Estudio estadístico del nivel de desarrollo del pensamiento abstracto, mecánico y verbal en aspirantes a ingresar a la universidad de guayaquil, periodo 2003-2004



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ESTUDIO ESTADÍSTICO DEL NIVEL DE DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ABSTRACTO, MECÁNICO Y VERBAL EN ASPIRANTES A INGRESAR A LA UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL, PERIODO 2003-2004
Billy Andrade García1, Eduardo Rivadeneira Molina2.
1 Ingeniero en Estadística Informática 2006; email: billy.andrade@gmail.com

2 Director de Tesis, Matemático, Universidad Amistad de los Pueblos de Moscu, Profesor de ESPOL desde 1991., email: erivaden@goliat.espol.edu.ec
RESUMEN
La realización de esta tesis tuvo diferentes objetivos; primeramente establecer tablas de baremos que son estadísticos que expliquen el comportamiento de los niveles de pensamiento mecánico, verbal y abstracto en varones y mujeres aspirantes a la facultad de medicina en la Universidad de Guayaquil; para luego analizar la confiabilidad de las pruebas de aptitudes diferencias que utiliza la universidad, basándose en las pruebas DAT-5, para medir el nivel del pensamiento abstracto, mecánico y verbal. Y como último objetivo se explicó el comportamiento de los puntajes históricos de las pruebas de aptitudes diferenciales frente a variables descriptivas (sexo y especialización de bachillerato) y a variables resultantes de la prueba SPOC sobre preferencias ocupacionales y a una prueba de personalidad que se realizó a los aspirantes en el periodo lectivo 2003-2004.
INTRODUCCION
La Universidad de Guayaquil, al igual que otras Instituciones Educativas en el mundo realizan Tests de Aptitudes Diferenciales (DAT) a sus aspirantes, los cuales pretenden medir la capacidad de los estudiantes para adquirir conocimientos o para actuar eficazmente en un cierto número de áreas tales como las del pensamiento mecánico, pensamiento verbal y el pensamiento abstracto. La Facultad de Psicología, ha dedicado esfuerzos para evaluar a una muestra de aspirantes a la Facultad de Medicina desde el año 2003, han guardado los resultados de más de 3,000 aspirantes, apareciendo la necesidad de analizar la tendencia y comportamiento histórico de estos resultados en un análisis estadístico.
CONTENIDO
1. El Test de Aptitudes Diferenciales (DAT) y el Test de Sistemas de Preferencias Ocupacionales de Carreras (SPOC).
Las pruebas de pensamiento Mecánico, Verbal y Abstracto se basan en las Pruebas de Aptitudes Diferenciales, DAT (Diferencial Atitude Test), la cual comprende una batería de preguntas para medir varias aptitudes como son: Pensamiento mecánico, verbal y abstracto; las cuales poseen 68, 50 y 50 ítems respectivamente. A continuación se presenta un ejemplos de un ítem.

FIGURA 1: Ejemplo de una pregunta del test de pensamiento verbal


Para mejorar el nivel de consejería, la Universidad decide aplicar otra prueba, la prueba de SPOC (Sistema de Preferencias Ocupacionales de Carreras) que pretende orientar al evaluado en cuanto a sus gustos y preferencias en carreras profesionales, dando como resultado las preferencias principales y secundarias del evaluado en cuanto a la rama profesional que debería seguir.
2. Metodología de Trabajo
2.1 Población

Definida por todos los aspirantes a la Universidad de Guayaquil que realizaron un Pre-Universitario en la facultad de medicina durante el periodo lectivo 2003 – 2004.




GRÁFICO 1: Tendencias históricas de bachilleres inscritos a preuniversitario en la universidad de guayaquil vs. los registrados en la facultad de medicina.

Fuente: Datos del departamento de planificación universitaria de la universidad de guayaquil
2.2 Muestra

De entre los 1280 aspirantes a la Facultad de Medicina en la Universidad de Guayaquil en el año 2003, se seleccionaron 845 individuos mediante un proceso sistematizado. La muestra poseía muchos registros de alumnos que no habían contestado todas las pruebas; por lo que estos datos vacíos sesgaron los resultados, viéndose en la necesidad de analizar la aleatoriedad de estos datos perdidos para proceder a eliminarlos de la muestra, proceso que se realizó utilizando la Prueba de las Correlaciones Dicotomizadas que dio resultados positivos sobre la aleatoriedad de los datos ausentes, permitiendo eliminar estos datos y quedar con una muestra final de tamaño 781.


3. Justificación estadística de las pruebas

La Fiabilidad indica la exactitud o precisión de las puntuaciones de un test. Una medida de la fiabilidad es la Consistencia Interna que se ha calculado mediante la fórmula de Kuder-Richardson:



Donde:


es la desviación típica de los puntajes de los alumnos en el examen.

es la suma de las D.t. de los puntajes de los alumnos para cada ítem.

es el número de ítems.


Otra medida de la fiabilidad es el Error Típico de Medida (E.t.m.) que indica el grado de fluctuación que, a causa del azar, puede esperarse en las puntuaciones obtenidas. La Tabla 1 muestra los coeficientes, que se sitúan entre 0.79 y 0.89, indicando alto nivel de consistencia interna, y por ende un nivel alto de fiabilidad en las pruebas DAT tomadas por la Universidad de Guayaquil.
Tabla 1

Coeficiente de fiabilidad, mediante la fórmula de Kuder-Richardson, Errores típicos de medidas y estadísticos básicos del DAT del grupo de aspirantes a la Universidad de Guayaquil

 

No ítems

N

Media

D.t.

rxx

E.t.m.

VARONES

 

 

 

 

 

 

Pensamiento verbal (RV)

50

284

22.54

6.82

0.89

0.40

Pensamiento abstracto (RA)

50

284

21.71

10.13

0.83

0.60

Pensamiento mecánico (RM)

68

284

26.14

10.46

0.79

0.62

MUJERES

 










 




Pensamiento verbal (RV)

50

497

20.60

7.38

0.86

0.33

Pensamiento abstracto (RA)

50

497

17.83

10.43

0.80

0.47

Pensamiento mecánico (RM)

68

497

21.22

9.57

0.83

0.43

TOTAL

 










 




Pensamiento verbal (RV)

50

781

21.30

7.24

0.88

0.26

Pensamiento abstracto (RA)

50

781

19.24

10.48

0.82

0.38

Pensamiento mecánico (RM)

68

781

23.00

10.17

0.82

0.36



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