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2.2 MÓDULOS.

M
DESPLAZAMIENTO, ESTANCIA Y SEGURIDAD EN EL MEDIO NATURAL TERRESTRE.
ódulo profesional 1 210 horas (7 horas semanales)


CAPACIDADES TERMINALES

- Planificar itinerarios a partir de datos obtenidos de mapas, de información sobre el medio y de las características del cliente o grupo.

- Orientarse en diferentes situaciones a partir de datos obtenidos de instrumentos, mapas y signos naturales.

- Analizar las características del medio y las técnicas de progresión y desplazarse en diferentes tipos de terreno utilizando el material adecuado.

- Ponderar las condiciones meteorológicas y predecir la evolución del tiempo a corto plazo.

- Analizar las características geográficas, geológicas, socio-económicas y biológicas de una zona determinada.

- Organizar un campamento y elaborar el programa de actividades en función de las características del grupo y los objetivos del mismo.

- Analizar las normativas relacionadas con la práctica de actividades y la protección medioambiental.

- Utilizar el material de seguridad con destreza, analizando sus características y aplicaciones.

- Elaborar un plan de actuación que recoja las medidas necesarias para prevenir y resolver diferentes situaciones de peligro para la seguridad o la salud de las personas y realizar las maniobras básicas de rescate, o aplicar las técnicas de recuperación más usuales.

- Planificar la supervivencia y ejecutar las técnicas necesarias para resolver una situación de emergencia en condiciones de seguridad utilizando los recursos disponibles.



OBJETIVOS GENERALES

◘ Establecer el itinerario de la actividad teniendo en cuenta las características de los usuarios y las condiciones del medio.

◘ Establecer las medidas preventivas y los recursos necesarios para garantizar el desarrollo de la actividad en condiciones de seguridad.

◘ Reconocer signos meteorológicos, del medio y de las personas, que indiquen situación de peligro y actuar consecuentemente.

◘ Progresar con eficacia y seguridad por senderos e itinerarios de baja/media montaña.

◘ Informar sobre las técnicas de progresión y las características del material, del itinerario y de la zona, sensibilizando al cliente hacia los aspectos de conservación del medio.



CONTENIDOS.

BLOQUE I FORMACION TECNICA PARA EL DESPLAZAMIENTO, ESTANCIA Y SEGURIDAD EN EL MEDIO TERRESTRE

1. Material y equipo.

1.1 Introducción



  • Breve historia

1.2. Acabados

  • Tratamiento y acabados

  • Rellenos térmicos

  • Tejidos térmicos

2. Características de equipo y material

  • Definición

  • Causas de la pérdida de calor corporal

  • Protección de la cabeza

  • Protección de las manos

  • Protección de los pies

  • El equipo

  • La mochila

  • El saco de dormir

  • La funda de vivac

  • La colchoneta aislante

  • La tienda de campaña

  • Hornillos

  • La linterna frontal

  • La cantimplora

  • Los bastones de trekking

  • Material de reparaciones

  • Material y equipo a llevar

3. Técnicas de progresión

3.1 Introducción

3.2 Biomecánica de la marcha

  • El movimiento en la marcha

  • Músculos y articulaciones implicados en la marcha por

  • El equilibrio

  • El equipo también ayuda

3.3 Ritmo

  • Zona de actividad

  • Evaluación de tiempo y distancias

  • Gasto energético

  • Descansos, avituallamiento e hidratación

  • Condiciones del terreno y climáticas

  • El peso que transportamos

  • Control del ritmo en grupos

3.4 Técnicas generales de progresión

  • Pautas generales

  • Técnica general de ascenso

  • Técnica general de descenso

  • Elección del itinerario

3.5 Técnicas específicas según el tipo de terreno

  • Pendientes de hierba

  • Terrenos de vegetación espesa

  • Pedreras

  • Caos de bloques

  • Ríos

3.6 Progresión en grupo montaña

  • Pautas generales para la progresión en grupo

  • Progresión en grupo en pendientes de hierba.

  • Progresión en grupo en pedreras

  • Progresión en grupo en caos de bloques

  • Progresión en grupo en pendientes de terreno rocoso

3.7 Táctica de las Técnicas de Progresión

  • Bases de la progresión por montaña

  • La sesión contenidos de la enseñanza

  • Adaptar la motricidad

  • Dominar las emociones

4 Técnicas de Acampada y Vivac

4.1. Introducción



4.2. Legislación

  • Legislación de ámbito estatal

  • Legislación de ámbito autonómico

4.3. La acampada

  • Dónde instalar la tienda

  • Cómo montar una tienda

4.4. El Vivac

  • El Vivac planificado

  • El Vivac imprevisto

BLOQUE II ORIENTACIÓN Y CARTOGRAFÍA

1. Introducción

2. Principios de cartografía

  • Elementos Geográficos

  • Sistemas de proyección

  • Las Coordenadas

  • La Escala

  • Tipos de Mapas

3. El mapa topográfico

  • La confección

  • Partes de un mapa topográfico

  • Las curvas de nivel

  • Elementos del relieve

  • Tintas hipsométricas, sombreados y roqueados

  • Distancias

  • Pendientes

  • Rotulación de mapas topográficos y toponimia

  • Leyenda e información marginal

  • Cuidados del mapa

4. Orientación

  • Puntos cardinales y Rosa de los vientos

  • Orientación por medios naturales

  • Orientación del mapa sin brújula

  • Material de orientación

5. Utilización de la brújula

  • Tipos de brújulas

  • Partes de las brújulas de los tipos Silva y de posición

  • Declinación magnética

  • Corrección de la declinación

  • La inclinación magnética

  • El rumbo y el acimut

  • Operaciones básicas con la brújula

  • Navegación básica

  • Rodeo de obstáculos

6. Utilización conjunta de mapa y brújula

  • Orientación del mapa con la brújula

  • Calcular la dirección de marcha entre dos puntos

  • Identificar sobre el plano un punto del terreno

  • Buscar sobre el terreno un punto identificado en el plano

  • Determinar nuestra posición

7. Técnicas y tácticas de orientación

  • Doblado del mapa y lectura con el pulgar

  • Orientación somera

  • Orientación precisa

  • Técnicas de simplificación

  • Táctica de elección de la ruta

  • Navegación con mala visibilidad

8. Preparación de la ruta

  • Trazar el itinerario

  • Elementos que permiten trazar nuestro itinerario

  • Ficha técnica del itinerario

  • Elaboración de un perfil del itinerario

9. Normativa internacional de senderos

  • Señalización de senderos

10. Manejo del GPS

11. Utilización de software aplicado a la orientación en la naturaleza y gestión de rutas

  • -Goecatching

  • -Wikiloc

BLOQUE III ORGANIZACIÓN, CONFECCIÓN Y PLANIFICACIÓN DE ITINERARIOS.

1. Factores a tener en cuenta en la creación de itinerarios.

1.1. Características del grupo.

1.2. Duración de la ruta.

1.3. Tipos de recorrido.

1.4. Época del año.

1.5. Condiciones meteorológicas

1.6. Condiciones del terreno.

1.7. Lugares para pernoctar.

1.8. Valores añadidos de la ruta.

1.9. Previsión meteorológica.

1.10. Dificultades técnicas.

1.11. Necesidades materiales.

1.12. Recursos externos de apoyo.

2. Confección de itinerarios.

2.1. Trazar el itinerario.

2.2. Elementos que permiten el trazado.

2.2.1. Puntos de origen y destinos intermedios.

2.2.2. Tramos o líneas directrices.

2.3. Calcular el tiempo.

2.4. Ficha técnica del itinerario.

2.5. Elaboración del perfil.

2.6. Ruta de emergencia.

BLOQUE IV ORGANIZACIÓN DE CAMPAMENTOS Y TÉCNICAS DE ACAMPADA.

1. Planteamiento de objetivos.

2. Planificación de recursos necesarios.

3. El terreno de acampada: infraestructura y adecuación de espacios.

4. Fases del campamento.

5. Dinámica del campamento y animación de veladas.

6. Coordinación y evaluación de las actividades.

7. Tiendas de campaña y material: características y montaje.

8. Normativa de acampada. Tramitación de permisos

BLOQUE V SEGURIDAD EN MONTAÑA

1. Prevención en montaña


  • Peligros objetivos

  • Peligros subjetivos

2. Seguridad durante la actividad

  • Planificación

3. Socorro en montaña

  • Grupos de Socorro en Montaña

4. Accidentes

5. Solicitar ayuda

6. Iniciación a la escalada

7. Anclajes

8. Rapel

9. Tirolina

10. Nudos básicos

  1. Atmósfera

  2. Radiación

  3. Temperatura del aire

  4. Presión

  5. Viento

  6. La humedad y las nubes

  7. Masas de aire y frentes

  8. Ciclones y anticiclones

  9. precipitaciones

  10. Análisis y predicción del tiempo

  11. Situaciones típicas


BLOQUE VI GEOGRAFÍA, CLIMA, FLORA Y FAUNA DE LA ZONA

1. Zonas de interés en el ámbito comarcal y regional.

BLOQUE VII TÉCNICAS DE SUPERVIVENCIA.

1. Análisis de la situación y aspectos psicológicos de la supervivencia.

2. Material y equipo de supervivencia.

3. Construcción de refugios improvisados. Vivacs.

4. Útiles y procedimientos para la obtención de agua y alimentos.

METODOLOGÍA.

Las competencias profesionales que se persigue que el técnico adquiera obligan a un planteamiento didáctico en el que el alumno adquiera una gran destreza de las diferentes técnicas en situaciones muy similares a las que se enfrentará en el ejercicio de su futura profesión. Por ello, las sesiones que se desarrollarán en este módulo seguirán una metodología debe permitir la adquisición de unos sólidos conocimientos y conceptos como base científica que permitirá y justificará la adquisición de las destrezas y técnicas profesionales que le posibilitará responder con eficiencia ante las demandas profesionales que se le plantean.

Por ello, las sesiones estarán programadas por un lado con enfoques metodológicos basados en la recepción, en las que los alumnos deberán asimilar los contenidos conceptuales básicos para poder adquirir técnicas y destrezas especializadas propias del módulo. Los conocimientos teóricos no sólo serán tratados en el aula, sino que el profesor preparará prácticas de campo en las que durante la realización de marchas y salidas a la montaña se explicará a los alumnos determinados conceptos aprovechando la situación real que favorece un aprendizaje más significativo a la vez que enriquecedor.

Por otro lado, se han programado una serie de salidas e itinerarios que serán los alumnos los encargados de programar y planificar con el objetivo de que pongan en práctica todos los conocimientos adquiridos y trabajados. De este modo, el profesor y los alumnos pueden observar y experimentar respectivamente el grado de competencia en una situación real de trabajo.

Los contenidos serán tratados tanto en el aula como en la propia la naturaleza, siendo este espacio el lugar de aprendizaje en el 40% de la carga horaria del módulo.

La forma de aplicar los contenidos del módulo está condicionada por cuatro factores:

- El carácter propio del ciclo formativo de “Conducción de actividades físico-deportivas en el medio natural”.

- Las características y necesidades/limitaciones de los alumnos/as a los que están destinados (edad, entorno socio-cultural y económico, experiencia previa,...).

- Las características y necesidades/limitaciones del Centro (instalaciones, material, horarios...).

- Las características y necesidades/limitaciones del Departamento de Familia Profesional de Actividades Físicas y Deportivas y del profesorado asociado de otros departamentos (Departamento de Educación Física y Departamento de Economía).

La impartición del ciclo requiere la existencia de unas instalaciones muy específicas y una importante dotación material, así como la disponibilidad de un transporte habitual para poder llevar a cabo las rutas que se prevén en la programación. Debe tenerse en cuenta que las zonas más cercanas se emplearán para las rutas iniciales, durante el primer trimestre, y que tanto durante el segundo trimestre como en el tercero se desarrollarán habitualmente en muy distintos puntos (durante todo el tercer trimestre y la última parte del segundo está previsto que sean los propios alumnos quienes diseñen, organicen y pongan en práctica las rutas). Aunque tanto las instalaciones como el material disponible se consideran suficientes, no ocurre así con el transporte, puesto que el centro no dispone de vehículos propios. El transporte variará en función de las características de la ruta y el número de personas implicadas, pero en cualquier caso tendrá que hacerse mediante un servicio de transporte público o un transporte privado (autobús) con chofer contratado por el centro.

Los alumnos y alumnas que se han matriculado en nuestro ciclo formativo reflejan en general un bajo o muy bajo nivel educativo (en ocasiones producto de un claro fracaso escolar previo), una baja motivación al aprendizaje y al trabajo de carácter intelectual, una falta evidente de hábitos de trabajo incluso físico y también un bajo nivel inicial de destrezas específicas o incluso una ausencia manifiesta de ellas, según los casos.

Por otra parte, el ciclo formativo de “Conducción de actividades físico-deportivas en el medio natural” tiene, dadas sus características, un horario especial que se lleva a cabo en numerosas ocasiones fuera del centro. En este sentido, tanto los alumnos como los profesores deben en muchos casos (incluyendo el módulo que nos ocupa) ampliar sus horarios lectivos mucho más allá de lo razonable, en beneficio del propio ciclo.

Teniendo en cuenta todos los factores analizados, el tratamiento metodológico se llevará a cabo a partir de las siguientes indicaciones:

- Se impartirán sesiones teóricas, teórico-prácticas y prácticas. En algunos casos, las primeras serán específicas y se llevarán a cabo en el aula-taller, con o sin apoyo de medios escritos (apuntes fotocopiados y/o transparencias) y/o multimedia (ordenador, vídeo). En otros casos, se impartirán sesiones teórico-prácticas en la propia aula (mecánica), en las pistas polideportivas (técnica) o en el espacio natural anexo al Instituto (técnica). Las clases prácticas propiamente dichas tendrán lugar igualmente en el aula -taller (mecánica), en las pistas polideportivas o en el espacio natural anexo al Instituto (técnica) y, por supuesto, durante las rutas programadas en el exterior del Instituto (técnica y conducción de grupos).

- Teniendo en cuenta la incipiente madurez de una buena parte del alumnado en función de su edad (16-18 años en adelante), que conlleva normalmente la búsqueda de una creciente autonomía físico-deportiva y actitudinal, se les presume la capacidad para reconocer la autoridad del profesor y mantener el adecuado respeto por la asignatura, sus compañeros y el resto de profesores, así como por el entorno que les rodea, por lo que se les permitirá ejercer cierta libertad en ese sentido, valorándose individualmente el uso que hagan de la misma. En cualquier caso, entre los objetivos fundamentales del ciclo se encuentra la adquisición y el desarrollo del sentido de profesionalidad propio del mundo laboral, por lo que se trabajará profundamente en ese aspecto a lo largo de todo el curso.

- Durante las sesiones teóricas se fomentarán y valorarán específicamente la asistencia obligatoria, la puntualidad y la actitud responsable y coherente del alumnado. En las sesiones teórico-prácticas y prácticas se fomentarán y valorarán además la implicación personal de cada alumno/a en su propio aprendizaje, el desarrollo de una autonomía siempre creciente y la capacidad para aprender de sus propios errores.

- Las sesiones teóricas se llevarán a cabo con exposiciones orales basadas exclusivamente en apuntes preparados, acompañadas de medios visuales (proyección multimedia de los apuntes) y/o audiovisuales (vídeos relacionados). Se ofrecerá al alumnado una copia de los apuntes desarrollados por el profesor, de forma que cada alumno/a pueda disponer con antelación del material escrito necesario para el correcto seguimiento de las clases. De este modo, se espera que los alumnos puedan realizar un mejor seguimiento de las explicaciones del profesor y participar con asiduidad y coherencia en las propias sesiones, a través de sus preguntas, comentarios, relatos de experiencias personales, etc.

- Las sesiones con contenido práctico se llevarán a cabo empleando diferentes estilos de enseñanza. No obstante y teniendo en cuenta las características del alumnado y la peculiaridad de los estudios, se buscará siempre una progresiva autonomía de cada alumno/a mediante estilos que favorezcan la toma de decisiones y el aprendizaje activo: grupos de nivel/inclusión, descubrimiento convergente, enseñanza recíproca, autoevaluación, producción divergente, etc. Los contenidos que por sus características dificultad técnica y/o riesgo en su comprensión y/o ejecución requieran un mayor control, se llevarán a cabo con estilos que, partiendo de una repetición más o menos sistemática y controlada (mando directo), favorezcan un comportamiento autónomo progresivo (estilo de práctica, descubrimiento guiado) respecto a aquéllos.

- El sistema de evaluación se detallará más adelante resulta particularmente complicado, como suele serlo habitualmente en todas las asignaturas y módulos relacionados con el área de las actividades físicas y deportivas, dada la multiplicidad de contenidos y la continua atención a la diversidad con que se desarrolla la programación. En cualquier caso y desde el punto de vista metodológico, debe recalcarse la necesidad de utilizar distintos procedimientos de evaluación con carácter conceptual (exámenes y trabajos escritos a realizar en casa y/o en clase), procedimental (pruebas prácticas, seguimiento diario individualizado de la ejecución puntual respecto a las actividades y/o ejercicios propuestos y progresión de los mismos a lo largo de cada unidad didáctica y/o del curso) y actitudinal (seguimiento diario individualizado de la demostración, por parte de los alumnos/as, de su comprensión y asimilación respecto a los contenidos actitudinales correspondientes).

- El tratamiento individualizado en los casos en que sea necesario se expone en el punto correspondiente (“ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD”), por lo que aquí solo haremos mención de las indicaciones generales al respecto. Partiendo de la necesaria y continua atención a la diversidad con la que se concibe y sobre la cual se desarrolla la propia programación de los módulos relacionados con la Familia Profesional de Actividades Físicas y Deportivas, en el aula se respetarán las diferencias individuales, proponiendo en la medida de lo posible las actividades y/o ejercicios de modo que cada alumno o alumna pueda llevarlos a cabo a su propio ritmo y con su propio nivel de desempeño sin penalizar el del resto del grupo y buscando en cualquier caso la consecución de los mínimos expresados en el punto MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA VALORACIÓN POSITIVA”). En este sentido, se plantearán las actividades de manera que por sí mismas permitan un desempeño individualizado. En la medida de lo posible se plantearán actividades en grupo que permitan el apoyo entre compañeros y el desarrollo del sentimiento de cooperación.

Respecto al material, el alumnado deberá hacerse responsable del mantenimiento básico de su la naturaleza (incluyendo las operaciones mecánicas específicas necesarias a medida que vayan desarrollándose tales contenidos durante el curso) y de la multiherramienta (bajo firma de consentimiento) y que deberán devolver en perfecto estado de uso al finalizar el curso. Además, el material propio del taller de la naturaleza deberá ser correctamente empleado por todos y cada uno de los alumnos y alumnas.



CRITERIOS DE EVALUACIÓN.

Para la evaluación se seguirán de forma general los criterios establecidos para valorar el grado de consecución de las capacidades terminales expresadas en el Real Decreto 2049/1995 (B.O.E. 14- 02-96) por el que se establece el título de Técnico en Conducción de Actividades Físico Deportivas en el Medio Natural.

La evaluación se realizará mediante pruebas objetivas (exámenes de preguntas de tipo test y de desarrollo) en las que los alumnos deberán demostrar los conocimientos adquiridos durante las diferentes sesiones. Además, para la evaluación se tendrán en cuenta la realización de una memoria de las rutas. Las cuales se realizaran en un folio por las dos cara. En la primera aparecerá el track de la ruta con los waypoint generados, dificultad, km etc y por la parte de atrás aparecerán información sobre fauna, flora e información de interés. La presentación se irán haciendo por semanas una vez realizada una ruta tendrán una semana para su presentación.

Por ser diferentes contenidos en cada unidad didáctica no se podrá aplicar el concepto de evaluación continua. . Solo se podrá aplicar en los los conocimientos transversales del módulo y del propio ciclo, como son:

- La adquisición y el dominio del vocabulario técnico específico.

- El dominio de los recursos materiales relacionados con el ciclo formativo incluyendo la bibliografía y las fuentes documentales recomendadas así como la correcta utilización del material y el equipamiento necesarios para la práctica de actividades en el medio natural.

- La adquisición y el dominio de la actitud y el respeto a la ética profesional inherentes a la titulación a la cual da acceso el ciclo formativo.

- La orientación que persigue el Sistema Educativo en general, en relación con la formación integral de la persona y, más específicamente: educación para la igualdad de oportunidades, educación del consumidor, educación moral y cívica, educación vial, educación para la salud, educación para la paz y educación ambiental (ver el punto Tratamiento de los temas transversales).

No obstante, y teniendo en cuenta la diversidad y la amplitud de los contenidos que componen la programación del módulo profesional de “Conducción de grupos en la naturaleza”, así como que varias unidades didácticas abarcan dos o tres trimestres y se distribuyen temporalmente de un modo que no siempre es continuo, cada unidad didáctica será evaluada de un modo independiente y por completo tras ser impartidos todos sus contenidos, y sólo cuando los alumnos/as demuestren en función de los criterios específicos de evaluación haber asimilado los mínimos exigibles relativos a las unidades didácticas tratadas durante una misma evaluación superarán la misma.

Así, para superar el módulo los alumnos/as deberán cumplir todos y cada uno de los siguientes criterios:

a) Superar todos los bloques de contenidos con una nota igual o superior a 4,00 sobre 10,00, en función de los criterios específicos, procedimientos e instrumentos de evaluación establecidos. Siempre y cuando se cumplan el resto de condiciones, el alumno o alumna superará el módulo aún cuando en una de los bloques de contenidos no haya obtenido un mínimo de 4,00 sobre 10,00.

b) Entregar la memoria de las rutas realizadas en tiempo y forma adecuados, así como con una calidad mínima (4,00 sobre 10,00) en función de las directrices marcadas en clase.

c) Obtener una nota igual o superior a 5 sobre 10 en la parte práctica de la asignatura

d) Obtener finalmente en junio una nota igual o superior a 5,00 sobre 10,00 en el cómputo de todos los bloques de contenidos.

Según INSTRUCCIÓN NÚMERO 6/2012, DE 3 DE SEPTIEMBRE DE 2012, se indica que todo alumno tendrá derecho al examen final independientemente de si ha faltado a más del 25%. Por tanto este alumno se tendrá que examinar a parte de lo mismo que sus compañeros de todo lo que se haya dado de forma práctica en las sesiones. Tal es del manejo de la brújula, contenidos sobre las rutas realizadas, técnicas de cabuyería y organización de instalaciones etc. . El alumno o alumna que perdiera el derecho a la evaluación ordinaria (por superar el límite de faltas de asistencia) o suspenda en junio, deberá repetir el módulo completo en período ordinario, para ello el alumno no podrá faltar más del 25% del computo de las horas lectivas sumando las justificadas y las no justificadas o en su caso superar el 15% de faltas justificadas del total lectivos.

PLANES DE RECUPERACIÓN

Los planes de recuperación se contemplan teniendo en cuenta, en primer lugar, la atención a la diversidad, concepto que ha sido y es habitualmente utilizado en el ámbito de las actividades físicas y deportivas, dada la diversidad de individuos que componen normalmente los grupos y la especial relevancia que ello comporta cuando los alumnos/as se encuentran fuera del aula.

Considerando el carácter autónomo y la responsabilidad personal y profesional que se espera adquieran los alumnos/as de cualquier ciclo formativo, así como el refuerzo que de los mismos debe buscarse en todos y cada uno de los módulos profesionales que lo componen, la no consecución de los objetivos parciales correspondientes al módulo profesional de “Conducción de grupos en la naturaleza” tenderá a resolverse mediante una atención individualizada en la medida de lo posible y repitiendo, siempre que ello resulte posible, los procedimientos de evaluación originales o equivalentes de los mismos en función de posibles adaptaciones, buscando en todo caso la superación por parte de los alumnos/as de los mínimos exigibles. No obstante, debe entenderse que algunos de dichos procedimientos tienen un carácter transversal (seguimiento diario) o limitado en el tiempo, y no podrán recuperarse.

Salvo circunstancias excepcionales, todas las pruebas de recuperación posibles se llevarán a cabo al final del tercer trimestre, una vez que se hayan desarrollado las unidades didácticas previstas y los correspondientes procedimientos de evaluación de las mismas. Se orientará expresa e individualmente a los alumnos/as acerca de los aspectos más importantes sobre los que deberán trabajar hasta que las mencionadas pruebas tengan lugar.



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.

La calificación final del módulo se obtendrá del siguiente modo:

Contenidos teóricos: 50%

Contenidos prácticos: 50% (prácticas, asistencia, puntualidad, trabajos en grupos, colaboración con los profesores, participación en clase, etc.)



ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS.

Dada la naturaleza de los contenidos que se tratarán en el módulo es necesaria e imprescindible la realización de actividades fuera del centro escolar. Los alumnos estarán obligados a participar en las actividades complementarias propuestas como obligatorias. Estas actividades suponen el 40% de la carga horaria total del módulo.

Dado que la formación que representa el conjunto de la actividad se considera imprescindible, debe ser igualmente evaluable y considerada en el cómputo global del ciclo formativo como superada o no superada. Los criterios de evaluación para dicha aptitud reflejan la madurez propia de las actividades profesionales a que da acceso el título, representadas por la participación activa de los alumnos y alumnas en todas las actividades programadas (salvo lesión o causas justificables puntualmente) y el mantenimiento de una actitud razonablemente responsable estando en este sentido sujetos al Programa de Educación para la Convivencia del centro, con especial incidencia en los aspectos relativos a la seguridad propia y de los compañeros, así como a las posibles faltas de respeto a la autoridad de los profesores en todo momento.

Se programarán como actividades complementarias diferentes salidas al entorno cercano a Badajoz en las que los alumnos realizarán rutas didácticas junto al profesor y que tendrán la misma duración que las sesiones programadas en el horario escolar. Las rutas e itinerarios programados partirán de las localidades de:



  • Valencia de Alcantara.

  • Ruta por la Sierra de San Pedro.

  • Alburquerque.

  • Hervás, ruta del del castañar del Gallego.

  • Malpartida de Cáceres, ruta por el monumento natural de los Barruecos.

  • Sierra de Alor.

  • Guadalupe-Cañamero.

  • Villanueva del Fresno.

  • La Albuera.

  • Merida, Embalse Cornalvo.

  • Monesterio

  • Sierra de Gata

  • Alange (2 dias:escalada,orientación,piragüismo,trail...)

También se indica que los bloques de contenidos no tienen por qué constituir unidades didácticas secuenciadas, sino que han de servir para que el profesorado establezca la secuenciación más adecuada que permita al alumnado adquirir la competencia profesional. En la tabla de la página siguiente se recogen los objetivos, expresados en forma de capacidades terminales, los contenidos básicos, agrupados en tres bloques coincidentes con los objetivos, y los criterios de evaluación correspondientes al presente módulo profesional y definidos en el R.D. 2663/97, de 24de julio.

LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: PROPUESTAS DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES O COMPLEMENTARIAS

  • Coordinadores de las actividades y profesores asistentes:

  • Manuel Rico García,

  • María del Carmen Reyes Zuheros

  • Juan Carlos Moreno Vecino.

Rutas por caminos de Extremadura

  • Objetivo de la actividad: Es parte de la programación de Grado Medio, más concretamente del módulo de Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio terrestre. Se trata de que alumno diseñe un itinerario en clase y que éste sea seguido a pie y sobre el terreno utilizando técnica de orientación con mapas y brújula o aparatos de recepción GPS.

  • Lugar de celebración: Varios

  • Rutas:

  • Guadalupe-Cañamero.

  • Ruta por la Sierra de San Pedro.

  • Alburquerque.

  • Hervas, ruta del del castañar del Gallego.

  • Malpartida de Caceres, ruta por el monumento natural de los Barruecos.

  • Sierra de Alor.

  • Valencia de Alcantara.



  • Conocimiento del lugar, características o itinerarios: Será una salída de un día. Previamente se habrá visualizado en Wikiloc y se habrá introducido el track de la ruta en uno de los GPS

  • Alumnos implicados: 30 (se adjunta relación de alumnos).

  • Cursos implicados: Ciclo de grado Medio

  • Nº de Profesores y acompañantes con asignación de grupos y ratios: 2 profesores con 15 alumnos cada uno.

  • Día/s de celebración de la actividad: Se utilizaran los días propios en que se imparte los módulos, es decir, los jueves y los viernes. No podremos dar una fecha fija ya que esto se verá modificado por inclemencias adversas de la meteorología. Sin embargo, procedemos a distribuir por trimestres los destinos mencionados anteriormente:

  • Temporización de las rutas

  • Primer Trimestre:

  • Ruta por la Sierra de San Pedro.

  • Avistamiento de Grullas en las lagunas de La Albuera.

  • Ruta de los dólmenes en Valencia de Alcántara.

  • Alange (2 días).

  • Piragüismo



  • Segundo Trimestre:

  • Ruta por el parque natural de Cornalvo.

  • Ruta de Villanueva del Fresno a Higuera de Vargas.

  • Ruta por los Barruecos de Malpartida de Caceres.

  • Ruta de Isabel la Católica. Guadalupe -Cañamero.

  • Sierra de Gata.



  • Tercer trimestre:

  • Sierra de Alor.

  • Dos días piragüismo en el Guadiana.

  • Dos días en Alange con el grupo Alcor, realizando multiaventuras.



  • Horario: Se saldrá sobre las 8h 20 y se volverá después de comer o en algunas rutas más tarde.



  • Relación alumnos con circunstancias especiales:

Xavier Alcántara: minusvalía del 34%

  • Transporte: Autobús. El coste de autobús variará entre los cinco y diez euros por trayecto.

Formación en multiaventura

  • Objetivo de la actividad: Es parte de la programación de Grado Medio, más concretamente del módulo de Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio terrestre. Se trata de que los alumnos practiquen contenidos de la programación propios del módulo en entornos seguros y con la ayuda de profesionales. Tales como escalada, windsurf, piragüismo, vela y orientación.

  • Lugar de celebración: Alange 2 dias: escalada, orientacion, piraguismo, trail, ...

  • Conocimiento del lugar, características o itinerarios:

  • Será una salida de dos días. Dicha actividad ya se realizó en años anteriores con un grado alto de aceptación por parte de los alumnos. La estancia se realiza en las instalaciones de la empresa Alcor de Alange y las actividades se realizan en el pantano de dicha localidad.

  • Alumnos implicados: Los matriculados en Grado Medio.

  • Cursos implicados: Ciclo de grado Medio

  • Profesores y acompañantes con asignación de grupos y ratios: 2 profesores con 15 alumnos cada uno.

  • Día/s de celebración de la actividad: Se utilizarán los días en que se imparte el módulo, jueves y viernes. La fecha de la actividad será el 24 y 25 de septiembre.

  • Horario: Se saldrá sobre las 8´20 h. del jueves 24 y se volverá después de comer del día 25.

  • Relación alumnos con circunstancias especiales: Xavier Alcántara.

  • Transportes Autobús.

  • El coste de la actividad: 20 euros por alumno.

Formación en multiaventura

  • Objetivo de la actividad: Es parte de la programación de Grado Medio, más concretamente del módulo de Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio terrestre. Se trata de que los alumnos practiquen contenidos de la programación propios del módulo en entornos seguros y con la ayuda de profesionales. Tales como escalada, windsurf, piragüismo, vela y orientación.

  • Lugar de celebración: Alange 2 dias: escalada, orientacion, piraguismo, trail, ...

  • Conocimiento del lugar, características o itinerarios:

  • Será una salida de dos días. Dicha actividad ya se realizó en años anteriores con un grado alto de aceptación por parte de los alumnos. La estancia se realiza en las instalaciones de la empresa Alcor de Alange y las actividades se realizan en el pantano de dicha localidad.

  • Alumnos implicados: Los matriculados en Grado Medio.

  • Cursos implicados: Ciclo de grado Medio

  • Profesores y acompañantes con asignación de grupos y ratios: 2 profesores con 15 alumnos cada uno.

  • Día/s de celebración de la actividad: Se utilizarán los días en que se imparte el módulo, jueves y viernes. La fecha de la actividad será el 24 y 25 de septiembre.

  • Horario: Se saldrá sobre las 8´20 h. del jueves 24 y se volverá después de comer del día 25.

  • Relación alumnos con circunstancias especiales: Xavier Alcántara.

  • Transportes Autobús.

  • El coste de la actividad: 20 euros por alumno.

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Iniciación a los deportes en Nieve en Sierra Nevada (Granada). 4 días

  • Objetivo de la actividad: Es parte de la programación de Grado Medio, más concretamente del módulo de Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio terrestre. Se trata de que los alumnos practiquen contenidos de la programación propios del módulo en entornos seguros y con la ayuda de profesionales. Tales como escalada, windsurf, piragüismo, vela y orientación.

  • Lugar de celebración: Alange 2 dias: escalada, orientacion, piraguismo, trail, ...

  • Conocimiento del lugar, características o itinerarios:

  • Será una salida de dos días. Dicha actividad ya se realizó en años anteriores con un grado alto de aceptación por parte de los alumnos. La estancia se realiza en las instalaciones de la empresa Alcor de Alange y las actividades se realizan en el pantano de dicha localidad.

  • Alumnos implicados: Los matriculados en Grado Medio.

  • Cursos implicados: Ciclo de grado Medio

  • Profesores y acompañantes con asignación de grupos y ratios: 2 profesores con 15 alumnos cada uno.

  • Día/s de celebración de la actividad: Se utilizarán los días en que se imparte el módulo, jueves y viernes. La fecha de la actividad será el 24 y 25 de septiembre.

  • Horario: Se saldrá sobre las 8´20 h. del jueves 24 y se volverá después de comer del día 25.

  • Relación alumnos con circunstancias especiales: Xavier Alcántara.

  • Transportes Autobús.

  • El coste de la actividad: 20 euros por alumno.

TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS.

Durante el presente curso 2015-2016, según el calendario escolar establecido por la administración educativa y el horario semanal asignado por el propio centro, el módulo profesional de “Conducción de grupos en la naturaleza” se impartirá, aproximadamente, durante un total de 31 días lectivos, a razón de 7 horas por día, un día por semana (los jueves y los viernes). En total, se cumplirán 217 horas lectivas (en el currículo se prevén un mínimo de 150h).



EXENCIONES, INCAPACIDAD TEMPORAL Y AUSENCIAS PROLONGADAS.

No existe la posibilidad de exención en el módulo de “Conducción de grupos en la naturaleza” y, en los términos previstos por la legislación vigente, tampoco hay convalidación específica. Ante la eventual posibilidad de que algún alumno o alumna no pudiese efectuar de modo habitual un seguimiento normal de las clases (alumnos con necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad motora o sensorial, temporal o permanente) y siempre que su discapacidad no le impida de forma manifiesta desarrollar la labor profesional a la que el ciclo da acceso, el Departamento de Familia Profesional de Actividades físicas y deportivas consideraría una adaptación curricular, encaminada en cualquier caso a que aquél o aquélla consiguiera superar los mínimos exigibles mencionados. Dicha adaptación se propondría, en todo caso, a juicio del profesor/a correspondiente y en función de las circunstancias personales del alumno o alumna. El Departamento de Familia Profesional de Actividades físicas y deportivas solicitará, si procede, el correspondiente resultado de la evaluación y el dictamen emitidos por el Departamento de Orientación o el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica, así como asesoramiento, si lo estima necesario, para la determinación de dichas adaptaciones.

De encontrarse en alguno de los casos expresados en el punto anterior, el alumno/a deberá, tras informar a su profesor/a, presentar un certificado médico acompañado del correspondiente informe, donde deberían constar, como mínimo, los siguientes aspectos:


  1. La naturaleza/diagnóstico del impedimento o enfermedad (lo más detallada posible).

  2. Tipo de incapacidad que provoca en el alumno/a (permanente o transitoria).

  3. Carácter de la incapacidad para la práctica de actividades físicas (parcial o total).

  4. En caso de incapacidad parcial para la práctica de determinados ejercicios y/o actividades, especificación acerca de los ejercicios y/o actividades contraindicados.

  5. En los casos que haya lugar, orientación acerca de programas de rehabilitación. Siempre que la naturaleza del impedimento, lesión o enfermedad lo permita, el certificado y el informe deberán ser presentados ante la Dirección del centro, acompañados de la pertinente petición, durante el primer mes lectivo. Si hubiera de hacerse durante el curso, los documentos habrán de presentarse por el mismo procedimiento y a la mayor brevedad posible.

TRATAMIENTO DE LOS TEMAS TRANSVERSALES.

1 EDUCACIÓN PARA LA SALUD.

Uno de los objetivos generales de la práctica de actividades físicas y deportivas es mejorar la calidad de vida, por lo tanto este objetivo impregna prácticamente todos los contenidos del presente módulo, en particular si tenemos en cuenta que se refiere a una actividad practicada en plena la naturaleza y que cada futuro técnico/a deberá ser capaz de garantizar la seguridad de las personas a su cargo, previendo los riesgos y la posibilidad de que se produzcan accidentes.

2 EDUCACIÓN PARA LA IGUALDAD DE OPORTUNIDADES.

Durante nuestras clases los agrupamientos se llevarán a cabo unas veces en función de las capacidades y posibilidades de cada alumno/a, otras en función de las características de la actividad de cada sesión en concreto y la mayoría teniendo en cuenta ambos factores. En cualquier caso, se mantendrá en dichas actividades un carácter abierto, de forma que los alumnos/as participen en cada una de ellas independientemente del nivel alcanzado. Asumimos con ello la no-discriminación entre sexos, al no plantearse actividades exclusivamente masculinas o femeninas, ya que el único criterio de agrupamiento que nunca va a estar presente es precisamente el de la diferencia entre sexos.

Nuestra concepción de la Educación está íntimamente relacionada con factores como la salud, el ocio o los valores socio-culturales, muy por encima de elementos como el rendimiento por el rendimiento, que debe resultar secundario para el correcto desarrollo de la persona. Consecuentemente, consideramos básico eliminar toda carga sexista basada en factores cuantitativos de la actividad motriz. Creemos que un objetivo inherente a nuestra materia es promover entre el alumnado el conocimiento mutuo, la aceptación y respeto de las características de cada uno/a, sean éstas del tipo que sean.

Algunas de las pautas que seguiremos para intentar llegar a una verdadera coeducación serán las siguientes:


  • Recalcar la importancia de una correcta actitud durante todas las sesiones.

  • Tratar de forma personalizada a cada alumno/a, en la medida de lo posible.

  • No comparar el rendimiento de los alumnos/as entre sí con fines de clasificación, en particular entre los del mismo sexo, sino valorar la progresión personal.

  • Utilizar en la misma proporción chicos y chicas para las demostraciones o modelos.

  • Elegir preferentemente actividades en que las alumnas puedan destacar en igualdad de oportunidades con los alumnos/as. En cualquier caso, efectuar un planteamiento no sexista de todas las actividades.

  • Romper los estereotipos que asocian ciertas actividades como típicas de uno u otro sexo.

  • Promover actividades que permitan la mayor integración sexual.

  • Emplear instrumentos de evaluación equitativos.

3 EDUCACIÓN AMBIENTAL.

La necesidad de una correcta educación ambiental resulta evidente en un ciclo formativo como éste y en particular en relación con los módulos de alto contenido práctico, tanto en el ámbito de las sesiones lectivas como en las actividades extraescolares. Desde el punto de vista lectivo la educación ambiental deberá impregnar el contenido de la asignatura, incidiendo específicamente en ella durante las rutas que llevemos a cabo, así como en las actividades extraescolares en las que intervenga el grupo.

El respeto, cuidado y protección del medio que nos rodea son conceptos que se inculcan de modo general al alumnado: la preservación del medio natural es algo que nos atañe a todos, puesto que todos lo utilizamos para nuestro disfrute y no debemos deteriorar los valores que lo han caracterizado durante milenios.

En cualquier caso, no entendemos sólo como medio ambiente los espacios naturales alejados de la mayoría de nosotros, sino también el entorno más cercano, que es por ello el más utilizado. Desde nuestras clases extenderemos los cuidados al medio ambiente hasta los propios espacios que en el pueblo empleamos para nuestras actividades, incluido el propio Instituto, fomentando el uso racional de recursos como el agua o la electricidad en las actividades escolares cotidianas o promoviendo el cuidado y la limpieza de las instalaciones.

4 EDUCACIÓN PARA LA PAZ.

Creemos que la educación para la Paz se relaciona en particular con el desarrollo de módulos fundamentalmente prácticos como éste, en tanto que el juego grupal en sí mismo está basado en los conceptos de colaboración y convivencia; mediante él los alumnos/as aprenden a respetar las diferencias individuales y la necesidad de observar unas reglas de convivencia.

5 EDUCACIÓN CÍVICA.

Buscaremos promover en el alumnado el desarrollo de conductas basadas en actitudes responsables hacia la salud propia y ajena y en la aceptación y respeto hacia las posibilidades motrices de uno mismo y de los demás. Se hará hincapié igualmente en la valoración de las instalaciones y material deportivo como recursos públicos de todos, tratando de que los alumnos asuman un compromiso personal en cuanto a su cuidado y respeto.

La educación cívica debe presidir igualmente las relaciones interpersonales de los alumnos/as con sus compañeros, así como con el profesorado. Más que como un simple lugar de instrucción, entendemos las sesiones, el módulo, el ciclo formativo y el propio centro como un escenario de convivencia, de desarrollo y consolidación de actitudes y valores.

6 EDUCACIÓN PARA EL CONSUMIDOR.

Buscaremos fomentar desde un punto de vista general el consumo racional de alimentos, artículos y servicios adecuados a las necesidades vitales. Desde el propio Departamento de Familia Profesional de Actividades Físicas y Deportivas se procurará fomentar un consumo racional orientado en particular al material y la vestimenta adecuados a cada actividad deportiva.

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Conducción de grupos en bicicleta



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