Laura Palacio Cortés 2º a y L (T-6) 2009/2010 Índice



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Catálogo: 2010
2010 -> Informacion práctica sobre la asignatura
2010 -> Asignatura: fundamentos de sociologia
2010 -> riesgo el cálculo del riesgo: seguridad pronosticable ante un futuro abierto 9
2010 -> El desafío de aristóteles
2010 -> Álvaro García González David Cajal Alcaine
2010 -> Capítulo I: el nivel sensomotor
2010 -> Psicología organizacional



Laura Palacio Cortés

2º A y L (T-6)

2009/2010

Índice

  • Portada Pág. 1

  • Índice Pág. 3

  • Práctica 1 Págs. 4-8

  • Práctica 3 Págs. 9-11

  • Práctica 4 Págs. 12-16

  • Práctica5 Págs. 17-20

  • Práctica 6 Pág. 21

  • Práctica 7 Págs. 22-24

  • Práctica 8 Págs.25-27

  • Práctica 9 Págs. 28-32

  • Práctica 10 Págs. 33-40

  • Práctica 11 Págs. 41-228

  • Práctica 12 Págs. 229-259

  • Práctica 13 Págs. 260-264

  • Práctica14 Págs. 265-284

  • Práctica 15 (1ª parte) Págs. 285-293

  • Práctica 15 (2ªparte) Págs.294-301

  • Práctica 16 Págs.302-321

  • Práctica 17 Págs.322-348

  • Práctica 18 Págs349-385

  • Práctica 19 (preguntas) Págs.386-390

  • Práctica 19 (power point) Págs.391-409

Práctica 1

Análisis

1. Pregunta: ¿estás a favor de la pena de muerte?

2. Prefiero la cadena perpetua porque los condenados deben pagar por sus delitos y además nadie tiene derecho a quitar la vida a nadie, ni a pagar con la misma moneda.

3. Registro de vocabulario.

Sustantivos

  • pena: común, abstracto, contable, individual

  • muerte: común abstracto, contable, individual

  • cadena: común, abstracto, contable, individual, femenino, singular

  • condenados: común, concreto, contable, colectivo, masculino, singular

  • delitos: común, abstracto, contable, colectivo, masculino, plural

  • nadie: común, abstracto, incontable, individual

  • derecho: común, abstracto, incontable, individual, masculino, singular

  • vida: común, abstracto, contable, individual, femenino, singular.

  • moneda: común, concreto, contable, individual, femenino, singular.

Perífrasis verbal

  • Deben pagar por (perífrasis de obligación)

Locución adverbial

  • A favor

Preposiciones

  • A

  • Por

  • Con

  • De

Conjunciones

  • Y

  • Ni

Determinantes

  • La: artículo determinado femenino singular

  • Los: artículo determinado masculino plural

  • Sus: posesivo

Verbos

  • Estás: verbo estar, 2ªper.sing. Presente simple

  • Prefiero: verbo preferir, 1ªper.sing. Presente simple

  • Tiene: verbo tener, 3ªper, sing. presente simple

  • Quitar: verbo quitar, infinitivo no personal

  • Pagar: verbo pagar, infinitivo no personal

Adjetivos

  • Perpetua

Adverbios

  • Además

¿Estás a favor de la pena de muerte?

Prefiero la cadena porque los condenados deben pagar por sus delitos

y además nadie tiene derecho a quitar la vida a nadie

ni a pagar con la misma moneda.

7. tipo de lenguaje

He utilizado un lenguaje coloquial sin ningún tecnicismo porque estábamos entablando la conversación entre compañeros. A pesar de haber oraciones compuestas no son de gran dificultad. Hay abundancia de sustantivos y falta de signos de puntuación.



Práctica 3

Evaluación de áreas de interés

Objetivo: Analizar las dificultades visoperceptivas

Subobjetivo 1: Emparejamiento visual de dibujo.

Consigna: Se te va a mostrar una serie de dibujos diferentes separados por una línea vertical. A la izquierda de esta línea vertical va a haber un dibujo que estará repetido a la derecha de la línea. Debes indicarme cual es el dibujo que está repetido a la derecha de la línea vertical.



  • Actividad 1



  • Actividad 2



  • Actividad 3

Subobjetivo 2: Emparejamiento visual de letras

Consigna: Indícame la letra que esté repetida. Recuerda que es la misma que está a la izquierda de la línea vertical.



  • Actividad 1



  • Actividad 2



  • Actividad 3

Práctica 4

Subobjetivo 3: Emparejamiento visual de palabras

Consigna: Subraya la palabra repetida. Recuerda que debe ser la misma que la palabra que está a la izquierda de la línea vertical

Actividad:

lapicero cenicero lapicero zapatero carnicero

lomo tomo bobo como lomo

rotulador amputador cogedor rotulador ambientador



Subobjetivo4: Variación de tamaño*(también se puede usar como actividad atencional con más ítems)

Consigna: Rodea la figura que sea igual a la figura que está a la izquierda de la línea vertical.

Actividad:

Subobjetivo 5: Variación de formas

Consigna: Marca la figura que sea igual a la figura que está a la izquierda de la línea vertical

Actividad

Subobjetivo 6: Variación de la dirección

Consigna: Señala la figura que sea igual a la figura que está a la izquierda de la linea vertical

Actividad

Subobjetivo 7: Variación de la orientación

Consigna: Haz un círculo a la figura que sea igual que la figura que está a la izquierda

Actividad



Práctica 5

Objetivo: Evaluación de la percepción auditiva

Subojetivo1: Tareas de emparejamiento auditivo

Consigna: Se utilizarán palmadas como instrumento. Debes repetir la secuencia de palmadas que yo haga

Actividad:

(o palma//- silencio)

O - O - O

OO - OO - OO

OO - O - OO

Subobjetivo 2: Discriminar fonemas o palabras (apoyo vocal a)

Consigna: Repite las palabras o sílabas que yo diga.

Actividad:

ma pan lana mañana

ta dan tala patata

pa sal pala fabada

sa mar pana fachada

la cal pasa calamar

al mas capa cascada

an gas rana pasada

ar tal laca patada

am mal cama calabaza

ap flan lana casada

Subobjetivo 3: Escribir letras o palabras presentadas auditivamente

f va sala calada

m zar barra marcada

l paz bara cañada

g par vaca bañada

j san rata salada

b bar mata manzana

s tan salta manada

c mas canta naranja

t sol manta parada

p son cara maraca

Subobjetivo4: Identificar sonidos iniciales o finales de la palabra.

Consigna: Repite las palabras que yo diga

Actividad:

pa tapa pata

capa paca

lapa pala

rapa para

sopa posa

sapa pasa

Práctica 6

Lateralidad



Práctica 7

Objetivo: Evaluación psicolingüística

Subobjetivo1: Prueba de vocalización

Consigna: Repite lo que yo diga (pseudopalabras)



Actividad:


Cortas



Medias


Largas

Zac

Zarra

Zamataca

Pam

Masta

Llamutu

Cat

Calcal

Rememi

Ral

Tamua

Calasa

Tam

Raral

Zaomapo

Co

Conto

Guachimo

Mo

rospo

Guitanto

Ros

Popo

Poroto

Tor

Rozo

lomasa

Pom

Zolo

Zulatel

Lel

Lele

Cacampas

Tel

Merre

Vocillo

Mer

Mene

Zaquita

Nes

Ceme

Posteco

Ce

Leelle

Lelto

Bum

Zumbu

Mocata

Tul

Cumbu

Riquiti

Cu

Zunu

Suatu

Ru

Vallal

Lautarpa

Fu

Fuca

Fafeso

Zat

Corrac

Ferioto

Palabras función:

-Adverbios: -Preposiciones -Conjunciones



Cortos

A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, en ,entre, hacia, hasta, para, por, según, sin, so , sobre, tras, durante.

Y, e, ni, pero, bien, o, u, que, sin embargo, sino, aunque, si bien, por el contrario, osea, antes, bien, no obstante, más, más bien.

No, mal, si , muy, más, bien

Medios

Siempre, allí, nunca, poco, mucho, aquí, jamás

Largos

Encima, debajo, arriba, mañana, entonces temprano, bastante.

Palabras contenido

-Sustantivo -Verbos -Adjetivos



Cortos

Cortos

Cortos

Pez, paz, flor, flan, sol, col

Ser, dar, ver, ir, huir, reír

Gris, gran, fiel, san, vil, buen.

Medios

Medios

Medios

Mano, moño, mono, bota, botón, gafas, puerta

Querer, coger, mirar, contar, soñar, bailar, comprar

Grande, débil, sucios, largo, rojo, rosa, gordo, vago, verde

Largos

Largos

Largos

Simpático, enamorado, cómoda, pequeña, bonito, ocupado, horrible.

Escribir, perdonar, entender, añadir, sobreentender, obtener, caminar

Simpático, enamorada, horrible, ocupado, pequeño, bonito, cómodo.

Práctica 8

Objetivo: valorar la capacidad psicolingüística

Subobjetivo 1: Valorar la capacidad semántica del niño

Consigna: Agrupa las palabras por campos semánticos.

Actividad:

*Campos semánticos: Fruta/Deportes/Animales/Colores

*Palabras:

-Manzana -Naftalina -Rugby -Mandarina

-Futbol -Guepardo -Pez -Dromedario

-Perro -Pera -Esgrima -Oso

-Lila -Baloncesto -Rosa -Natación

-Chirimoya -Gato -Verde -Badminton

-Celeste -Maracuyá -Fucsia -Plátano

-Colibrí -Hípica -Mula -Magenta

Subjetivo 2: Valorar el procesamiento visual de las palabras.

Consigna: lee las siguientes palabras, recuerda que pueden estar en distinta orientación

Práctica 9

Objetivo: Intervención en el área morfosintáctica

Subobjetivo : Acceso a la estructura simple de la frase

Consigna: di lo que ves en los dibujos.

Actividad:

Subobjetivo 1:

S+ V

Pepe come Pepe escucha Pepe juega



Subobjetivo 2:

D + S +V


El niño corre La niña ríe El niño escribe

Subobjetivo 3

D + S + V + CD

El niño come manzanas La niña escucha música

El niño escribe en un libro

Subobjetivo 4

D + S + V + CI

El niño quiere a su perra La niña besa a Pepe El niño escucha a su profesora

Subobjetivo 5

D + S + V + C.C.T/C.C.L/C.C.M

El niño come a las tres La niña escribe en la mesa El niño juega bien

Práctica 10

Tarea: Marca las palabras desconocidas o poco familiares

Consigna: Vas a leer el cuento muy despacio y según lo vayas leyendo tienes que marcar las palabras que no conozcas o no sepas lo que significan.

Gabriela y el sapo

Un día un poco nublado, la pequeña Gabriela quería salir a jugar cerca de la fuente de enfrente de su casa. Gabriela le preguntó a su padre:

-¿Papá puedo salir al parque? Allí está esperando mi sapo “un beso”, desoso de convertirse en príncipe. El padre agotado de tanta fantasía, le contestó a la niña en un tono irritado:

-¡No Gabriela! ¡ya basta! Mo quiero oir más historias de princesas todo son cuentos.



Desconsolada, Gabriela corrió a su habitación. Se asomó a la ventana y anonadada vió como una joven le daba un beso al sapo de la fuente. Inmediatamente el sapo se convirtió en príncipe.

Gabriela decidió mantener en secreto lo que vió pero en su interior, ella sabía que los cuentes de princesa pueden ser realidad.



Tarea: Se aporta significado o se sugieren estrategias para que el niño acceda a él (diccionario, sinónimos, palabras derivadas…), valorando y trabajando también los distintos significados que pueda tener una palabra según el contexto.

Consigna: Como ya has marcado las palabras que no conoces, tienes que escribir su significado y podrás usar el diccionario siempre que lo necesites.

-Deseoso: con muchas ganas

-Convertirse: cambiar, ser una cosa y transformarse en otra.

-Fantasía: lo que no es real, mundo imaginario.

-Irritado: cansado, harto

-Desconsolada: muy triste.

-Anonadada: asombrada, alucinada

-Inmediatamente: en ese momento

-Realidad: contario a la fantasía, el mundo en el que se vive.

Tarea: Incorporación en frases de las palabras anteriores (inicialmente no se insistirá demasiado en la longitud de las mismas, pero en el caso de que sean demasiado simples, concretas o cortas, se ejemplificarán otras alternativas donde se incremente progresivamente la longitud media y se muestren modelos de mayor complejidad).

Consigna: Tienes que formas frases, en las que deberán aparecer las palabras marcadas en el cuento.

-Estoy deseoso de que lleguen las vacaciones

- La bruja convirtió al perro en un ratón

-Mientras sueño estoy en un mundo de fantasía

-si suspendo lloraré desconsoladamente

-Me iré a casa inmediatamente.

-La realidad es una cualidad del mundo donde vives.

Tarea: Dado un conjunto de frases obtenidas a partir del cuento y de sus significados, se pide al niño que relacione cada frase con su significado. La información se dispondrá en dos columnas; en la primera se ofrece la frase tal cual aparece en el cuento; en la segunda se aportan distintos significados que deberán completar todas las frases dadas (deben evitarse las ambigüedades).

Consigna: Tienes dos columnas y las dos dicen lo mismo pero de manera distinta, y tu lo que tienes que hacer es unir con una flecha las que digan lo mismo.



No quiero oír más cuentos

de princesas




La niña llegó a su habitación llorando

Gabriela corrió a su

habitación desconsolada




Las historias de princesas me cansan

El sapo se convirtió en

príncipe


El animal tuvo la capacidad de convertirse en príncipe.













Tarea: Completar frases elegidas del cuento. Pueden estar incompletas al final, presentar omisiones de palabras en medio o en el inicio (deben trabajarse fundamentalmente sustantivos, adjetivos y verbos, según nivel y en este orden –salvo excepciones). También pueden sugerirse frases en las que se pide que complete con un sustantivo, con un adjetivo, con un verbo que no sea el que aparece en el texto.
Consigna: Con los datos que has leído en el cuento, tienes que rellenar estas frases

-Inmediatamente _________________se convirtió en príncipe

-No quiero oír más historias _____________________, son todo cuentos

-Ella sabe que ____________________de princesa son realidad



Tarea: A partir de una frase o frases del cuento que han sido desordenadas en sus elementos, se pide al niño que ordene las palabras para obtener una expresión verbal correcta (se les puede ayudar con claves como mayúsculas, puntos…

Consigna: Ordena las frases

  • ¿? Parque Papá puedo salir al

  • Inmediatamente príncipe sapo se el convirtió en

  • Secreto Gabriela mantener decidió el

Tarea: Descomponer el cuento por partes, ofreciéndolas separadas para el niño las ordene y exprese en la secuencia en que aparecen originalmente.

Consigna: El cuento está dividido en cuatro partes descolocadas y tienes que ordenarlas como está el que has leído antes.

5* Gabriela decidió mantener en secreto lo que vio pero en su interior, ella sabía que los cuentes de princesa pueden ser realidad.

3*-¡No Gabriela! ¡Ya basta! Mo quiero oír más historias de princesas todo son cuentos.

1* Un día un poco nublado, la pequeña Gabriela quería salir a jugar cerca de la fuente de enfrente de su casa. Gabriela le preguntó a su padre:

4* Desconsolada, Gabriela corrió a su habitación. Se asomó a la ventana y anonadada vio como una joven le daba un beso al sapo de la fuente. Inmediatamente el sapo se convirtió en príncipe.

2*-¿Papá puedo salir al parque? Allí está esperando mi sapo “un beso”, deseoso de convertirse en príncipe. El padre agotado de tanta fantasía, le contestó a la niña en un tono irritado:



Tarea: Escribir frases del cuento en la que: se pregunte, se responda, se exprese sorpresa, mandato…

Consigna: Tienes que escribir una frase del cuento a partir de la cual se pueda hacer una pregunta

La pequeña Gabriela quería salir a jugar cerca de la fuente de en frente de su casa

*-¿Dónde quería jugar Gabriela?

-Cerca de la fuente de enfrente de su casa



Tarea: Plantear cuestiones relevantes en torno a la lectura. Se insistirá en expresiones completas, intentando superar las palabras aisladas o los monosílabos. Es importante insistir en la estructura de la respuesta.

Consigna: Tienes que hacer tres preguntas, sobre lo que has leído en el cuento.

-¿Por qué el padre de Gabriela no la deja salir a jugar?

¿Qué vio Gabriela desde su ventana?

¿Qué decidió Gabriela tras ver al sapo convertirse en príncipe?



Tarea: Pedir al niño que haga una o varias preguntas en torno a la lectura. Se les da una respuesta (el niño sólo escucha) y se le pide que la escriba (se repite sin variar la respuesta anterior)

Consigna: Antes has hecho las preguntas, ahora tienes que hacer respuestas que correspondan a una pregunta imaginaria.

-Era un día un poco nublado

-Gabriela corrió a su habitación

-Gabriela decidió mantener en secreto lo que vió



Tarea: Escribir otro final diferente. Cambiar alguna parte del relato…

Consigna: Invéntate un final distinto para el cuento.

*El padre de Gabriela fue a verla a su habitación la pidió perdón y la aconsejó que hay que creer en lo que uno piensa pero diferenciando entre fantasía y realidad, y así la pequeña dejó de creer en cuentos de princesas y príncipes encantados



PRÁCTICA 11

DOCUMENTO 2: CASO PRÁCTICO

Laura Palacio Cortés



INDICE

Presentación del caso…………………………………………………………………….2

Objetivos…………………………………………………………………………………3

Metodología…………………………………………………………………………..….4

Temporalización………………………………………………………………………….5

Preguntas………………………………………………………………………………....6

Intervención…………………………………………………………………………...….8

PRESENTACIÓN DEL CASO

El sujeto, una niña de 6 años, a la que se le ha realizado un diagnóstico con su respectiva intervención, debido a la sintomatología que presenta.




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