los alumnos. El guión del mismo se entregará por parte del profesor con la antelación suficiente para su correcta realización.


      1. Examen Final


Consistirá en un examen escrito de preguntas relacionadas con todo el temario de la asignatura, así como la presentación de un trabajo final consistente en una Programación de Animación deportiva a especificar y con el visto bueno del profesor.

Observaciones:

A este examen deberán acceder todos aquellos alumnos que:


  • No superen las evaluaciones. En el caso de alumnos que tengan pendiente alguna evaluación, se presentarán en esta fecha a esa parte que no tienen superada, al igual que aquellos interesados en subir nota, tanto del módulo completo, como por parciales. Los exámenes se valorarán sobre 10 puntos.

  • Acumulen las faltas de asistencias justificadas o sin justificar especificadas anteriormente, a excepción de sobrepasar el porcentaje de faltas permitidas del total de horas del curso completo. En este caso al alumno se le anularía la matrícula.

La calificación será del siguiente modo, para los que tengan todo:

    • Prueba escrita: 80 %

    • Proyecto de Animación: 20 %

El contenido del examen será el desarrollado durante el presente curso para cada una de las evaluaciones.

La valoración mínima para la realización de la media será de un 5 tanto en la prueba escrita teórica como en el proyecto de Animación deportiva presentado.



ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS

Como en años anteriores, se intentará hacer una jornada de piragüismo con el Club Piragüismo Badajoz, para que los alumnos tengan un primer contacto con esta actividad. Dicha actividad la realizaríamos en el tercer trimestre del curso.



M
METODOLOGÍA DIDÁCTICA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICODEPORTIVAS.
ódulo profesional 9
120 horas (4 semanales) Curso 1º

CAPACIDADES TERMINALES

- Analizar la complejidad de ejecución de los diferentes tipos de tareas motrices y establecer secuencias que faciliten su aprendizaje.

- Conocer el proceso de programación y concretar programas de actividades físico-deportivas.

- Analizar el proceso de enseñanza-animación de las actividades físico-deportivas y la intervención didáctica para optimizarlo.

- Analizar y llevar a cabo el proceso de evaluación de la enseñanza-aprendizaje de las actividades físico-deportivas.

OBJETIVOS

◘ Analizar la complejidad de ejecución de los diversos tipos de tareas motrices, y establecer secuencias que faciliten su aprendizaje.



  • Describir los mecanismos que intervienen en el proceso de realización de las tareas motrices (percepción, decisión, ejecución).

  • Explicar los factores que más influyen en la dificultad de una tarea motriz y la intervención de los mecanismos perceptivo, decisivo y efector en la realización de la misma.

  • Exponer los principales sistemas de clasificación de las acciones motrices en función de sus exigencias de aprendizaje.

◘ Ante una serie de tareas motrices significativas en el contexto de las actividades físico-deportivas:

  • Identificar los factores que, en la percepción, toma de decisiones y/o ejecución, dificultan la realización o el aprendizaje de las mismas.

  • Elaborar un perfil de dificultad en el que se jerarquicen los factores/elementos/componentes de dificultad.

  • A partir del perfil de dificultad de ejecución proponer justificadamente progresiones de enseñanza y estrategias en la práctica que la reduzcan y optimicen su aprendizaje.

◘ Conocer el proceso de programación y concretar programas de AAFFDD.



  • Describir los criterios básicos a tener en cuenta para interpretar una programación de AFD y contribuir a su elaboración.

  • Exponer los distintos fines y funciones de la AFD que mejor se adecuan a la idiosincrasia de cada tipo de empresa o institución.

  • Contrastar las diferentes concepciones del cuerpo en la sociedad actual, correlacionándolas con las diferentes prácticas corporales.

  • Enumerar los objetivos generales de la enseñanza animación de AFD.

  • Enumerar los factores situacionales a considerar y describir sus implicaciones para la programación.

  • Explicar la incidencia de las características físicas, psíquicas y sociales del usuario sobre la programación.

  • A partir de unos objetivos generales convenientemente definidos, concretar los objetivos didácticos de forma que sean verificables, mesurables, realizables, precisos y motivadores.

  • Explicar y contrastar métodos y estilos de enseñanza animación de actividades físicas y/o deportivas.

  • Caracterizar el juego y su utilización en animación como recurso para la consecución de objetivos de distintos ámbitos, con especial referencia al aprendizaje de habilidades motrices y a la optimización de lo afectivo relacional en el seno de los grupos.

  • Dada una tarea motriz debidamente caracterizada, seleccionar y desarrollar juegos que contribuyan a su aprendizaje.

◘ Exponer los aspectos y fundamentos a tener en cuenta a la hora de establecer estrategias de intervención didáctica que optimicen los aprendizajes y la dinámica de los grupos.

◘ Exponer las directrices y criterios para:



  • asignar actividades a cada uno de los objetivos propuestos

  • secuenciar las acciones para ejecutar el programa

  • temporalizar las actividades del programa

  • seleccionar los métodos y procedimientos a emplear

  • seleccionar los recursos y medios materiales a utilizar

◘ A partir de unos datos supuestos que identifiquen las características e intereses de los usuarios, así como las instalaciones y el material disponible, proponer:



  • los objetivos generales del programa

  • el conjunto de actividades a desarrollar y su temporalización

  • los métodos y procedimientos y recursos didácticos

  • los recursos materiales necesarios

  • los procedimientos de evaluación

  • los planes de sesiones concretando para cada una de ellas: objetivos, actividades secuencializadas y los recursos didácticos y materiales.

◘ Analizar el proceso de enseñanza animación de AFD, y la intervención didáctica para optimizarlo.



  • Describir los principios del aprendizaje y sus implicaciones para la enseñanza y/o animación de actividades físico-deportivas.

  • Enumerar los elementos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje.

  • Definir el rol del profesor-animador y describir las directrices de su intervención.

  • Contrastar tipos de liderazgo correlacionándolos con estilos de enseñanza y de animación de actividades físico-deportivas.

  • Explicar y contrastar diferentes modelos de interacción animador-practicante, animador-grupo, y entre los usuarios, correlacionándolos con los distintos estilos de enseñanza-animación.

  • Exponer los fundamentos teóricos y los factores a tener en cuenta para organizar, controlar y conducir a los grupos de trabajo y organizar las tareas.

  • Utilizar con soltura y eficacia, en situaciones simuladas, los diferentes medios de expresión de mensajes, así como los recursos para adaptarlo al nivel de los usuarios.

  • Diferenciar tipos de "feed back" utilizables y justificar la emisión de retroacción afectiva en situaciones de animación-enseñanza de AFD.

  • En un supuesto de enseñanza y/o animación en el que se identifiquen los usuarios, la actividad, los objetivos, las instalaciones y el material, describir detalladamente la intervención justificando las decisiones tomadas.

  • En un caso práctico debidamente identificado, simular una sesión de animación o enseñanza y justificar las decisiones adoptadas para solventar las contingencias.

◘ Analizar y llevar a cabo el proceso de evaluación de la enseñanza-aprendizaje de AFD.

  • Interpretar e implementar un plan de evaluación de una actividad física debidamente caracterizado.

  • Indicar los tipos de evaluación y los aspectos fundamentales a evaluar en enseñanza-animación de AFD.

  • Indicar diferentes métodos de evaluación de los aprendizajes y de la interacción grupal en enseñanza-animación de AFD.

  • Simulando que los compañeros son usuarios y siguiendo las directrices dadas, ejecutar todo el proceso de evaluación de una actividad física debidamente caracterizada.

CONTENIDOS


          1. Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio natural terrestre.
            Conducción de grupos en bicicleta



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