Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento (ncof)


D.1.4.3.5. Reuniones de coordinación EOA con tutores/especialistas



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D.1.4.3.5. Reuniones de coordinación EOA con tutores/especialistas

La jefatura de estudios, a la hora de confeccionar los horarios establecerá un espacio y un tiempo para garantizar la coordinación del tutor/a y el profesorado de apoyo para programar y realizar el seguimiento periódico de las medidas adoptadas con el alumnado.


Así mismo se fijara un calendario de reuniones trimestrales entre los responsables del EOA y el equipo docente con la finalidad de coordinar actuaciones en relación con los ACNEEs.

D.1.4.4. LOS EQUIPOS DE NIVEL

Teniendo en cuenta la Orden de 05/08/2014, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que se regulan la organización y la evaluación en la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha en su artículo 21.1. la composición:




  • Cada equipo de nivel estará integrado por el profesorado que imparta clase en el mismo curso de Educación Primaria.

  • La Jefatura de Estudios organizará la composición de los equipos de nivel, procurando una distribución proporcionada entre los mismos de los maestros que no sean tutores. Asimismo, coordinará la asistencia a las reuniones que se convoquen.

Los equipos de nivel tendrán las siguientes funciones: (artículo 21.2)



  1. Elaborar, desarrollar y evaluar, bajo la supervisión del Jefe de estudios, las programaciones didácticas de las áreas para cada uno de los cursos, teniendo en cuenta los criterios establecidos por la Comisión de coordinación pedagógica.

  2. Analizar los resultados académicos alcanzados por los alumnos en los procesos de evaluación interna y externa, y realizar propuestas de mejora de los mismos.

  3. Formular propuestas a la Dirección del centro y al Claustro de profesores para la elaboración del proyecto educativo y de la programación general anual.

  4. Diseñar y aplicar las medidas organizativas y curriculares de atención a la diversidad del alumnado, en coordinación con el Equipo de orientación y apoyo.

  5. Realizar propuestas sobre la selección de materiales curriculares.

  6. Formular propuestas a la Comisión de coordinación pedagógica relativas a la elaboración y evaluación de la propuesta curricular y de las programaciones didácticas.

  7. Mantener actualizada la metodología didáctica.

  8. Proponer, organizar y realizar las actividades complementarias y extracurriculares, que se programarán anualmente.

  9. Colaborar en las evaluaciones determinadas por la Administración educativa.

Art. 21. 3. Régimen de funcionamiento.

Las reuniones de los equipos de nivel y su temporalización serán fijadas en las Normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro. Mantendrán, al menos, una reunión quincenal y siempre que sean convocados por el coordinador del equipo. El coordinador levantará acta de las reuniones efectuadas, dejando constancia de los asuntos tratados y de los acuerdos adoptados.

D.1.4.4.1. Designación de los coordinadores de nivel

Orden 5 agosto 2014 art.21.4.



  1. Cada uno de los equipos de nivel estará dirigido por un coordinador.

  2. Los coordinadores serán designados por el Director, a propuesta del Jefe de Estudios, oído el equipo de nivel.

  3. Los coordinadores deberán ser maestros que impartan docencia en el curso respectivo y, preferentemente, que ejerzan la tutoría y tengan destino definitivo y horario completo en el centro.



D.1.4.4.2. Competencias del coordinador de nivel

Los coordinadores de nivel ejercerán las siguientes funciones:



        1. Convocar y presidir las reuniones del equipo de nivel, establecer el orden del día y levantar acta de los asuntos tratados y de los acuerdos alcanzados.

        2. Participar en la elaboración de la propuesta curricular de la etapa, elevando a la Comisión de Coordinación Pedagógica los acuerdos adoptados por el equipo de nivel.

        3. Coordinar la acción tutorial en el nivel correspondiente.




        1. Coordinar el proceso de enseñanza, de acuerdo con la programación didáctica del curso y la propuesta curricular de la etapa.

        2. Aquellas otras funciones que le encomiende el Jefe de estudios en el ámbito de sus competencias, especialmente las relativas a actividades complementarias y extracurriculares y a convivencia escolar.

En nuestro centro, además de lo que establece la normativa al respecto, se considera que el coordinador/a de nivel y de ciclo en Educación Infantil debe prestar especial atención al desarrollo de las siguientes actuaciones:



  • Elaborar, en colaboración con el profesorado del equipo de nivel, y de ciclo en Educación Infantil; y entregar a la Jefatura de Estudios las propuestas del mismo relativas a la planificación general del curso, para ser incluidas en la Programación General Anual del Centro según el modelo enviado por Inspección.

  • Realizar/revisar las concreciones curriculares correspondientes a cada uno de los niveles dejando una copia de dicha programación al Jefe / a de Estudios.

  • Unificar criterios metodológicos y de trabajo conjunto y coordinado, en la consideración del Equipo de nivel como proceso y no como suma de cursos aislados.

  • Coordinar la enseñanza en el correspondiente Equipo de nivel de acuerdo con las Programaciones Didácticas.

  • Mantener coordinación con el/la Jefe/a de Estudios y los Coordinadores de los restantes niveles.

  • Coordinar las reuniones.

  • Seguir el calendario de reuniones especificado en el Plan Anual del Centro.

  • Recoger los acuerdos adoptados en las reuniones, elaborando las correspondientes actas.

  • Programar y coordinar anticipadamente con el Jefe/a de Estudios las visitas, salidas culturales, etc.


D.1.4.4.3. Cese de los coordinadores de nivel y/o ciclo

Los coordinadores de los equipos de nivel y ciclo cesarán en sus funciones al final de cada curso escolar o al producirse alguna de las siguientes causas:



a) Renuncia motivada, aceptada por el Director del centro.

b) Revocación por el Director del centro, mediante informe razonado y previa audiencia al interesado.

D.1.4.4.4. Coordinación entre la etapa de Ed. Infantil y los primeros niveles de Ed. Primaria

La Orden 05-08-2014 establece que: El Claustro de profesores, a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica, si está constituida, establecerá los criterios para que las programaciones didácticas de Educación Primaria y del segundo ciclo de Educación Infantil tengan coherencia, continuidad y una evaluación conjunta, mediante el seguimiento del proceso educativo de los alumnos de Educación Infantil y de primer curso de Educación Primaria.


De cara a facilitar la transición entre las etapas de Educación Infantil y Primaria, desde el centro se programarán reuniones de intercambio de información entre los tutores entrantes y salientes así como del equipo docente en el mes de septiembre.
Otra actuación planificada desde el centro es el acompañamiento de los tutores de Educación Infantil de 5 años a los alumnos de a 1º EP el primer día de colegio, siempre y cuando la organización del centro lo permita.

D.1.4.5. LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA: CCP
En nuestro centro se establece que, en caso de no existir ningún voluntario para levantar las actas, será el miembro de menor edad el que actuará como Secretario/a.
Competencias

(Consultar Normativa: ANEXO)


D.1.5. RELACIONES CON LAS FAMILIAS.
La Constitución establece en varios de sus artículos la participación como principio rector del sistema educativo:

  • Articulo 9.2 donde se recoge el principio de libertad e igualdad en todos los ámbitos de la sociedad.

  • Articulo 22.1 donde se recoge el principio de libre asociación.

  • Articulo 27.5 y 27.7 que recogen el principio de participación en el ámbito educativo.

La LODE (Ley Orgánica del Derecho a la Educación del 3 julio de 1985) destaca la importancia de la participación como medio para fomentar la calidad de la educación.


Nuestra Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa del 9 de diciembre 2013 establece en su preámbulo que: La realidad familiar en general, y en particular en el ámbito de su relación con la educación, está experimentando profundos cambios. Son necesarios canales y hábitos que nos permitan restaurar el equilibrio y la fortaleza de las relaciones entre alumnos y alumnas, familias y escuelas. Las familias son las primeras responsables de la educación de sus hijos y por ello el sistema educativo tiene que contar con la familia y confiar en sus decisiones.
Tal y como recoge nuestro Proyecto Educativo en uno de sus principios fundamentales (participación y colaboración de todos los sectores de la Comunidad Educativa) entendemos que las relaciones entre el profesorado y las familias deben constituir un elemento primordial en el proceso educativo. De ahí que potenciaremos todos los canales de comunicación y participación, ya sea a través de la relación con el

profesor-tutor, como a través de la Asociación de Padres y Madres de Alumnos/as o través de los representantes en el Consejo Escolar, que constituyen los cauces más frecuentes de participación.


La relación directa que las familias establezcan con el profesorado, el Orientador o los miembros del Equipo Directivo podrá llevarse a cabo mediante:

  • Reuniones generales de centro.

  • Reuniones de grupo o nivel (al menos una por trimestre).

  • Charlas coloquio, Escuela de padres, Talleres,....

  • Entrevistas individuales.

  • Informes escritos de evaluación.

  • Circulares, anotaciones en la agenda, llamadas de teléfono, encuentros puntuales,…

En la comunicación de la familia con el Centro, el Tutor /a es la principal figura de referencia para las familias y siempre ha de ser a través de él la primera comunicación. En cualquier caso, se seguirá el siguiente orden:



  1. Tutor y/o profesores especialistas, siempre y cuando se trate de un tema relacionado con la dinámica de la clase.



  1. Orientador/a, una vez que este ha sido informado por el tutor/a, y se precisa su intervención.

  2. Equipo directivo (Director/a y Jefe de Estudios) siempre y cuando se halla hablado previamente con el tutor/a y se considere necesaria su intervención al no haber llegado a un entendimiento.

En el caso de padres separados se deberá tener en cuenta el protocolo correspondiente, para informar a ambos progenitores.


(ANEXO: Protocolo padres separados).

D.2. Alumnado


D.2.1.Derechos.
RD 732/1995, de 5 de mayo

Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación.


(Consultar Normativa: ANEXO)
D.2.2. Deberes.
Real Decreto 732/95, de 5 de mayo
(Consultar Normativa: ANEXO)
En nuestro centro cobran una especial relevancia el cumplimiento de los siguientes deberes por parte de los alumnos:



  • Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del Centro.

  • Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y consideración.

  • Participar en las actividades formativas y, especialmente, en las orientadas al desarrollo de los currículos.

  • Participar y colaborar en la mejora de la convivencia escolar y en la consecución de un adecuado clima de estudio en el centro, respetando el derecho de sus compañeros a la educación.

  • Conservar y hacer un buen uso de las instalaciones del centro y materiales didácticos, el mobiliario, las instalaciones, los jardines y espacios del centro y respetar las pertenencias de los otros miembros de la comunidad educativa. En nuestro colegio consideramos que los daños ocasionados por uso negligente comportarán la obligación a las familias de reponer los desperfectos.


D.2.3. Asignación de responsabilidades.
Al comienzo del curso, en cada grupo clase el tutor/a nombrará con carácter rotatorio los responsables o encargados de diferentes tareas que se lleven a cabo en el aula, y que variarán en función del curso.
Así mismo desde el equipo de nivel se deberán fijar los criterios mínimos que deben regir el nombramiento de responsables, funciones, tiempo de rotación, etc… del alumnado. Criterios que conocerán y respetarán todos los profesores que impartan docencia a cada grupo.
Este procedimiento deberá quedar recogido en las Normas de Organización y Funcionamiento del Aula.

D.2.4. Ausencias del alumnado.

Se entiende por ausencia del alumnado la falta a las clases por enfermedad, consulta médica o razones familiares que imposibiliten acudir al centro escolar. En estos casos:



  • Los padres y/o tutores legales están obligados a informar al Centro por escrito o telefónicamente, con la mayor brevedad posible de la ausencia de su hijo / a, así como de las razones de la misma.

  • Independientemente de la forma que se haya utilizado para su información, deberá presentarse por escrito según el modelo del centro la correspondiente justificación.

  • Todo Tutor/a será responsable del control de la ausencia de sus alumnos/as, recogiéndolas en el parte mensual de faltas como justificada: por enfermedad, consulta médica, requerimiento de instituciones públicas,… o injustificada, en cualquier otro caso.

  • Además, el tutor deberá consignar estas circunstancias en el programa DELPHOS semanalmente.

Así mismo se prestará especial atención a las actuaciones a llevar a cabo ante los casos de absentismo escolar tal y como se recoge en la Orden de 9 de marzo de 2.007 de las Consejerías de Educación y Ciencia y de Bienestar Social y Salud, por la que se establecen los criterios y procedimientos para la prevención, la intervención y seguimiento sobre absentismo escolar, desarrollada por las instrucciones del Director General de Participación e Igualdad y de la Directora General de Acción Social y Cooperación Internacional.


Tal y como se recoge en nuestro protocolo el PROCEDIMIENTO A SEGUIR sería el siguiente:




  1. El Tutor o Tutora, se encarga de recoger las faltas y los justificantes de las mismas, introducirlas en DELPHOS y determinar si son justificadas o no, de acuerdo a lo expresado en las páginas 13 y 14 del Plan local de Absentismo.

  2. Cuando un alumno o alumna falte:

  • Tres días consecutivos

  • Tenga faltas de puntualidad reiteradas.

  • Tenga faltas a determinada clase o asignatura.

  • Tenga faltas reiteradas coincidentes en hora o día.

El Tutor se pondrá en contacto con la familia para aclarar el motivo de la ausencia y solicitar su justificación. Deberá dejar constancia de la intervención realizada (reverso de la hoja de control de asistencia, cuaderno del profesor…)

  1. Si después de la intervención según el punto anterior persisten las ausencias y llegan al 20% (5 días al mes), se iniciará el protocolo de absentismo.

También se iniciará el protocolo de absentismo, sin necesidad de llegar al 20%, en aquellos alumnos con historial previo de absentismo.

El Tutor informará al equipo directivo y al responsable del programa de absentismo del Centro (Orientadora o PTSC)

El Tutor mantiene una entrevista con la familia (puede ser acompañado de un miembro del equipo directivo) y lo recoge en el documento anexo 1, que se archiva en la carpeta de absentismo que se ha abierto al alumno.



  1. El equipo directivo del centro informa al Servicio de Inspección (Anexo 7).

  2. Si la situación no remitiese, el Tutor citará a la familia, por correo certificado, para una entrevista (Anexo 2) y se consensuaran nuevas medidas entre Orientadora o PTSC, tutor y familia, según Anexo 3.

  3. Si aún así no remite la situación, se realizará una valoración personal y escolar del alumno (Anexos 4 y 5), por parte de la Orientadora o la PTSC.

  4. Intervención de los Servicios Sociales Municipales, si de la valoración anterior se desprende que intervienen factores socio-familiares.

  5. Se realiza un Plan de Intervención por parte de la Orientadora o la PTSC con la colaboración del profesorado, familia, alumno y servicios sociales (Anexo 6).

  6. La Directora informará de dicho plan al Servicio de Inspección.

  7. La Orientadora o la PTSC informará a la Comisión de Absentismo y si es preciso intervendrá la Comisión Técnica.

  8. Cuando la Comisión de Absentismo aprecie negligencia en la atención educativa al menor, lo notificará a través de los Servicios Sociales Municipales, a la Delegación Provincial de Bienestar Social y a la Delegación de Educación, para que se valore la posible concurrencia de una situación de riesgo para el menor.

  9. En el expediente de absentismo abierto, deberá quedar constancia de todas las reuniones mantenidas, utilizándose para ello el Anexo 8.

  10. Como seguimiento del Plan de Intervención, el Tutor se reunirá periódicamente con la familia y los Servicios Sociales, cuando intervengan.

D.2.5. Salidas del centro: Enfermedad manifiesta en el aula.


Cuando un alumno/a se encuentre mal, el/la profesor/a que imparta clase en ese momento se lo comunicará a la conserje o a cualquier miembro del equipo de profesores que se encuentre en la sala de profesores en ese momento y que se pondrá en contacto por teléfono con la familia insistiendo hasta localizarles para que vengan a recoger al alumno/a. Así mismo se informará al Tutor/a del mismo de lo sucedido.
D.2.6. Salidas del centro: protocolo de accidentes.
En el caso de que a un alumno/a le ocurra un accidente en el centro escolar, tal y como se recoge en el Protocolo de Evacuación del Centro se actuará siguiendo las instrucciones en función de la gravedad del mismo:

D.2.6.1. SITUACIONES NO URGENTES
Se atenderán los pequeños accidentes en botiquín, considerando si debe ser atendido por personal cualificado, en cuyo caso deberá ser trasladado inmediatamente al centro médico más cercano. Si no reviste gravedad, se llamará a la familia, como en el caso de enfermedad.
D.2.6.2. SITUACIONES DE URGENCIA
Si se considera necesaria la atención médica, se seguirá el siguiente proceso:

A.- Solicitar ayuda inmediata al 112.

B.- Avisar a los padres o tutores legales del menor.

C.- Observar las reacciones del menor para informar adecuadamente al servicio médico de urgencia y al 112, respectivamente.


En caso de una situación de urgencia:

      1. El tutor/a, profesor/a solicitará la ayuda necesaria para poder atender al resto del alumnado, sea este de comedor, de aula matinal, de extracurricular o escolar en horario lectivo habitual. Recordando el deber inexcusable de atender a la víctima. Toda persona está obligada atender a un accidentado, sea cual sea su relación o situación.

      2. La figura del conserje o cualquier miembro del equipo de profesores se pondrá en contacto por teléfono con la familia insistiendo hasta localizarles.

3. El Equipo directivo nombrará las sustituciones necesarias para que los grupos queden atendidos.

4. El Equipo Directivo y el personal que presenció los hechos cubrirán el parte de accidente correspondiente. El parte se remitirá a la Delegación y se informará a la familia de sus derechos al respecto.

5. El tutor/a realizará el seguimiento telefónico del caso, desde el teléfono del centro.

6. El Equipo Directivo tramitará la posible reclamación de la familia por daños y perjuicios.


D.2.7. Normas a seguir ante los casos de pediculosis.
Ante los problemas de higiene y salud que ocasiona con frecuencia la presencia de piojos, se hace necesario recoger las siguientes normas generales de actuación:


  • Todo alumno/a al que se le detecte la presencia de parásitos se le recomendará no venir a clase hasta que, una vez seguido el correcto tratamiento, se encuentre limpio/a. Así mismo se repartirá una nota informativa a las familias.

  • Toda notificación de los padres/madres que reciban los/as profesores/as con relación a este tema, debe ser inmediatamente comunicado a la Dirección.



D.2.8. Casos de enfermedad contagiosa.

Dadas las repercusiones que determinadas enfermedades contagiosas pueden tener a nivel de aula o de centro, se hace necesario recoger las siguientes normas para minimizar las consecuencias, así como para poner en marcha medidas preventivas:




  • Todo/a profesor/a que observe o sospeche con fundamento la existencia de enfermedades en un alumno/a lo comunicará inmediatamente a la familia y posteriormente al Director/a.

  • La familia debe avisar al centro escolar, en el caso de que su hijo tenga una enfermedad contagiosa, para tomar las medidas adecuadas.

  • La Dirección del Centro solicitará al Centro de Salud que comunique inmediatamente los riesgos de contagio entre el alumnado, así como el modo de proceder como centro.

  • Así mismo el/la director/a informará a los padres y/o tutores legales de los alumnos para que, de ser necesario, inicien su tratamiento y revisión en el Centro de Salud.


D.2.9. CASOS QUE REQUIEREN MEDICACIÓN EN PERIODO LECTIVO.
(Modelo de informe: ANEXO)

En caso de enfermedad que requiera medicación en tiempo lectivo las familias deberán comunicar a la dirección del centro, al tutor/a y demás personal de custodia (monitoras en caso de hacer uso del servicio de comedor/aula matinal) la situación. Deberá cumplimentar el anexo correspondiente. Será imprescindible aportar informe médico detallado que se custodiará en su expediente, aportará la medicación tal y como recoge el protocolo y solicitará la administración de la medicación al tiempo que autorizará al profesorado para suministrarla.

D.2.10 ACTUACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO CUANDO EL MENOR NO ES RECOGIDO AL FINALIZAR EL HORARIO ESCOLAR. Procedimientos para la recogida y custodia de aquellos alumnos cuyos padres, tutores o representantes legales no llegan a tiempo.

En caso de un retraso en la recogida, los tutores/as acompañaran al alumno/a a la conserjería del centro y desde allí se llamará inmediatamente a los padres, tutores o representantes legales. Se custodiará al alumno en la conserjería del centro durante el tiempo establecido (10 minutos).


En el caso de sobrepasar dicho tiempo y no aparecer las familias responsables de la recogida del menor, el/a conserje acompañará al menor al comedor escolar del centro donde quedará bajo la custodia del personal de comedor. Se incorporará a una mesa donde se le servirá la comida junto a sus compañeros. La familia abonará el coste de dicho cuidado y atención a la empresa de comedor.


D.3. Familias.


D.3.1. Derechos.
LODE, Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, reguladora del Derecho a la Educación

(Consultar Normativa: ANEXO)



D.3.2.Deberes.
Desde nuestro centro además de lo contemplado en la normativa vigente, los/as padres y/o tutores legales de los alumnos tendrán el deber de:

  • Conocer y cumplir las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro.

  • Atender las citaciones que reciba desde el centro.

  • Colaborar con el tutor/a en la formación y educación de sus hijos.

  • Enviar a sus hijos al colegio convenientemente aseados y con atuendo respetuoso y limpio.

  • Justificar por escrito, ante el tutor, las faltas de asistencia o puntualidad de sus hijos.

  • No enviar a sus hijos al colegio en caso de enfermedad contagiosa, e informar al centro del hecho.

  • Facilitar a sus hijos el material didáctico solicitado por el centro.

  • Colaborar con la función educativa del centro, dentro de sus posibilidades, cuando esta colaboración les sea requerida.

  • Solicitar si son usuarios del servicio de comedor, el pic-nic a que tiene derecho el alumno/a cuando participen en una actividad complementaria que finalice una vez iniciado el turno de comedor.

Las familias deben ser respetuosas con el resto de los miembros de la comunidad educativa: alumnos, profesores, personal no docente, padres y madres, así como con las responsables de comedor, en el caso de que sus hijos hagan uso del servicio de comedor y/o aula matinal.


En el caso de que la actitud de algunas familias sea causa de perturbación del orden y buen desarrollo de la convivencia desde la Dirección del centro se iniciará el siguiente protocolo:


  • La primera vez que ocurra, la Dirección del centro mantendrá una entrevista con el padre y/o madre (o persona implicada) que no ha cumplido las normas de convivencia, para hacerle ver sus obligaciones y responsabilidades recogidas en las NCOF, así como informarles del procedimiento a seguir si persisten en esa actitud.




  • Si la familia es reincidente, la Dirección del centro mantendrá una reunión con el padre y/o madre (o persona implicada) y le hará entrega de un escrito en el que figurarán las medidas tomadas. Al mismo tiempo, se informará al Servicio de Inspección de lo sucedido y de las actuaciones realizadas.




  • En último lugar, en caso de persistir en sus conductas inadecuadas podría impedirse a la familia (o persona implicada) el libre acceso a las instalaciones del centro.

Si en una reunión normalizada de un tutor/a o cualquier otro profesor/a del centro con las familias se produce una falta de respeto, una agresión verbal o amenaza…se abandona la reunión y se busca la presencia de algún miembro del equipo directivo (o en su defecto algún compañero/a del Equipo Docente) para tratar de mediar y mantener la reunión con normalidad. Se levanta acta de la reunión. Cuando ya exista precedente o se sospeche que la reunión será tensa o conflictiva se podrá iniciar directamente con un moderador/a que levantará acta de lo sucedido.


D.3.3. Organización interna.
Los padres/tutores legales de los alumnos tienen garantizada la libertad de asociación en el ámbito educativo y, para su organización interna, podrán agruparse por medio de Asociaciones de Madres y Padres que estarán reguladas en cada momento por la normativa vigente, teniendo en cuenta las siguientes consideraciones:


  • Podrán utilizar los locales del Centro para la realización de las actividades que les son propias, a cuyo efecto la dirección facilitará la integración de dichas actividades en la PGA.

  • A efectos de la utilización de los locales del centro, será necesaria la comunicación previa de la Junta Directiva de cada Asociación a la dirección del centro.

  • Las Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos, no podrán desarrollar en el centro otras actividades que las previstas en sus Estatutos y recogidas en la programación general anual o aprobada por el Consejo Escolar.

  • En todo caso, de dichas actividades deberá ser informado el Consejo Escolar y de las mismas podrán beneficiarse todos los alumnos cuando vayan dirigidas a éstos.

  • El Equipo Directivo del Centro y la Junta Directiva de la Asociación de Madres y Padres de Alumnos se reunirán a fin de debatir y coordinar cuantos asuntos se consideren oportunos para la buena marcha y funcionamiento del Centro.



D.4. Otros miembros de la comunidad escolar.
Dentro de nuestra comunidad escolar nos podemos encontrar otros miembros de pleno derecho dependientes de la Junta de Comunidades de Castilla la Mancha, del Excmo. Ayuntamiento, de la empresa del sector hostelero que atiende el comedor escolar y del AMPA “AVANCE” cuyos derechos y deberes profesionales están encuadrados en el marco de su convenio laboral.
Sin embargo, en el presente Documento, se considera especialmente relevante recoger aquellos aspectos imprescindibles para una buena convivencia:


  • Deben contar con el respeto de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

  • Así mismo deben respetar a todos los miembros de la Comunidad Educativa.

  • Deben cumplir su horario de trabajo, así como su convenio laboral y respetar cuantas normas de funcionamiento se les den desde el Centro.

  • Contribuirán a dejar todas las dependencias del Centro en las mejores condiciones posibles de higiene y limpieza en relación con su horario de trabajo.

  • Se dirigirán al Director/a en casos de quejas, reclamaciones y cualquier anomalía que detecten en el desarrollo de su función

  • Deberán controlar y custodiar las llaves de aulas, despachos, oficinas,....



  • Se respetará cuanto mobiliario, material, documentación, etc., existe en el Centro.

  • Permitirán el acceso al centro sólo a aquellas personas autorizadas y/o que se encuentren en compañía de sus responsables.


D.4.1. CONSERJE
Las funciones a desempeñar por el/la conserje están contempladas en su contrato laboral serán, entre otras, las siguientes:

  • Atender e informar al público

  • Atender el teléfono.

  • Abrir y cerrar las instalaciones, controlar llaves y el acceso a las aulas.

  • Encender y apagar las luces generales del centro, así como en su caso las diferentes calefacciones.

  • Hacer sonar el timbre, a la entrada y salida así como al cambio de clase.

  • En los días de lluvia, tras la consulta previa con los miembros del equipo directivo, será válido su criterio de tocar o no el timbre para la salida al recreo.

  • Fotocopiar, plastificar y encuadernar documentación.

  • Custodiar una copia de toda la información que se envía a las familias.

  • Distribuir información al profesorado y alumnado del centro.

  • Mantener actualizado el tablón de anuncios.

  • Vigilar el recinto escolar (edificios, patios y pistas polideportivas).

  • Controlar el acceso al centro y el deambular de alumnado, profesorado, familiares y cualquier otro personal.

  • Acompañar y/o buscar al alumnado que se incorpora o sale a deshora (excepto fuera del recinto escolar, p. ej: polideportivo).

  • Dar cuenta y aviso de los desperfectos y deficiencias.

  • Gestionar la reposición de combustibles y otros consumibles: papel wc, jabón, etc…

  • Realizar las gestiones y recados que se le encomienden dentro o fuera de las instalaciones: Ayuntamiento, Correos, Bancos,…

  • Realizar, en tiempo lectivo, tareas de cuidado de plantas.


D.4.2. PERSONAL DE LIMPIEZA
Las funciones a desempeñar por los/as limpiadores/as serán entre otras las siguientes:


  • Limpieza de las instalaciones: Barrido, fregado y limpieza del polvo; dedicando una especial atención a las aulas del ciclo de educación infantil.

  • Mantener en buen estado: mesas, suelos, alfombras y aseos.

  • Reposición de jabón y papel.

  • Comunicar al conserje los desperfectos.

  • Tras la finalización de la jornada de trabajo cuidarán de que los accesos al mismo queden cerrados, las luces apagadas y la alarma conectada.

  • En los periodos de vacaciones escolares se realizará una limpieza a fondo del edificio y zonas no cubiertas que, entre otros trabajos, supondrá la limpieza de techos, azulejos, paredes, cristales, mobiliario, persianas, puntos de luz, etc.


D.4.3. PERSONAL DE COMEDOR Y AULA MATINAL.
Las funciones que desarrollan en el centro el personal de comedor y aula matinal son entre otras:

  • Vigilancia y cuidado continuado del alumnado en la sala y patio de recreo.

  • En el caso de usuarios de comedor de la etapa de infantil deberán estar unos 10 minutos antes de las 14 horas para colaborar en la salida y trasladar al alumnado antes de la llegada del resto de familias al centro.

  • Vigilar que los materiales (carteras, abrigos…) del alumnado que entra en la sala quede en orden.

  • Vigilar la entrada de adultos en el patio y cuidar de la entrega del alumnado al finalizar el servicio.

  • Entregar al alumnado a las familias y en su defecto hacerlo exclusivamente a las personas autorizadas por ellos.

  • Conocer las sentencias judiciales, en lo relativo a la custodia y entrega de los menores implicados, y extremar su cumplimiento.

  • Conocer los alumnos alérgicos, para ajustar la alimentación a sus necesidades.

  • Informar a la dirección del centro con celeridad sobre las incidencias que se produzcan con padres o alumnos, con el fin de solventarlas de la mejor manera posible.

Desde el centro, la comisión de comedor se mostrará muy exigente en cuanto a garantizar el cumplimento de las normas de vigilancia, así como del número de cuidadoras en razón del número de alumnos/as.


En cuanto al respeto por parte del alumnado y familias de las normas del comedor, así como el trato correcto a las monitoras del comedor, la Dirección del centro podrá convocar la reunión de dicha comisión y adoptar las medidas que se estimen oportunas, incluida la suspensión del servicio.

D.4.4. MONITORES DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
Los monitores de actividades extraescolares encargados de las diferentes actividades que se ofrecen en el centro en horario no lectivo, deberán:

  • Cumplir el horario.

  • Atender de forma adecuada al alumnado.

  • Garantizar las normas básicas de respeto.

  • Desarrollar las actividades programadas para dicha actividad.

  • Usar las instalaciones que tengan asignadas y dejarlas en buen estado.

  • Seguir las normas del centro en el uso de materiales e instalaciones.

  • Informar al responsable de la vigilancia de tarde de cualquier incidencia, así como a la dirección del centro si se considera necesario.



D.4.5. VIGILANTE DE TARDE DURANTE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
Como norma general los familiares despedirán y esperaran a sus hijos/as fuera de los edificios dedicados a docencia o actividades extraescolares y en cualquier caso atenderán los requerimientos e indicaciones de la cuidadora de tarde.

Son funciones propias entre otras:



  • Vigilar las instalaciones del edificio principal y controlar el acceso al centro y el deambular de alumnado, monitores/as, familiares y cualquier otro personal que se presente en el centro.

  • En caso de necesidad contactar con las familias del alumnado que asiste al centro en horario de actividades extraescolares.

  • Distribuir información a monitores y alumnos/as.

  • Realizar tareas de asistencia a los monitores, ocuparse del orden mientras llegan,…

  • Si los monitores se deben ausentar por razones de enfermedad, hacerse cargo del grupo hasta la hora de finalización del grupo o bien informar a los padres y/o tutores legales para que vengan a recogerles.

  • Dar cuenta y aviso de los desperfectos y deficiencias que se produzcan en el transcurso de las actividades.

  • Hacer sonar el timbre para marcar el cambio de actividad y el fin de las mismas.

D.4.6. PERSONAL VOLUNTARIO.


EI voluntariado tendrá como finalidades primordiales aumentar y mejorar las posibilidades de realización de actividades extraescolares y complementarias para todos los alumnos y contribuir a compensar las desigualdades que pudieran existir entre ellos por diferencias sociales, personales o económicas.
De acuerdo con dichas finalidades, el voluntariado podrá realizar las siguientes actividades, siempre con sujeción a lo que determine el proyecto educativo del centro y con los límites establecidos en el Orden 11 de octubre de 1994.
(Consultar Normativa: ANEXO)
El Consejo Escolar del Centro podrá proponer al Director la conclusión de las actividades de voluntariado cuando estas se realicen con incumplimiento de las obligaciones o en aquellos casos en que se ponga en peligro la seguridad e integridad física o moral de los participantes o exista una desviación manifiesta de los fines que motivaron su establecimiento.
Las relaciones de los voluntarios con los demás integrantes de la comunidad educativa.

El voluntario recibirá las oportunas indicaciones del Jefe de Estudios a efectos de la debida coordinación de sus tareas con las de carácter extraescolar y complementario que se realicen en el centro.


Los mecanismos para la resolución de los posibles conflictos entre los voluntarios o de estos con los demás miembros de la comunidad educativa.

Los conflictos que puedan surgir en el desarrollo de la actividad del voluntariado, entre su titular y el centro de que dependa, serán resueltos con arreglo a los mecanismos previstos en este documento.



En el supuesto de que esos mecanismos no se hubieran establecido los conflictos surgidos serán resueltos por el Director.
En el colegio, se debe tener constancia de la presencia de los voluntarios o colaboradores puntuales, por ello, los tutores o profesores que cuenten en sus aulas con voluntario/a y/o colaboradores/as en actividades puntuales deberá cumplimentar una la Solicitud/Autorización al efecto y comunicarlo a la Jefatura de Estudios.
Así mismo, se recordará a los voluntarios que no se pueden tomar fotos ni grabar a los niños en las actividades del centro ya que no todos tienen la autorización correspondiente.
D.5. El Ayuntamiento.
D.5.1. Derechos.
El Ayuntamiento, tiene como principal derecho la participación en la Comunidad Educativa a través de su representante en el Consejo Escolar del Centro y en el Local, con las funciones que la normativa legal vigente señala.
D.5.2. Deberes.

  • Convocar al Consejo Escolar Local.

  • Como Centro sostenido con fondos públicos, compete a este organismo, juntamente con la Administración Central, el mantenimiento y conservación del Centro Escolar.

  • Solicitar la autorización previa de la Administración para destinar dichos edificios a otros servicios o finalidades. Corresponde a las Administraciones educativas establecer el procedimiento para el uso de los centros docentes, que de ellas dependan, por parte de las autoridades municipales, fuera del horario lectivo para actividades educativas, culturales, deportivas u otras de carácter social. Dicho uso quedará únicamente sujeto a las necesidades derivadas de la programación de las actividades de dichos centros.

  • Las Administraciones educativas, deportivas y municipales, colaborarán para el establecimiento de procedimientos que permitan el doble uso de las instalaciones deportivas pertenecientes a los centros docentes o a los municipios.


D.6. El Consejo Escolar.
LOMCE Ley Orgánica 8/2013 del 9 de diciembre
D.6.1. Composición.
(Consultar Normativa: ANEXO)

D.6.2. Competencias del Consejo Escolar.
En el seno de este Consejo Escolar podrán existir comisiones que se formarán según el procedimiento legal: Comisión Económica, Comisión Permanente, Comisión de Convivencia, Comisión de Comedor Escolar, Comisión de Escolarización, Comisión de Actividades Extracurriculares.
Se creará una comisión de convivencia, de acuerdo con lo establecido en el Decreto 3/2008, de 8 de enero, de la Convivencia Escolar en Castilla-La Mancha.
En todas ellas habrá un representante del profesorado y un representante de los padres / madres. Algún miembro del Equipo Directivo formará parte de todas estas comisiones. Las actas que se levanten serán leídas en la siguiente reunión del Consejo Escolar ordinario.
Además, tal y como recoge la OM del 2 de julio 2012 en su artículo 39: Un componente del Consejo escolar será nombrado responsable de promover, a iniciativa propia o de otros miembros de la comunidad educativa, la educación en valores, la mejora de la convivencia y la igualdad entre hombres y mujeres en todos los procesos educativos y de participación que se dan en los centros.
Las decisiones alcanzadas por las comisiones tendrán la misma validez que las del Consejo Escolar.
D.6.3. Elecciones y renovación.
RD del 26 de enero de 1996

(Consultar Normativa: ANEXO)


D.6.4. Documento orgánico de funcionamiento.
Tras el análisis de la normativa que regula la composición y funciones del Consejo Escolar desde nuestro centro se establecen como líneas claves de funcionamiento:
1) Las sesiones ordinarias serán convocadas al menos con tres días de antelación. Las extraordinarias, al menos con una antelación de veinticuatro horas. Con carácter de urgencia se podrá reunir la comisión permanente y tomar decisiones que resuelvan determinados casos.

2) Se celebrará preceptivamente al menos una sesión trimestral: a principios, mediados y fin de curso.

3) Podrán convocarse sesiones extraordinarias:

- En caso necesario y por decisión del presidente / a.

- A petición de un tercio de los componentes de derecho.

4) Para cada sesión se establecerá una primera convocatoria y treinta minutos más tarde una segunda.

En ningún caso las sesiones sobrepasarán las dos horas de duración. Si quedasen asuntos pendientes se fijará una segunda reunión en el plazo más breve posible. En cada sesión ordinaria se procederá a la lectura y aprobación del acta anterior.

5) Para poder celebrar las sesiones, tanto ordinarias como extraordinarias en primera convocatoria, será necesaria la presencia de la mitad más uno de sus componentes de derecho. En caso contrario la sesión se celebraría 30 minutos más tarde en segunda convocatoria solo con los presentes. En ambos casos será precisa la asistencia del Presidente/a y/o Jefe/a de Estudios que asumirá la presidencia.

6) En ausencia del Secretario/a, hará sus veces el/la Jefe/a de Estudios, y en ausencia también de éste uno de los asistentes por voluntad propia o por designación del Presidente/a.

7) Para poder ejercer el derecho al voto, será imprescindible la presencia en la reunión en el momento de la votación. El voto no será delegable.

8) En general y salvo que sea prescriptiva la mayoría absoluta, las votaciones se decidirán por mayoría simple. En caso de empate, el Presidente/a, antes de hacer uso del voto de calidad, procederá a hacer una defensa o refutación del tema bajo su punto de vista, tras la que se procedería a una nueva votación. En caso de no llegar a un acuerdo y persistir la igualdad, el/la Presidente/a haría uso del voto de calidad.

9) El orden del día podrá ser modificado en caso de urgencia, y siempre por mayoría absoluta, también pueden ser incluidos asuntos a petición de la Presidencia al inicio de la sesión y con el acuerdo de todos/as. No se podrá estudiar ningún tema que no figure en el orden del día, salvo acuerdo unánime.

10) Cualquier miembro del Consejo podrá proponer temas para incluir en el orden del día, siempre que lo comunique al Secretario/a con tiempo suficiente antes de la convocatoria.

11) Los temas serán expuestos por el Presidente/a, se abrirá un turno de palabra sobre cada tema y, por último, en caso de división de opiniones, se someterá a votación tratando de alcanzar un consenso.

12) El horario de sesiones se flexibilizará para permitir la asistencia de todos sus miembros. En cualquier caso el horario se acordará dentro del Consejo Escolar vigente.
D.6.5. Comisiones dentro del Consejo Escolar.
A propuesta del Director/a se nombrará un representante del profesorado y una madre o padre representante de las familias que, junto con él/ella formarán estas comisiones.
D.6.5.1.COMISIÓN DE CONVIVENCIA


  • Canalizará las iniciativas de los diferentes sectores de la Comunidad Educativa y asesorará sobre las medidas a desarrollar ante los conflictos que pudiesen surgir.

  • Solicitará asesoramiento cuando lo estime oportuno a la PTSC y al Orientador/a.

  • La Comisión de Convivencia realizará el seguimiento de los compromisos de convivencia suscritos en el centro para garantizar su efectividad y proponer la adopción de medidas e iniciativas en caso de incumplimiento.


D.6.5.2. COMISIÓN PERMANENTE

Resolverá cualquier trámite de urgencia.




D.6.5.3. COMISIÓN DE COMEDOR.

  • Estudiará la elaboración de menús y aprobará los mismos.

  • Aceptará las solicitudes.

  • Adoptar medidas en situaciones de incumplimiento reiterado de las normas o faltas de respeto al personal que atiende el servicio.



E.- Medidas preventivas y medidas correctoras ante conductas contrarias a las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro y el aula, y conductas gravemente perjudiciales.


D.1.3.1.3. el secretario/a
H. organización de los espacios y del tiempo en el centro. normas para el uso de instalaciones y recursos.
H.7.5. criterios para la elaboración de los horarios de los profesores.
H.10. normas para la evacuación del centro.
D.1.3.1.2. el jefe/a de estudios



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