Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento (ncof)



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Temas a tratar


  1. Presentación del equipo de profesoras del nivel y grupo de alumnos de cada una de ellas.

  2. Período de Adaptación.

Acogida escalonada de niños y niñas de 3 años.

  1. Los padres y las madres ante el inicio de la escolarización.

  2. Orientaciones de carácter general.

Normas de organización en Educación Infantil

  1. Entrega de documentos. Dudas, preguntas….

OBJETIVOS QUE PERSIGUE LA ENTRADA ESCALONADA

El momento en que el niño/a asiste por primera vez a la escuela es un momento verdaderamente importante para todos. Por la trascendencia que puede tener esta primera toma de contacto con el resto de su escolaridad, es una responsabilidad tanto de los profesores como de los padres, lograr en el niño/a una actitud positiva hacia la escuela.

El profesorado necesita conocerles y prestarles la máxima atención a cada uno de forma individual al tiempo que el alumnado tiene que habituarse a unas normas básicas del colegio. Esto se consigue mucho mejor si el grupo es pequeño.
El alumno/a que se incorpora no conoce nuestra forma de hacer ni el espacio físico en que se encuentra. Necesita apropiarse de este espacio físico extraño, en el que ha perdido protagonismo y donde se ve “forzado” a ampliar sus relaciones sociales.

ORGANIZACIÓN DE LOS GRUPOS DE ENTRADA


  1. Para separar los niños en las dos clases se tienen en cuenta los criterios recogidos en las NCOF de nuestro centro. (G.1)




  1. El grupo del primer día comienza a las 11 porque a las nueve, acompañamos a los niños del grupo que acabamos de dejar a sus aulas de primero; y después nos ha de quedar tiempo para hacer dos entrevistas para conocer a los niños que entrarán por primera vez. El resto de los días empezamos a tener niños a las 10h. Y aprovechamos la primera hora para las entrevistas.



  1. Cada vez que incorporamos un nuevo grupo está con el tutor/a solos durante dos horas y a la tercera hora se incorporan los que estuvieron anteriormente. Pensamos que así a todos les damos el mismo tiempo de dedicación más individual.

LOS PADRES ANTE EL INICIO DE LA ESCOLARIDAD

Vuestro hijo/a va a comenzar a asistir por primera vez a la escuela. Este es un momento importante tanto para él como para vosotros.

Para tratar de paliar los rechazos o los malos momentos que de forma natural y lógica el niño/a va a vivir, ofrecemos aquí una serie de recomendaciones que esperamos os sean de utilidad.

QUÉ ACTITUD DEBE ADOPTARSE

1.- Hay que comprender que psíquicamente es un momento difícil, en el que el niño/a accede a la autonomía alejándose de la madre, lo que puede ser vivido como un abandono. Es posible que el niño/a vuelva a actitudes más infantiles queriéndose hacer más pequeño, es algo normal que tenéis que admitir, comprender y ayudar a superar.

2.- Hay que motivar al niño/a hacía la educación y la escuela.

3.- Intentar controlar los celos. Si vuestro hijo/a tiene un hermano más pequeño, es MUY NECESARIO que no piense que ir al colegio corresponde a un deseo de la madre de deshacerse de él. Hacedle ver las ventajas de ser el mayor.

4.- Hay que tranquilizar al niño/a. Explicadle que no va a ser abandonado, que volveréis a buscarlo a la hora de la salida, SIN RETRASOS.

5.- Establecer buena relación con el niño/a y ofrecer un marco que le permita expresarse y abrirse confiado a un mundo nuevo, escuchando sus comentarios.

6.- Para los niños/as que han estado en Escuelas Infantiles o guarderías, este proceso puede ser más fácil pero no siempre es así. Ya que tienen que acostumbrarse a espacios, adultos, compañeros, rutinas…que son desconocidos para él o ella. Explicarles que van a ir a un cole de “mayores ““la guardería es para pequeños”.

QUÉ DEBE EVITARSE

1.- No seáis ansiosos ni alarmistas, alargando las manifestaciones y despedidas efusivas.

2.- No seáis superprotectores, pues en tal caso el niño/a no sabrá estar en grupo, ni desenvolverse solo.

3.- Si el niño/a no desea ir a la escuela, no permitir que por norma deje de asistir ya que esto iría en perjuicio de su integración y de su desarrollo escolar.

4.- No asociar el rechazo del niño/a a la escuela con algún incidente que haya tenido, ya que el niño/a no está maduro/a intelectualmente y emocionalmente para asumir estas reflexiones.

5.- No acusar ni hablar mal de los compañeros del colegio o del profesor/a. Son personajes importantes para el niño/a y dañaríais su confianza en ellos. En caso de existir algún problema con el profesor/a intentar resolverlo directamente sin implicar al niño/a.

Todas estas orientaciones van encaminadas hacía la comprensión y el cuidado del niño/a.

Es conveniente pensar en todo esto y admitirlo como normal y sin culpabilidad. De esta forma podréis afrontar y comprender mejor las reacciones de vuestros hijos.



NORMAS GENERALES.

Las normas son importantes y por tanto debemos cumplirlas todas.



ENTRADAS:

Las profesoras recogeremos a los niños/as en la puerta de la entrada para llevarlos a la clase.

Es importante que se asegure que su hijo/a pasa al edificio.
SALIDAS:

Procuren llegar 5 minutos antes de la hora de salida.

Las profesoras entregaremos personalmente a los niños/as a sus padres/madres.

En caso de que algún matrimonio esté separado deben informarnos quién es el responsable de recoger al niño/a.

Si viene otro adulto a recoger al niño rogamos nos lo comuniquen.

Presten la máxima atención a la salida del aula de su hijo.
ASISTENCIA:

La asistencia a clase debe ser regular y solo faltar en caso de enfermedad, que en su caso deberán justificar.

Si se encuentra algún niño enfermo no lo traigan.

Si el niño no está enfermo, pero ha acudido a consulta médica, aprovechen para llevarlo a traerlo la hora del recreo (12horas), de esta forma no perjudica el trabajo de clase.


El Centro no administra medicamentos, ni permite que el niño/a los tenga; adelanten o retrasen sus tomas para no coincidir en horario escolar.
VISITAS:

El horario de atención a padres será los lunes de 14 a 15 horas, procuren respetarlo, a menos que se trate de algo urgente.

Rogamos comuniquen la visita con antelación para poderles atender con el mínimo tiempo de espera.
ROPA Y CALZADO:

Las prendas deben ser cómodas y fáciles de quitar (evitar cremalleras, petos, tirantes, etc.) con el fin de conseguir mayor autonomía en el niño/a.

Si le compran zapatos o zapatillas que sean de velcro en lugar de cordones.

Los niños/as pueden traer babi desde casa, abrochado por delante con goma en el puño.

Los abrigos, cazadoras, etc. Deberán llevar una cinta en el cuello con el nombre, para que puedan colgarlo en la percha.

Las bufandas, guantes y paraguas, deberán recogérselos ustedes y ponérselos a la salida, para evitar pérdidas.


ALIMENTOS:

Si traen algo para tomar en clase, deben ser alimentos fáciles de comer y que el niño/a pueda hacerlo solo (no biberones).

El bocadillo lo traerán marcado con su nombre, recomendamos traer una bolsa de tela pequeña con cinta para colgar y marcada, para guardar el almuerzo.


  1. PROTOCOLO DE ACTUACIÓN ANTE PROBLEMAS MÉDICOS EN EL CENTRO EDUCATIVO.



1.- Elaborar un listado con todos los teléfonos de urgencias médicas de la localidad y distribuirlo en la sala de profesores, en las diferentes dependencias de los ciclos o de los departamentos didácticos y en dependencias de administración, conserjería y cafetería del centro.
2.- Mantener una entrevista, a principio de cada curso escolar con los padres, tutores o representantes legales que hayan solicitado la colaboración del centro educativo para una especial atención de sus hijos por problemas médicos.
3.- Solicitar a los padres, tutores o representantes legales la documentación necesaria (documentos de información y consentimiento o autorización de los padres, tutores o representantes legales e informe del médico del especialista para cada caso).
4.- Elaborar un listado con la relación de alumnado afectado por esta situación y datos más relevantes aportados por los padres, tutores o representantes legales y elevarlo al Servicio de Inspección, junto con los acuerdos adoptados.
5.- Informar al Centro de Salud más próximo de la incorporación y presencia en el centro educativo de alumnado con diagnóstico previo, para que se produzca la mejor coordinación del personal sanitario con el centro educativo.
6.- En el caso de que el centro educativo tenga asignado personal sanitario, informar a éste para las posteriores actuaciones que deban realizar.
7.- Informar al profesorado del claustro relacionado con este alumnado con diagnóstico previo. Dicha información la trasladará, en coordinación con el especialista de orientación, a los tutores y equipos docentes correspondientes del alumnado afectado.
8.- Informar en privado al personal del centro docente y a los responsables del servicio de comedor y transporte escolar, en caso de existir, de las situaciones particulares de este alumnado y de los datos aportados por los padres, tutores y representantes legales sobre esta problemática.
9.- Guardar el principio de protección de datos respecto a toda la información del alumnado con diagnóstico previo.

Salidas del centro: Enfermedad manifiesta en el aula.

Cuando un alumno/a se encuentre mal, el/la profesor/a que imparta clase en ese momento se lo comunicará a la conserje o a cualquier miembro del equipo de profesores que se encuentre en la sala de profesores en ese momento y que se pondrá en contacto por teléfono con la familia insistiendo hasta localizarles para que vengan a recoger al alumno/a. Así mismo se informará al Tutor / a del mismo de lo sucedido.




Salidas del centro: protocolo de accidentes.

En el caso de que a un alumno/a le ocurra un accidente en el centro escolar, tal y como se recoge en el Protocolo de Evacuación del Centro se actuará siguiendo las instrucciones en función de la gravedad del mismo:

SITUACIONES NO URGENTES

Se atenderán los pequeños accidentes en botiquín, considerando si debe ser atendido por personal cualificado, en cuyo caso deberá ser trasladado inmediatamente al centro médico más cercano.

Si no reviste gravedad, se llamará a la familia, como en el caso de enfermedad.
SITUACIONES DE URGENCIA

Si se considera necesaria la atención médica, se seguirá el siguiente proceso:

1º Solicitar ayuda inmediata al 112

2º Avisar a los padres o tutores legales del menor.

3º Observar las reacciones del menor para informar adecuadamente al servicio médico de urgencia y al 112, respectivamente.

.

11. ACTUACIÓN DEL CENTRO EDUCATIVO CUANDO EL MENOR NO ES RECOGIDO AL FINALIZAR EL HORARIO ESCOLAR


Procedimientos para la recogida y custodia de aquellos alumnos cuyos padres, tutores o representantes legales no llegan a tiempo.
Protocolo de Intervención
En caso de un retraso en la recogida, los tutores/as acompañaran al alumno/a a la conserjería del centro y desde allí se llamará inmediatamente a los padres, tutores o representantes legales. Se custodiará al alumno en la conserjería del centro durante el tiempo establecido (10 minutos) previamente y recogido en las Normas de Convivencia, Organización y Funcionamiento (NCOF) del centro.
En el caso de sobrepasar dicho tiempo y no aparecer las familias responsables de la recogida del menor, la conserje acompañara al menor al comedor escolar del centro donde quedará bajo la custodia del personal de comedor. Se incorporara a una mesa donde se le servirá la comida junto a sus compañeros. La familia abonará el coste de dicho cuidado y atención.
12. PROTOCOLO ACCIDENTE LABORAL




D.1.3.1.3. el secretario/a
D.1.4.3.5. reuniones de coordinación eoa con tutores/especialistas
H. organización de los espacios y del tiempo en el centro. normas para el uso de instalaciones y recursos.
H.7.5. criterios para la elaboración de los horarios de los profesores.
H.10. normas para la evacuación del centro.
D.1.3.1.2. el jefe/a de estudios



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