Montessori garden



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2.4 RESEÑA HISTÓRICA


En Marzo del año 2004 abre sus Puertas a la Comunidad el Jardín Infantil Montessori Garden, ubicado en un comienzo en 18 de septiembre, sector Magisterio.
En este marco, en enero del 2004 nuestra comunidad educativa fue reconocida por el Ministerio de Educación mediante resolución 55-8. Siendo reconocido como cooperador del Estado en Julio del mismo año mediante decreto exento 1.031/2002.

Es un jardín infantil Particular subvencionado que recibe párvulos de todos los niveles sociales y culturales de la Ciudad, desde Nivel de Transición I y Transición II de educación pre escolar, dispuestos a acceder a una educación acorde a los desafíos que plantea el tercer milenio.

El Jardín infantil “Montessori Garden”, fue creado por la Educadora Señora Carmen Gloria Gallardo Casanga y en la actualidad cuenta con una matrícula de aproximadamente 150 estudiantes en los niveles de Nivel de Transición I y II.

Su Directora es la Docente Sra. Sofía Badilla Gallardo, Cuenta con una planta de 5 docente educadoras de párvulos quienes atienden y velan por el bienestar de todos sus educandos.


El jardín infantil ofrece a sus a los niños y niñas una atención de calidad , logrando la excelencia académica año 2010 y 2011, además imparte las Academias de Fútbol y Cheerleaders, como actividades extraescolar de libre elección y otorga a todos sus estudiante el idioma de Inglés y Psicomotricidad en los Niveles de Transición I y II.

El Jardín Infantil participa en los proyectos: de Integración PIE, Plan de Mejoramiento Educativo SEP (Subvención Especial Preferencial)


El Jardín infantil cuenta con un equipo multidisciplinario integrado por los siguientes profesionales: Psicóloga, Asistente Social, profesores especialistas, fonoaudiólogo, profesor(a) responsable del reforzamiento pedagógico.
El establecimiento cuenta con una infraestructura moderna y se encuentra en muy buen estado, construida de acuerdo a las disposiciones legales. Otorgando a nuestros párvulos un ambiente armónico, agradable que invita a potenciar sus aprendizajes

2.5 DIAGNÓSTICO: FORTALEZAS


GESTIÓN CURRICULAR

LIDERAZGO

- Buena coordinación e implementación de las bases curriculares y de los programas pedagógicos.

- Cuenta con Métodos de Enseñanza específicos: Matte Kinder , Singapur kínder y pre kinder

- Clases en función de los objetivos de aprendizaje

- Clases con la mayor parte del tiempo destinada a la enseñanza aprendizaje

- Se identifica a tiempo estudiantes con rezago y se cuenta con mecanismos efectivos de apoyo.

- Integración escolar cuenta con los medios para apoyar a los alumnos con NNE alcanzando los fines educativos.

-El director conduce de manera efectiva el funcionamiento general del establecimiento educacional

- El Director instaura un ambiente laboral colaborativo y comprometido con la tarea educativa

- El establecimiento elabora un PME que define metas concretas, prioridades, responsables, plazos y presupuestos

- El establecimiento cuente con un sistema de seguimiento y monitorio permanente que le permite verificar que el PME se cumple.

-Se respeta y se cuida el ambiente laboral de los/as funcionarios/as.

- Existencia de equipos de trabajo interdisciplinario con posibilidades de Liderazgos.





CONVIVENCIA ESCOLAR



GESTIÓN DE RECURSOS

-Reglamento de convivencia escolar y protocolos conocido por la comunidad escolar y se cumple.

-Contar con un grupo de apoderados comprometidos con el establecimiento y su labor educativa.

-Comunicación directa con Directora - Sostenedora para la toma de decisiones.

- Constituido el Consejo Escolar.

-Se cuenta con psicóloga y asistente social que contribuyen a resolver situaciones de convivencia escolar.

-Ambiente acogedor, limpio y ordenado.

-Existencia de actividades que favorecen la relación familia- jardín.

- La acción formativa del establecimiento se basa en la convicción de que todos los alumnos pueden desarrollar mejores actitudes y comportamiento

- El establecimiento educacional define rutinas y procedimientos para facilitar el desarrollo de la actividades

- El establecimiento promueve la participación de todos los estamentos de la comunidad educativa con trabajo efectivo en concejo escolar, consejo escolar, consejo de educadoras, centro de padres

-Infraestructura acorde a necesidades y requerimientos educativos y de acuerdo a normativas vigentes.

-Ubicación céntrica de fácil acceso.

-Utilización de Recursos Tecnológicos en forma permanente.

-Capacitación continua.

-Se cuenta con algunos tutores/as para algunos estudiantes en particular.

-Atención de Psicóloga y Asistente Social para prestar atención a los alumnos y familias de estudiantes vulnerables y prioritarios.

-Sala de Enlaces con 15 computadores nuevos.

-Cursos con matrícula adecuada.

-Existe un equipo directivo y docente con el tiempo necesario para la realización de su gestión.

-El equipo PIE cuenta con los recursos humanos, materiales y otros que asegura la realización e implementación de todos los procesos administrativos y pedagógicos.

-Se cuenta con un n° adecuado de horas de colaboración de los docentes que permite, facilita y fortalece el trabajo articulado y la reflexión pedagógica.

-Salas de clases implementadas con medios tecnológicos: pizarras interactivas, sistemas de audio, etc.


DEBILIDADES

GESTIÓN CURRICULAR


LIDERAZGO

- El establecimiento necesita mejorar las estrategias efectivas para potenciar a los estudiantes con intereses diversos y con habilidades destacadas.

- Alumnos nuevos procedentes de otros establecimientos con problemas conductuales y de rendimiento.

- Organizar fechas importantes para lograr una mayor participación de los apoderados en las actividades.

- Mayor motivación para los alumnos en alimentación saludable y evitar el sedentarismo.

- Baja asistencia de los padres y apoderados a reunión.

- Falta programas de articulación entre educación parvularia y primero básico


- Incentivar y gestionar actividades culturales y académicamente estimulante para el personal del Jardín

- El establecimiento cuente con un sistema de seguimiento y monitorio permanente que le permite verificar que el PME se cumpla (no)

- Es posible mejorar y consolidar el trabajo del equipo de liderazgo y gestión,

- No se observa un programa de inducción destinado a funcionarios nuevos.

- Falta actualización de catastro de estudiantes con enfermedades importantes.




CONVIVENCIA ESCOLAR

GESTIÓN DE RECURSOS

- Faltan talleres de autocuidado y manejo de estrés para funcionarios/as.

- Falta afianzar canales de comunicación y confianza entre asistentes de la educación, educadoras y Directora.

- Escaso compromiso de un porcentaje de apoderados con el proceso educativo de sus hijos /as.

- Falta de participación de apoderados en actividades extra programáticas

- Falta lugar para hora de colación de docentes y asistentes de la educación.

- Falta espacio para realizar clases de Psicomotricidad





AMENAZAS

  • Se cuenta con Alta vulnerabilidad socioeconómica de los alumnos.

  • Número importante de Padres y apoderados que no se sienten pertenecientes la comunidad escolar del establecimiento.

  • Ubicación del establecimiento en sector de alto riesgo.

  • Poco compromiso de apoderados para asistir a reuniones y talleres.

  • Inasistencias reiteradas de algunos alumnos.

  • Problemas de puntualidad de algunos alumnos.

  • Falta de compromiso de los padres de familia en apoyo de los deberes escolares de sus hijos.

  • Alto tránsito por la calle Azola, conductores no respetan zona de peatones.

  • Deficiente recolección de basura, vecinos poco cooperadores con la limpieza del entorno.

  • Delincuencia en el sector.

  • Falta de compromiso y responsabilidad por parte de los padres y apoderados con sus hijos al enviar colaciones poco saludables.

  • Sector vulnerable a las drogas.

  • Población escolar que se cambia constantemente de ciudad.

  • Algunos apoderados con un mal concepto de sus derechos. no respetan conducto regular, tampoco la autoridad del establecimiento.

OPORTUNIDADES



- Se cuenta con Instituciones reconocidas con las cuales se forma redes de apoyo (Consultorio, Universidad de Tarapacá, JUNAEB, OPD, PDI, Carabineros de Chile, Bomberos, Hospital Juan Noé, IND, ACHS. SENDA, SERNAM, COMSE, CRIPAC, CEINPSI ( Centro de intervención Psicosocial Universidad de Tarapacá), Programa de intervención breve cerro la Cruz y Antares, juzgado de Familia, Habilidades para la vida (Universidad Tarapacá), Municipalidad de Arica (DIDECO, Oficina de la infancia).

- Asesoría ATE Aptus Chile ,Educrea, Reimagina.

- Red de apoyo efectiva con Consultorio Remigio Sapunar.

- JUNAEB.

- Se cuenta con posibilidades de Capacitaciones externas.

- Se cuenta con la posibilidad que el equipo directivo este proceso de constante capacitación “Magister en gestión educativa y Liderazgo escolar”

- Se entiende la gestión y fiscalización de la Superintendencia de educación como una oportunidad de aprendizaje y de mejoramiento continuo.

- Existen numerosas posibilidades de capacitaciones y perfeccionamiento gratis y externas para profesores y directivos.

- Recepción y entrega de textos escolares para todos los estudiantes de todos los niveles educativos.




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