Módulo: desarrollo comunitario



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Módulo de DESARROLLO COMUNITARIO.

Ciclo Animación Sociocultural

Curso 2009/2010
Dr. José Luis Prieto Laina



OBJETIVOS. 1

PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN. 9

RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES. 12

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA. 12

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN 12

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA. 12

ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN 13

MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS 13




OBJETIVOS.

El módulo de Desarrollo Comunitario está asociado a la Unidad de Competencia 2: “Organizar, dinamizar y evaluar proyectos de intervención comunitaria”, cuyas realizaciones son:

2.1 Definir y adaptar proyectos de intervención comunitaria y programar su desarrollo, asegurando la adecuación al colectivo de destino y a las características y condiciones del ámbito o institución en que se va a desarrollar.

2.2 Preparar, dinamizar y gestionar campañas de sensibilización ciudadana, sesiones formativas e informativas u otras iniciativas sociales, en el marco de un programa de intervención sociocultural propio o de nivel superior.

2.3 Prestar apoyo técnico a grupos, asociaciones y colectivos sobre organización, constitución, puesta en marcha y gestión de los mismos, de forma que puedan conseguir su funcionamiento autónomo.

2.4 Evaluar el desarrollo del proyecto, según el procedimiento definido, a fin de garantizar la toma de decisiones y la continuación o modificación del proyecto.


Por lo tanto los objetivos para el módulo de Desarrollo Comunitario serían las capacidades terminales asociadas a las realizaciones anteriores, que son.

2.1 Conocer de forma comprensiva y valorar críticamente las estructuras comunitarias de la sociedad actual y los sectores y ámbitos de intervención característicos del desarrollo comunitario.

2.2 Analizar los recursos de animación, valorándolas posibilidades de utilización para el desarrollo de proyectos de intervención comunitaria.

2.3 Desarrollar y evaluar proyectos de desarrollo comunitario, según contexto o grupo de destino.



CONTENIDOS, CON EXPRESIÓN DE LOS CONTENIDOS MÍNIMOS
El contenido organizador del proceso de enseñanza aprendizaje es un procedimiento: “Planificación de proyectos de desarrollo comunitario”. Este contenido organizador se desdobla en tres que conformarán los distintos bloques de contenido del módulo, que son:

Bloque 1. Intervención comunitaria.

Bloque 2. Técnicas y recursos de desarrollo comunitario.

Bloque 3. Diseño y desarrollo de proyectos de intervención comunitaria.

Estos bloques de contenido engloban distintas unidades de trabajo.

Bloque 1. Intervención comunitaria.

U.T.0.-Introducción al Desarrollo Comunitario.

U.T.1.-Conceptos fundamentales.

Bases antropológicas, sociológicas, psicológicas e históricas.

Aspectos formativos.

U.T.2.-Estructuras y organizaciones comunitarias en la sociedad actual.

La comunidad. Factores estructurales.

La situación en el Estado español.

El marco de la Unión Europea.

Países desarrollados y países en vías de desarrollo.

U.T.3. Contextos, ámbitos y sectores de intervención.

Medio urbano.

Medio rural.

Cooperación internacional.

Marco legal. Asociaciones.

U.T.4. Proceso de intervención comunitaria. Desarrollo local.
Bloque 2. Técnicas y recursos de desarrollo comunitario

U.T.5. Recursos socioeconómicos y comunitarios.

Tipología y características.

Su aplicación en el desarrollo comunitario.

U.T.6. Recursos etnográficos e históricos.

Tipología y características.

Su aplicación en el desarrollo comunitario.

U.T.7. Recursos de comunicación.

Tipología y características.

Comunicación, mensajes y sociedad.

Su aplicación en el desarrollo comunitario.

U.T.8. Recursos humanos. Profesionales y voluntarios.

U.T.9. Organización de los recursos: campañas informativas/formativas y trabajo asociativo. Otras formas de organización.
Bloque 3. Diseño y desarrollo de proyectos de intervención comunitaria.

U.T.10. Análisis de estructuras comunitarias.

La participación ciudadana.

El asociacionismo y sus modelos.

Ámbito rural y desarrollo comunitario.

Ámbitos desestructurados: causas y modelos.

U.T.11. Instrumentos metodológicos para la planificación de proyectos de grupo.

U.T.12. Técnicas y métodos específicos de animación en el desarrollo comunitario.

Animación sociocultural y educación de adultos.

Métodos de educación de adultos en situación grupal.

Intervención según el nivel comunitario: grupo, gran grupo, asociaciones, territorio.

U.T.13. Elementos evaluativos

U.T.14. Problemas operativos de la práctica.

El espacio de la actividad.

Reconducción de actividades.
TEMPORALIZACIÓN
Los distintos bloques temáticos quedan distribuidos de la siguiente manera:

Octubre- Febrero Bloque 1 y Bloque 2

Febrero- Junio: Bloque 3

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Identificar y describir los indicadores socioculturales que permiten delimitar estructuras comunitarias.

Identificar las características de la organización comunitaria en la sociedad y su incidencia en el desarrollo social actual y futuro.

Identificar el marco legal que regula la creación, la gestión y el funcionamiento de asociaciones.

Describir distintos contextos y organizaciones comunitarias, mediante documentación gráfica y escrita, indicando posibles procesos de intervención del animador.

Valorar demandas y necesidades comunitarias de distintos colectivos a los que se dirige la animación, utilizando instrumentos de reflexión individual o colectiva y estableciendo hipótesis iniciales de actuación.

Identificar necesidades y demandas características de colectivos con dificultades especiales para su integración comunitaria, indicando las ayudas técnicas y las adaptaciones que precisen los proyectos y las actividades de desarrollo comunitario.

Describir distintas modalidades de recursos de desarrollo comunitario, identificando sus características generales e instituciones que los ofertan.

Definir las cualidades de los recursos utilizables en el desarrollo comunitario.

Elaborar criterios excluyentes e incluyentes para la organización y utilización de los recursos, a partir de proyectos de desarrollo comunitario debidamente caracterizados.

Definir adaptaciones en la utilización de los recursos para colectivos con necesidades especiales.

En un supuesto práctico de una actividad de difusión, caracterizado por un contexto, un colectivo y un proyecto: Elaborar los mensajes, establecer el medio de difusión e identificar los factores y criterios de control del medio seleccionado.

Aplicar los elementos de la programación para el desarrollo de proyectos de desarrollo comunitario, tales como campañas de sensibilización ciudadana, campañas formativas/informativas o trabajo asociativo, a partir de un proyecto, un contexto y/o un grupo definidos:

Definiendo y secuenciando objetivos.

Seleccionando las formas de intervenir.

Determinando los medios humanos que deben intervenir y asignándoles tareas y responsabilidades.

Seleccionando y secuenciando las actividades.

Determinando los recursos y medios necesarios.

Estableciendo criterios y actividades de evaluación.

Seleccionar y aplicar las estrategias de dinamización de grupos para el desarrollo del proyecto anterior.

Establecer procedimientos para la organización de los recursos necesarios parra el desarrollo del proyecto, definiendo criterios adecuados para:

Condiciones de uso, accesibilidad y disponibilidad de recursos comunitarios.

Condiciones de preparación de los agentes de intervención.

Condiciones para la generación de mensajes, materiales y actividades de promoción de valores y actitudes sociales.

Recopilación y facilitación de medios para el desarrollo de proyectos y actividades grupales y asociativas.

Aplicar los instrumentos y técnicas de evaluación para la valoración interna y externa del desarrollo del proyecto.
Indicadores de evaluación
Elabora los trabajos propuestos de acuerdo a las normas establecidas en el módulo.

Puntualidad y asistencia.

Utiliza fuentes bibliográficas de forma adecuada.

Se integra en el grupo (grande y pequeño):

Asumiendo y respetando las normas.

Identificando funciones en equipo y las responsabilidades que se derivan de ellas.

Comunicando de forma clara y tolerante sus ideas.

Respetando las ideas de los demás.

Teniendo en cuenta opiniones, valores, actitudes, capacidades y limitaciones de los profesionales y de sus iguales.

Colaborando en las distintas actividades.

Contrastando los distintos puntos de vista valorando esas diferentes perspectivas como medio que impulsa el proceso de reflexión.

Detectando conflictos y estableciendo los cauces para solucionarlos de acuerdo con su competencia en el grupo.

Realiza las actividades con interés, dedicación y responsabilidad.

Pide ayuda cuando la necesita.

Plantea interrogantes para fundamentar su práctica.

Reflexiona sobre su propia formación informando sobre sus necesidades.

Manifiesta creatividad e iniciativa.

Evaluación de contenidos CONCEPTUALES


Se evaluarán mediante una prueba escrita al final del trimestre. En dicho examen se valorará la adquisición de los contenidos, el rigor científico, la correcta redacción y ortografía. Para poder presentarse a dicho examen con anterioridad se habrán realizado y presentado todos los trabajos individuales y grupales programados para el módulo.

No se harán exámenes individuales.


Contenidos PROCEDIMENTALES
Los contenidos procedimentales se podrán evaluar con el desarrollo de supuestos teórico.- prácticos dentro de las pruebas escritas.

También se evaluarán a través de trabajos individuales y trabajos grupales.

En los trabajos individuales se valorarán los siguientes aspectos:

presentación correcta

entrega en fecha

síntesis


construcción de opinión personal crítica personalizada

correcta redacción y ortografía

En los trabajos grupales se valorarán los siguientes aspectos:

presentación correcta

entrega en fecha

rigor científico

colaboración y trabajo en equipo

profundización y elaboración

correcta redacción y ortografía

bibliografía

Los trabajos deberán presentarse en fecha. Si no fuera así dichos trabajos no serán evaluados.
Las faltas justificadas no excluyen de la realización y entrega de los trabajos demandados a los alumnos.
Contenidos ACTITUDINALES
Se valorarán los siguientes aspectos:

Asistencia, Puntualidad, Compromiso, Participación. De forma genérica se valorarán todos y cada uno de los contenidos actitudinales descritos anteriormente.




METODOLOGÍA
El proceso de enseñanza y aprendizaje estará sujeto a los siguientes principios psicopedagógicos y metodológicos:

- Aprendizaje con sentido e interés para el alumnado, organizado con criterios procedimentales, orientado en el ámbito organizacional y en la utilización de técnicas y procedimientos educativos funcionales destinados al ejercicio profesional.

- Utilización de la metodología observacional e hipotético - deductiva en la elaboración y resolución de investigaciones y problemas educativos.

- Aprendizaje significativo, determinando el nivel de desarrollo inicial y los conocimientos previos de los alumnos, estableciendo la conexión lógica adecuada con los conocimientos nuevos, haciendo predominar la utilización de la memoria comprensiva sobre otros tipos de memoria.

- Principio de actividad, movilizando principalmente los esquemas de conocimiento de los alumnos y las alumnas, provocando desafíos cognitivos que permitan el desarrollo de las capacidades, a través del lenguaje, las técnicas educativas y otros instrumentos de mediación.

- Intervención del profesor, evaluando la zona de desarrollo actual y próxima de aprendizaje, introduciendo contenidos nuevos que se adecuen a las capacidades actuales de los participantes, realizando los oportunos ajustes de la programación..

- Aprendizaje constructivista, donde el alumno o la alumna, en última instancia, son los principales responsables de su aprendizaje, entendido el mismo como proceso de enseñanza y aprendizaje.

- Metodología basada en la Psicología de Grupos y las comunidades de aprendizaje,utilizando la participación, el trabajo en equipo y la colaboración responsable como principios básicos, así como el empleo de las técnicas de dinámica de grupos.

La metodología del curso se basará principalmente en los siguientes principios de intervención educativa:
Estrategia Didáctica
Partir de los conocimientos previos de los alumnos a través de distintas técnicas.

Complejidad progresiva de los contenidos procedimentales y conceptuales.

Proponer actividades que entrañen el trabajo en equipo.

Combinar la teoría y la práctica en las actividades del aula.

Explicitación de la utilidad profesional de cada uno de los contenidos del módulo.

Activa y participativa.

Se facilitará una documentación básica sobre cada uno de los contenidos a trabajar, además de una bibliografía básica de consulta.

Puesta en común y exposición de los trabajos realizados y evaluación de los mismos por parte tanto de la profesor como del resto de los/as compañeros/as.

Trabajo en equipo.

Realización de visitas al exterior.

Utilización de recursos diversos.
Por lo tanto, la tarea del profesor se concretará en diseñar y en organizar la secuencia de las actividades a desarrollar, teniendo en cuenta que en cada unidad de trabajo se incluirán:

Actividades de iniciación y de motivación, las cuales nos sirven para recordar y detectar conocimientos previos de los alumnos en relación con la unidad o bloque a introducir. Han de servir para incentivar al alumno y ponerlo en una situación activa e interesada ante los nuevos aprendizajes.

Actividades de desarrollo y aprendizaje, con la finalidad de profundizar en los contenidos de las unidades de trabajo. Se llevarán a cabo través de: búsqueda, elaboración y tratamiento de la información, utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. Planteamiento, formulación, verificación, comprobación de hipótesis y extracción de conclusiones, comunicación de la información (con exposiciones, debates, trabajo por escrito, montajes audiovisuales y plásticos…). Todo ello con la finalidad de enriquecer y/o modificar el conocimiento.

Actividades de resumen o síntesis. Se hacen al finalizar una unidad de trabajo con el fin de que los alumnos aprecien el progreso realizado desde el inicio. Les ayudará a esquematizar las ideas más importantes, a organizar y relacionar los contenidos, a memorizar y, en definitiva, a construir los aprendizajes. Se llevarán a cabo a través de esquemas, ejercicios de síntesis, exposiciones, pruebas escritas…

Además es responsabilidad del profesor, entre otras:

Proporcionar o sugerir al alumnado pautas para la búsqueda de información.

Proporcionar información a los alumnos a través de exposiciones y explicaciones del profesor.

Orientar al alumnado sobre la finalidad y utilidad de las actividades para su formación y perfil profesional.

Detectar dificultades con las que se encuentra el alumnado para ajustar la intervención del profesor.

Decidir sobre el agrupamiento del alumnado según el tipo de actividades a realizar. Dichas actividades se llevarán a cabo individualmente, en pequeño grupo o en gran grupo, en su caso.




PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN.

La evaluación se adecuara a una evaluación continua y permanente, Sin perjuicio de este sistema, se realizarán dos momentos de evaluación teórico del proceso de enseñanza-aprendizaje que se corresponden con la segunda semana de febrero y la segunda semana de junio. Independientemente de estos puntos de control teórico, se desarrollarán diferentes controles de carácter teórico-practico a lo largo del curso, tales como trabajos, exposiciones grupales y/o individuales.


Los exámenes de febrero y junio no se podrán realizar en otro día aun con causa justificada. Será necesario superar estas pruebas en las convocatorias ordinaria de junio o extraordinaria de septiembre para poder tener derecho a nota media con el resto de las notas de trabajos, exposiciones, lecturas, etc.

Los exámenes pueden ser de: Tipo test, preguntas cortas, desarrollo o supuestos prácticos, en función de los contenidos a evaluar. En el momento en que se lleve a cabo dicho examen se expresará el valor de cada pregunta para la nota final del mismo. El objetivo es valorar la capacidad de comprensión, interpretación y aplicación de los contenidos.

En los trabajos se evaluaran los aspectos procedimentales.

Los contenidos actitudinales serán valorados a partir de la observación y el registro diario y según los partes de asistencia del aula.


Indicadores de evaluación
Elabora los trabajos propuestos de acuerdo a las normas establecidas en el módulo.

Puntualidad y asistencia.

Utiliza fuentes bibliográficas de forma adecuada.

Se integra en el grupo (grande y pequeño):

Asumiendo y respetando las normas.

Identificando funciones en equipo y las responsabilidades que se derivan de ellas.

Comunicando de forma clara y tolerante sus ideas.

Respetando las ideas de los demás.

Teniendo en cuenta opiniones, valores, actitudes, capacidades y limitaciones de los profesionales y de sus iguales.

Colaborando en las distintas actividades.

Contrastando los distintos puntos de vista valorando esas diferentes perspectivas como medio que impulsa el proceso de reflexión.

Detectando conflictos y estableciendo los cauces para solucionarlos de acuerdo con su competencia en el grupo.

Realiza las actividades con interés, dedicación y responsabilidad.

Pide ayuda cuando la necesita.

Plantea interrogantes para fundamentar su práctica.

Reflexiona sobre su propia formación informando sobre sus necesidades.

Manifiesta creatividad e iniciativa.

Evaluación de contenidos CONCEPTUALES


Se evaluarán mediante una prueba escrita al final del trimestre. En dicho examen se valorará la adquisición de los contenidos, el rigor científico, la correcta redacción y ortografía. Para poder presentarse a dicho examen con anterioridad se habrán realizado y presentado todos los trabajos individuales y grupales programados para el módulo.

No se harán exámenes individuales.


Contenidos PROCEDIMENTALES
Los contenidos procedimentales se podrán evaluar con el desarrollo de supuestos teórico.- prácticos dentro de las pruebas escritas.

También se evaluarán a través de trabajos individuales y trabajos grupales.

En los trabajos individuales se valorarán los siguientes aspectos:

presentación correcta

entrega en fecha

síntesis


construcción de opinión personal crítica personalizada

correcta redacción y ortografía

En los trabajos grupales se valorarán los siguientes aspectos:

presentación correcta

entrega en fecha

rigor científico

colaboración y trabajo en equipo

profundización y elaboración

correcta redacción y ortografía

bibliografía

Los trabajos deberán presentarse en fecha. Si no fuera así dichos trabajos no serán evaluados.
Las faltas justificadas no excluyen de la realización y entrega de los trabajos demandados a los alumnos.
Contenidos ACTITUDINALES
Se valorarán los siguientes aspectos:

Asistencia, Puntualidad, Compromiso, Participación. De forma genérica se valorarán todos y cada uno de los contenidos actitudinales descritos anteriormente.




RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES.

A través de una prueba en el mes de junio y, tal como se indicó anteriormente,

siempre que hayan entregado y aprobado independientemente todas las actividades

del módulo.




EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA.

Tal como se indica en la orden 2323/2003 sobre evaluación y calificación en FP, el alumno que no supere los contenidos mínimos exigidos y enunciados anteriormente, será objeto de un informe donde se expliciten los contenidos no superados, así como las actividades que deberá realizar para superar este módulo, que bien pueden ser trabajos, ensayos o pruebas teórica-practicas, en función de cada alumno/a tratando cada caso de forma individualizada.



CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

 a.- Pruebas trimestrales y supuestos prácticos: 50% (individual)

b – Lectura y comentario de libros: 10% (individual)

c - Trabajo de investigación de grupo: 15% (grupo)

d - Presentaciones: 15% (individual)

e – Esquemas y resúmenes en archivos (Pendrive, CD): 10% (grupo)


Para la calificación promedio los alumnos deberán aprobar de manera independiente todos los apartados.
La expresión se considera fundamental en un ciclo de este tipo, por lo que se valorará la calidad escrita y oral de la misma, penalizándose en las notas de los diferentes instrumentos evaluativos las incorrecciones que se den en este sentido.

EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA.

Tal como se indica en la orden 2323/2003 sobre evaluación y calificación en FP, el alumno que no supere los contenidos mínimos exigidos y enunciados anteriormente, será objeto de un informe donde se expliciten los contenidos no superados, así como las actividades que deberá realizar para superar este módulo, que bien pueden ser trabajos, ensayos o pruebas teórica-practicas, en función de cada alumno/a tratando cada caso de forma individualizada.



ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN

No hay alumnos con este módulo pendiente de otros cursos




MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Aula de informática.

Aula de usos múltiples

Retroproyector.


Alguna de la bibliografía a utilizar es:

Ander-Egg, E., Aguilar, M.J. Cómo elaborar un proyecto. Lumen/Humanitas, 1998. Argentina.

Casado, D., Gillén, E. Introducción a los Servicios Sociales. Popular. Madrid, 1997.

Cembranos, F y cols. La animación sociocultural: Una propuesta metodológica. Popular. Madrid, 1999.

Equipo Claves. De quién es la iniciativa en el desarrollo sociocomunitario. Popular, 1991. Madrid.

Geibler, K., Hege, M. Acción socioeducativa. Modelos, métodos, técnicas. Narcea. Madrid, 1997.

Gutiérrez, C. El asociacionismo juvenil como alternativa de cambio social. Celeste. Madrid, 1996.

Lillo, N., Roselló, E. Manual para el trabajo social comunitario. Narcea. Madrid, 2001.

López-Cabanas, M., Chacón, F. Intervención Psicosocial y Servicios Sociales. Síntesis Psicología. Madrid, 1999.

Marchioni, M. Planificación social y organización de la comunidad. Popular.Madrid, 1997.

Nogueiras, L. M. La práctica y la teoría del Desarrollo Comunitario. Descripción de un modelo. Narcea, 1996. Madrid.

Parcerisa, A. Didáctica en la Educación Social. Grao. Barcelona, 2000.

Quintana, J.M. Fundamentos de Animación Sociocultural. Narcea. Madrid, 1992.

I. E. S. “Los Rosales” – Móstoles / Departamento de Servicios Socioculturales y a la Comunidad / Curso 2009-2010.

ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL

DESARROLLO COMUNITARIO



José Luis Prieto Laina



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