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PROGRAMA DE LA ASIGNATURA

Curso Académico 2005-2006


Metodología Observacional


Titulación en la que se imparte/ Curso /Cuatrimestre:



Psicología/ 2º Cuatrimestre /Optativa

Profesor/a:



Carmen Rosa Sánchez López

Horario de Clases:


Teóricas:




Martes 9-11



Prácticas:




Martes 11-12

Aula asignada y ubicación:



Aula 03

Horario de Tutorías:

El horario de tutorías aparecerá en el tablón de anuncios de la 4ª planta del edificio departamental de Psicología
Ubicación del despacho:

Edificio Departamental de Psicología, cuarta planta, despacho B-4-15



Teléfono del despacho:

922 317850

crslopez@ull.es



Presentación:

En esta asignatura se pretende acercar al alumno a las diversas formas de recoger la información de la realidad. Mientras que en otros tipos de metodologías la información que posteriormente se evalúa es producida, en la metodología observacional ésta se recoge de la realidad. Las distintas técnicas con que cuenta el investigador para que la recogida de información sea válida y fiable son el punto esencial en esta materia. Asimismo la planificación de la observación, la optimización de los datos recogidos como la adecuación de la estrategia de análisis en función del objetivo

Objetivos:


El temario se ha dividido en tres unidades didácticas. La primera unidad está destinada a situar al estudiante respecto a los ámbitos con que se relaciona la asignatura. El ámbito al que alude esta unidad es fundamentalmente conceptual, girando en torno a los conceptos introductorios, clarificación conceptual, configuración histórica de la metodología cualitativa, características , exigencias metodológicas y diversificación


En lo que a la segunda unidad didáctica se refiere centramos nuestra exposición en la recogida de datos cualitativos. Los tipos de observación
En la tercera unidad didáctica, aboradamos el tratamiento cualitativo de datos, su codificación, categorización y tratamiento informático de datos cualitativos.



Contenidos:

Tema 1: Introducción a la metodología cualitativa


  • Clarificación conceptual

  • Configuración histórica de la metodología cualitativa

  • Principios inspiradores y características de la metodología cualitativa

  • Exigencias metodológicas

  • Diversificación

Tema 2: Proceso de categorización



  • Conceptualización y categorización

  • El nivel de análisis

  • Marco teórico y categorías de observación

  • Condiciones previas a la obtención de categorías

  • Modelos de categorización

  • Modelo clásico

  • Modelo probabilístico

  • Modelo de ejemplar

Tema 3: Elaboración de categorías

  • Establecimiento de criterios

  • Definición

  • Equivalencia entre sistemas

  • Estabilidad

  • Categoría nula y ficticia

  • Categorías residuales

  • Saliencia y tipicidad

Tema 4: Métrica del registro observacional

  • Introducción

  • Medidas básicas o primarias

  • Medidas derivadas o secundarias

  • Tablas de microanálisis

  • Inobservabilidad y ajuste de parámetros

Tema 5: Sistemas de codificación

  • Introducción

  • Estructura de referencia

  • Unidades de observación

  • Sistemas verbales

  • Sistemas nominales

  • Sistemas dimensionales

  • Sistemas estructurales

Tema 6: Muestreo y registro observacional

  • Cuantificación del comportamiento

  • Reglas de muestreo intrasesional de sujetos y reglas de registro

  • “Ad libitum”

  • Muestreo focal

  • Muestreo de barrido o multifocal

  • Registro activado por transiciones (RAT)

  • Registro activado por unidades de tiempo (RAUT)

  • Combinación de las reglas de muestreo intrasesional de sujetos y las reglas de registro

Tema 7: Análisis de datos en Metodología Cualitativa

  • Criterios de bondad para el proceso de la observación

  • Técnicas para el estudio de la fiabilidad

  • Validez y fuentes de error en la observación

  • Cálculo de los índices de acuerdo entre observadores

  • Algunas técnicas para la descripción

  • Covariación frente a causación

  • Organización de los datos

  • Tratamiento estadístico e informático en el análisis de contenido

Metodología:


La parte teórica de la asignatura se imparte mediante clases magistrales.

Las prácticas de esta asignatura consisten en la observación directa de una relación tipo diada

Observación mediante vídeo y registro de conductas

Elaboración de un sistema de categorías

Análisis de los datos obtenidos


Evaluación:


Parte teórica: Examen tipo test con dos alternativas de respuesta.


Parte práctica. Entrega de un informe observacional

Bibliografía Básica:



Anguera, M.T. (1990). Metodología observacional. En J. Arnau, M.T. Anguera y J. Gómez. Metodología de la Investigación en Ciencias del Comportamiento. (pp. 125-136). Murcia: Secretariado de Publicaciones de la Universidad de Murcia.

Anguera, M:T. (Ed.) (1993) Metodología observacional en la investigación psicológica (Vol II). Barcelona: PPU


Anguera, M:T: (Ed.) (1999). Observación en la escuela: Aplicaciones. Barcelona: EUB.
Anguera, M:T: (Ed.) (1999). Observación en psicología clínica: Aplicaciones. Barcelona: EUB
Cepa, J.M. (1996). Metodología observacional en entornos educativos. Concepto, planificación, alcance y límites. Revista de Psicología Educativa, 2, 1-14.
Herrero, M.L. (2000) Utilización de la técnica de coordenadas polares en el estudio de la interacción infantil en el marco escolar. Psicothema, 12 (2), 292-297
Irwin, D.M. y Bushnell , M. (1984) La observación del niño. Estrategias para su estudio. Madrid: Narcea
Thompson, T; fece, D. & Symons, F.J. (Eds.) (2000). Behavioral Observation. Technology and applications in developmental disabilitiesç. Baltimore: Paul H. Brooks Publishing
Tójar, J.C. (1994). Concordancia en los registros de observación. Calidad de la investigación educativa en Metodología Observacional. Barcelona: PPU
Tójar, J.C. (1996). Classroom interaction assessment through sequential analysis of observational edata. European Journal of Psychological Assessment, 12 (2), 132-140
Tójar, J.C. y Serrano, J. (1995). Análisis secuencial de datos observacionales en investigación educativa (I): Perspectiva bivariante. Revista de Investigación Educativa, 13, 149-165.
Tójar, J.C. y Serrano, J. (1996). Análisis secuencial de datos observacionales en investigación educativa (II): Perspectiva multivariante con modelos log-lineales y logit. Revista de Investigación Educativa,14 (1), 97-114.




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