La Interpretación del Jazz



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JUSTIFICACIÓN

Puesto que el arte es un tema muy amplio, esta vez tratamos de integrar algo tan grande y a la vez tan común como lo es la Música. No solo porque para muchos de nosotros es un elemento necesario e indispensable en la vida cotidiana, sino también, se pretende conocer las principales características que hacen de la música un arte, no sólo como medio de expresión, sino también como medio de intercambio de mensajes e información.
CONCEPTOS

CONCEPTO

DEFINICIÓN

DISCIPLINA(S)

Receptor

El Receptor es aquella persona a quien va dirigida la comunicación. El Receptor realiza un proceso inverso al del emisor, ya que descifra e interpreta los signos utilizados por el emisor; es decir, descodifica el mensaje que recibe del Emisor. Receptor es todo sujeto con capacidad de recibir (de ahí receptor) e interpretar un mensaje, sea de la índole que sea este mensaje, y sea cual fuera el código empleado para su materialización y los canales elegidos para su transporte. Receptor es el que recibe el mensaje, el emisor el que emite el mensaje. El Emisor y el Receptor deben utilizar el mismo Código. La lengua es uno de los códigos más utilizados para establecer la comunicación entre los seres humanos.

Sociología, Comunicación



Obra Musical

Una obra musical es considerada una obra arte al estar compuesta por los elementos esenciales de la obra musical son la melodía y la armonía. La melodía es una serie de sonidos sucesivos que tienen una relación estética entre sí. Esta relación surge espontánea del espíritu del artista sin que haya ley alguna que la pueda comprender. Esta relación se manifiesta en el melos, o sea, la diferencia de tono entre las notas sucesivas; y en el ritmo, o sea, la disposición de las notas con respecto a los acentos fuertes y débiles del compás.

Teoría Musical



Consumo cultural.

Se puede entender por consumo y por consumo cultural en el estado actual de las ciencias sociales. Hay una relación de los enfoques parciales: lo que la economía sostiene acerca de la racionalidad de los intercambios económicos con lo que antropólogos y sociólogos dicen sobre las reglas de la convivencia y los conflictos , y con lo que las ciencias de la comunicación estudian respecto el uso de los bienes como transmisiones de información y significado.

Sociología



Interpretación


Instrumento de esclarecimiento utilizado en la técnica del grupo operativo, mediante el cual el coordinador explicita lo implícito en lo enunciado por el portavoz, enlazando la verticalidad de su historia personal, con la horizontalidad del aquí y ahora del acontecer grupal.

La interpretación operativa modifica el campo grupal, permite a partir del autoconocimiento la re-estructuración de las relaciones entre los miembros y con la tarea.

La interpretación incluye explícita o implícitamente un criterio de realidad o esquema referencial, a partir del cual se analiza la situación del grupo.

Interpretar. Proponer el significado de la acción de un individuo, de acuerdo al sentido que este le asigna y dentro del contexto en que aquella se despliega. La práctica de la interpretación ha sido ensayada por los seres humanos desde el origen de los tiempos y desde Dithley, con escaso éxito, por algunos sociólogos.



Psicología, Sociología, Semiótica.



Recepción


Acción de recibir: la recepción de los estímulos se realiza a través de los cinco sentidos; el País Vasco ha sido durante años una zona de recepción de inmigrantes debido a su gran desarrollo económico.

Psicología, Sociología, Comunicación.




Individualidad

Es el conjunto formado por pautas de pensamiento, percepción y comportamiento relativamente fijas y estables, profundamente enraizadas en cada sujeto. Es el término con el que se suele designar lo que de único, de singular, tiene un individuo, las características que lo distinguen de los demás. El pensamiento, la emoción y el comportamiento por sí solos no constituyen la individualidad de un individuo; ésta se oculta precisamente tras esos elementos. La individualidad también implica previsibilidad sobre cómo actuará y cómo reaccionará una persona bajo diversas circunstancias.

El principio de individualidad señala la necesidad de distinguir claramente el hecho de ser propio en sí mismo permitiendo de esta manera el derecho a ser diferente ante los demás.

Miguel de Unamuno expresa de esta manera su noción de individualidad: “La individualidad es, si puedo expresarme, el continente, y la personalidad, el contenido; o podría también decir en un cierto sentido que mi personalidad es mi comprensión, lo que comprendo y encierro en mí –y que es de cierta manera todo el universo–, y mi individualidad es mi extensión; lo uno, lo infinito mío, y lo otro, mi finito”.



Psicología, Sociología.



Significado

Es el contenido mental que le es dado al signo lingüístico. Es decir, es el concepto o idea que se asocia al signo en todo tipo de comunicación, como es el contenido mental. Éste depende de cada persona, ya que cada una le asigna un valor mental al significado, pero por convención este significado debe ser igual para realizar una comunicación óptima

Semiótica, Semiología, Comunicación.



Música

Según el compositor francés Claude Debussy la música es "un total de fuerzas dispersas expresadas en un proceso sonoro que incluye: el instrumento, el instrumentista, el creador y su obra, un medio propagador y un sistema receptor".

Sociología, Semiótica, Semiología, Comunicación.





Arte

Ernst Gombrich define así el arte: “No existe, realmente, el Arte. Tan sólo hay artistas. Estos eran en otros tiempos hombres que cogían tierra coloreada y dibujaban toscamente las formas de un bisonte sobre las paredes de una cueva; hoy, compran sus colores y trazan carteles para las estaciones del metro. Entre unos y otros, han hecho muchas cosas los artistas. No hay ningún mal en llamar arte a todas estas actividades, mientras tengamos en cuenta que tal palabra puede significar muchas cosas distintas, en épocas y lugares diversos, y mientras advirtamos que el Arte, escrita la palabra con A mayúscula, no existe, pues el Arte con A mayúscula tiene por esencia que ser un fantasma y un ídolo. Podéis abrumar a un artista diciéndole que lo que acaba de realizar acaso sea muy bueno a su manera, sólo que no es Arte. Y podéis llenar de confusión a alguien que atesore cuadros, asegurándole que lo que le gustó en ellos no fue precisamente Arte, sino algo distinto.”

Sociología, Antropología, Comunicación.



Género Musical

El concepto de género se emplea en música para clasificar las obras musicales. Como esta clasificación se puede hacer de distinta forma dependiendo de los criterios que se utilicen para realizarla, (según los medios sonoros, la función, los contenidos, etc.), se habla de géneros musicales. Una obra musical puede pertenecer por lo tanto a varios géneros al mismo tiempo. Es una categoría que reúne composiciones musicales que comparten distintos criterios de afinidad, tales como su función (música de danza, música religiosa, música de cine...), su instrumentación (música vocal, música instrumental, música electrónica...), el contexto social en que es producida o el contenido de su texto.

Teoría Musical



Jazz

Es una forma de arte musical que se originó en los Estados Unidos mediante la confrontación de los negros con la música europea. La instrumentación, melodía y armonía del jazz se derivan principalmente de la tradición musical de Occidente. El ritmo, el fraseo y la producción de sonido, y los elementos de armonía de blues se derivan de la música africana y del concepto musical de los afroamericanos.

Teoría Musical



Componentes vocales

Iniciamos definiendo el canto como la ejecución vocal cantada.

La interpretación o ejecución es la que se aplica a toda realización musical que actualiza los sonidos musicales por medios vocales o instrumentales. Incluye tanto la decodificación sonora de diversas grafías como las diferentes formas de improvisación y de ejecución de repertorios cuya transmisión y aprendizaje se realiza por medios no escritos.

La música vocal es aquella que se entiende por toda música destinada exclusivamente o no a la voz. Es decir, una obra puede ser enteramente o parcialmente destinada a la voz. A la música vocal sin ningún tipo de acompañamiento se le denomina “a capella”.
Mientras que la música vocal-instrumental es la interpretada con la presencia conjunta de voces e instrumentos.
Se denomina “elementos” así a todos aquellos componentes de la organización musical o de su proceso de construcción que permiten su caracterización individual y su dinámica expresiva. La separación de estos componentes siempre se ha hecho con un propósito didáctico, ya que sólo serán una abstracción expositiva, en tanto no lleguen a integrarse en determinadas estructuras musicales.
Por tanto: definimos “componentes vocales” como aquellos elementos dentro la música que comprenden la voz y la presencia de voces y canto durante la construcción total de la pieza musical

Teoría Musical





Técnicas a utilizar:


  • Observación participante


Instrumentos

Mapas:


Espacial: (fotografía)

Temporal: domingo 4 de mayo de 2014, a las 13:00 hrs, 5a Feria del Libro Internacional de Azcapotzalco, en la explanada de la delegación, se observará al Grupo Infuzyon Jazz durante su presentación en dicha feria.

Social: se observará a las personas que se reúnan a apreciar al Grupo Infuzyon Jazz


Fecha

Preguntas secundarias

Objetivos específicos



Tiempo y descripción del lugar

Sujetos a observar y características específicas

Herramientas

04 de abril

observar la reacción de las personas al escuchar al Grupo Infuzyon Jazz

¿Hacen alguna gesticulación particular?

¿Cómo reaccionan cuando el grupo termina de tocar una pieza musical?

Si van acompañados, ¿Reaccionan de alguna manera con su acompañante?



El concierto comenzará a las 13:00 hrs y se observará hasta que este concluya.

Explanada de la delegación Azcapotzalco



Receptores que se encuentren apreciando el concierto del Grupo Infuzyon Jazz

Blog de notas

Cámara de video




ETAPAS DE LA METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN.

FECHA

ETAPA

OBJETIVO

RESPONSABLE

07/Abril

Primera

Plantear el problema. Una vez que se determinó el tema se planteó el primer objetivo en torno a la música y la interpretación que le da el público que la consume.



*Gracida Marín Manuel

*Contreras Ramírez Brenda

*Robles Rodríguez Liliana E.

*Muñoz Villar Ana C.

08/Abril

Primera

Diseño de investigación. Modelo de escarabajo, pregunta de investigación, estado del arte, justificación, preguntas secundarias de investigación.


*Gracida Marín Manuel

*Contreras Ramírez Brenda

*Robles Rodríguez Liliana E.

*Muñoz  Villar  Ana  C.

08/Abril

Primera

Entrega del primer diseño del trabajo impreso y exposición del tema con su objetivo general, objetivos particulares, justificación



*Gracida Marín Manuel

*Contreras Ramírez Brenda

*Robles Rodríguez Liliana E.

*Muñoz Villar Ana C.

09/Abril

Primera

Una vez que elegimos nuestro tema comenzamos a enfocarlo con el fin de dirigirnos a un género específico al en el que se concentrará nuestra investigación. Se planteó que el género sobre el que se haría el enfoque sería el Jazz específicamente sin componentes vocales.



*Gracida Marín Manuel

*Contreras Ramírez Brenda

*Robles Rodríguez Liliana E.

*Muñoz  Villar  Ana  C.

*Sánchez Serna Valeria



21/Abril

Primera

Conceptos clave. Identificamos en nuestros objetivos e hipótesis los conceptos clave para nuestra investigación y los conceptos fueron divididos entre los integrantes del equipo para investigarlos en fuentes confiables.

*Gracida Marín Manuel

*Contreras Ramírez Brenda

*Robles Rodríguez Liliana E.

*Muñoz  Villar  Ana  C.

*Sánchez Serna Valeria


23/Abril

Primera

Una vez definidos los conceptos se aplicaron las debidas correcciones al trabajo, con los conceptos definidos también corregimos nuestro objetivo.

*Gracida Marín Manuel

*Contreras Ramírez Brenda

*Robles Rodríguez Liliana E.

*Muñoz  Villar  Ana  C.

*Sánchez Serna Valeria


23/Abril

Primera

Elaboración del diseño del proyecto. Ya con los objetivos mejor establecidos se inició el diseño del proyecto y se definieron las técnicas que serán utilizadas para la investigación.

*Gracida Marín Manuel

*Contreras Ramírez Brenda

*Robles Rodríguez Liliana E.

*Muñoz  Villar  Ana  C.

*Sánchez Serna Valeria


26/Abril

Primera

Publicación del proyecto en blog con las nuevas correcciones.

*Muñoz Villar Ana C.

28/Abril

Primera

Exposición del diseño metodológico

*Gracida Marín Manuel

*Contreras Ramírez Brenda

*Robles Rodríguez Liliana E.

*Muñoz  Villar  Ana  C.

*Sánchez Serna Valeria



  • Entrevista

A receptores:

¿Qué edad tienes?

¿Con qué nivel de estudios cuentas?

¿Qué es lo que te gusta del Jazz sin cuerdas vocales?

¿Por qué lo escuchas?

¿Qué sientes cuando escuchas Jazz?

¿Qué interpretación le das tú?

¿En qué momento de tu vida escuchas esta música?

¿En dónde la escuchas?

Artista:

¿Cómo te llamas?

¿Qué edad tienes?

¿De dónde eres?

¿Con qué estudios académicos cuentas?

¿Con qués estudios musicales cuentas?

¿A qué edad comenzaste tu carrera musical?

¿En dónde?

¿Por qué elegiste componer obras de Jazz que no contengan componentes vocales?

¿Qué fue lo que te impulsó a elegirlo?

¿Cuál es tu inspiración al componer obras musicales?

¿Pretendes transmitir algo con tu música?




Herramientas:

Cámara de video




  • Grupo de enfoque




Fecha

Objetivo específico

Preguntas secundarias




Informantes y características específicas

Herramientas

Preguntas

(de acuerdo a los objetivos específicos, a las preguntas secundarias, a los conceptos).



Por confirmar

Conocer las diversas opiniones e interpretación que los receptores constantes de jazz sin componentes vocales

tienen en torno al acto de escuchar este género musical



9 personas que sean escuchas constantes del Jazz sin componentes vocales

“Cámara de Gessell”

›Cámara de vídeo.

›Coordinador

›Observadores

›Alimentos y bebidas


¿Qué edad tienes?

¿Con qué nivel de estudios cuentas?

¿Te gusta la música?

¿Cuál es tu género preferido?

¿Qué sabes del Jazz?

¿Sabes que es el Jazz sin componentes vocales?

¿Te gusta?
¿Por qué lo escuchas?

¿Cómo te sientes cuando lo escuchas?

¿Prefieres escucharlo solo o acompañado¡

¿Desde cuándo (edad) lo escuchas?

¿En qué momentos escuchas este género?

¿Cómo te encuentras emocionalmente cuando escuchas Jazz?

Normalmente, ¿En qué lugar lo escuchas?

¿Crees que el Jazz sin componentes vocales transmite algo?

¿Qué es lo que te transmite a ti?

¿Qué interpretación le das tú?

¿Qué significa esa interpretación para ti?

¿Con qué asocias al Jazz cuando lo escuchas



¿Qué significa para ti el Jazz?


Referencias


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  • Kaiero Claver, Ainhoa. El “oyente implícito” en la música del siglo XX. Donostia-San Sebastián : Eusko Ikaskuntza, 2011

  • Manuel de Elías (1993)“Algunas perspectivas de la música de arte en el México actual”
    Academia de Artes, México.

  • Josè Maria, Morales, “Homo Musicalis” http://www.oc.lm.ehu.es Rescatado 7 de abril de 2014

  • Borregales, Carmen Teresa. “La Música y el lenguaje como sistemas de comunicación comparables bajo la óptica del análisis de discurso”. Universidad Metropolitana.Caracas. 2005

  • Noriega Guillermo, Curso de teoría de la música. (1999)

  • Alfredo, Rodrìguez (2012) “La música expresa quienes somos”.http://www.uv.mx/. Recuperado 7 de abril de 2014

  • Ella.Korobtcheco.(2006) “La música como valor”.http://www.redesmusica.org. Baja California. Recuperado 7 de abril de 2014

  • Patxi del Campo (1997)“La música como proceso humano” Amarú Ediciones .

  • Almudena, López.(2007) “La música como lenguaje” http://www.filomusica.com . Recuperado 4 de abril de 2014.

  • Heroica Brass (2006), “Guía de música clásica”. http://www.heroicabrass.com. Recuperado 7 de abril de 2014

  • Eva, Paris (2010)

  • Ramírez Franco Filiberto, Antología musical. (Glosario) Recuperado 6 de abril de 2014

  • Lafuente García Eloisa, Música, Escuela Nacional de Música (2002)

  • “El efecto Mozart mùsica para bebés”. Bebés y Más.http://www.bebesymas.com. Recuperado 20 de abril de 2014.

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  • PRISMA, “La música como terapia para trastornos mentales”, http://www.prismasa.org. Recuperado 20 de Abril de 2014.

MODELO DE ESCARABAJO



OBJETIVO GENERAL. Conocer la recepción e interpretación que los receptores le dan al género jazz sin cuerdas vocales?

OBJETO DE ESTUDIO. Recepción e interpretación de las personas que escuchan jazz sin componentes vocales.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN. ¿Cuál es la recepción e interpretación que los receptores le dan al género jazz sin componentes vocales?



Recepción y Significado del Jazz sin cuerdas Vocales

Historia del Jazz sin cuerdas vocales

Receptor de Jazz sin cuerdas vocales

Sobre el Artista de jazz sin cuerdas vocales

¿Dónde Surge?

¿Por qué surge?

¿Cuándo surge?

Características del receptor

Gènero

Edad

Nivel de estudios

Nivel Socioeconómico

¿Quién es?

Su mensaje

¿Qué lo impulsa?

¿Por qué elige jazz sin componentes vocales?

Lugar en el que fue entrevistado

conocimientos previos sobre el jazz sin cuerdas vocales

Sobre los lugares para escuchar jazz…

¿En qué momentos escuchas jazz..?

¿Qué siente cuando escucha jazz ..?

¿Crees que el jazz … transmite algo?

¿Desde cuándo escucha jazz..?

¿Por qué escucha jazz..?

Si es así, ¿Qué interpretación le darias?


¿A quién va dirigida?

¿De Dónde es?

Su preparación

¿Qué lo inspira?

¿Cuándo y dónde inicia su carrera?



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