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Lección 1: ¿Qué es el Cólera?



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Lección 1: ¿Qué es el Cólera?






  1. Las cuidadoras entenderán la importancia de lo siguiente y actuarán según el caso:

  1. Qué es el cólera y dónde se lo encuentra;

  2. Cómo se transmite el cólera;

  3. Cómo reconocer el cólera (señales y síntomas);

    1. Poder definir la diarrea como heces acuosas3 que vienen tres o más veces en un día.

    2. Poder reconocer otras señales y síntomas del cólera y reconocer que no todos que contraen - y que pueden transmitir - el cólera tienen señales y síntomas.

  1. Qué riesgos plantea el cólera a los hogares y a las comunidades (por ejemplo, tanto como una fatalidad de diez casos, otros problemas asociados con la enfermedad del cólera); y

  2. Lo que los cuidadores y sus miembros de familia pueden hacer por adelantado para prevenir la transmisión del cólera.

  1. Las cuidadoras adoptarán dos o más nuevos comportamientos (que no estén haciendo ya) para prevenir el cólera en las dos siguientes semanas de la lista de abajo. Se impulsará a que las cuidadoras adopten los primeros tres si no los han adoptado ya:

  1. Poner constantemente todas las heces de adultos y de niños en una letrina o enterrándolas (ninguna defecación abierta) por lo menos a 30 pasos lejos de los ríos o de otras fuentes de agua.

  2. Purificar toda agua bebible con un método recomendado y eficaz.

  3. Lavarse las manos con jabón (o ceniza) y agua en los siguientes momentos críticos: después de defecar o de limpiar el pompis de un niño, antes de preparar los alimentos, antes de comer o de alimentar a niños pequeños, después de manipular a animales o estiércol o de trabajar en el campo.

  4. Almacenar el agua potable en un recipiente de cuello estrecho que esté cubierto y elevado del piso.

  5. Cubrir los alimentos preparados para mantenerlos libres de moscas.

  6. Lavar todos los vegetales, verduras y frutas antes de comer o de cocinar.

  7. Limpiar el recinto doméstico cada día para mantener el patio libre de heces de animales y humanas usando una escoba o un rastrillo que no se utilice en el interior.

  8. No permitir que sus niños jueguen cerca de fuentes de agua durante una epidemia de cólera.

  1. Las cuidadoras instalarán estaciones de lavado de manos exclusivas con agua corriente (por ejemplo, Tippy Taps4) y jabón dentro de 10 pasos del área de cocina y del tocador.

Materiales:

  1. Registros de Asistencia

  2. Rotafolio de la Madre Líder

  3. Materiales para crear un Tippy Tap: cántaro de 5 litros, alicates, una vela, un fósforo, un clavo, cuerda y un palo. Se pueden substituir otros materiales locales para estos artículos según sea necesario.

Resumen:

  • Juego: Germen en el Círculo

  • Asistencia y resolución de problemas

  • Comparta la historia: La hija de Fatima se enferma

  • Pregunte sobre las prácticas actuales

  • Comparta el significado de cada cuadro en las páginas 3-19 del rotafolio.

  • Actividad: Construir una estación de lavado de manos que incluye un Tippy Tap.

  • Discuta las barreras

  • Práctica y orientación en pares

  • Solicite compromisos





1. Juego: Germen en el Círculo - 10 minutos



  1. Realice el juego (NOTA: Este juego funciona bien cuando todas las mujeres se conocen entre sí como sucedería en los Care Groups o MTMSGs existentes. Si hay nuevas mujeres o las mujeres no se conocen bien entre sí asegúrese de dar tiempo para las introducciones).

  1. Pida que las participantes se paren en un círculo. Elija a una voluntaria para que se pare en la mitad del círculo.

  2. Cubra los ojos de la voluntaria con un pedazo de tela (ojos vendados). Después de que se cubran los ojos de la voluntaria, pida a todas en el círculo moverse a un nuevo lugar.

  3. Explique: El círculo es un recinto. La voluntaria en el centro es el cólera. Aquellas en el círculo deben tratar de caminar por el recinto sin tocar el germen del cólera.

  4. El juego comienza cuando “el germen” dice en voz alta los nombres de dos personas en el círculo alrededor del mismo. Dé a una de las dos personas que fueron llamadas un “protector” (por ejemplo, una manta) que pueda sostener para evitar ser tocada por el germen.

  5. Estas dos personas deben cambiar de lugares en silencio entre sí mientras permanecen en el círculo de la gente restante y mientras permanecen lejos del “germen del cólera”. “El germen” intenta tocar la cabeza u hombros de las jugadoras mientras pasan de largo escuchando y tratando de alcanzarlas. Todas las otras jugadoras deben intentar permanecer en silencio y no ayudar al germen ni a las dos personas que evitan el germen.

  6. Si alguien es marcado, ésta se convierte en “el germen” y se repite el juego.

  7. Repita el juego de modo que la mayoría de personas tenga la oportunidad de ser el germen o las dos personas que evitan el germen.

  1. ¿Qué es un germen?

      1. (Explique:) Un germen es una bacteria minúscula (como tifoidea y cólera) o un virus (como Hepatitis y Rotavirus) que puede causar diarrea y otras enfermedades.

  2. ¿Qué piensan que tratamos de enseñarles sobre los gérmenes con este juego?

Después de que hayan tenido la oportunidad de dar sus ideas, agregue cualquiera de lo siguiente no mencionado por las participantes

      1. ¡Los gérmenes están a nuestro alrededor - puede ser muy difícil evitarlos!

      2. ¡No se puede ver a los gérmenes!

      3. El “protector” (por ejemplo, la manta) representa las maneras que podemos evitar contraer las bacterias, lo cual discutiremos más adelante.

      4. El germen intentó tocar las cabezas o los hombros de las personas puesto que desea ingresar en las bocas de las personas donde puede ingresar en una persona.



  1. En la lección de hoy discutiremos la enfermedad causada al comer o beber un germen específico que causa el cólera. Ahora que estamos energizados, comencemos con nuestra lección.





2. Asistencia y Resolución de Problemas - 15 minutos

Cuando se enseña a las Madres Líder:

  1. El Facilitador completa las hojas de asistencia para cada Madre Líder y grupo de vecinas (grupo de beneficiarias).

  2. Si es parte del protocolo del proyecto, el facilitador completa los eventos vitales mencionados por cada Madre Líder (nuevos nacimientos, nuevos embarazos y muertes de madres y de niños).

  3. El Facilitador pregunta si alguna de las Madres Líder tuvo problemas al reunirse con sus vecinas.

  4. El Facilitador ayuda a solucionar los problemas mencionados.

  5. El Facilitador pide que las Madres Líder revisen las prácticas claves de la lección anterior.

  6. Si hubo una reunión antes de ésta donde se hicieron compromisos, el Facilitador pregunta a las Madres Líder acerca de sus compromisos de la última reunión y da seguimiento a aquellas que tenían dificultad de probar las nuevas prácticas usando las preguntas en el cuadro de abajo.



  • ¿Cuál fue su compromiso en la lección anterior? ¿Ha mantenido su compromiso?

  • ¿Cómo - qué hizo usted?

  • ¿Alguien (cónyuge, abuela o hijos) interfirió o le dijo que no siguiera sus compromisos? Cuente la historia de lo que sucedió.

  • ¿Qué factores (gente, eventos o tareas) en su vida hicieron difícil mantener sus compromisos?

  • ¿Cómo pudo superar estos problemas?



  1. El Facilitador agradece a todas las Madres Líder por su duro trabajo y les anima a que continúen.

  2. El Facilitador pide que la Líder de la Actividad del grupo hable sobre los artículos necesarios para la actividad de la próxima semana y solicita voluntarias.

Cuando las Madres Líder enseñan a sus Vecinas:

  1. Si es parte del protocolo del proyecto, las Madres Líder tomarán la asistencia.

  2. Si es parte del protocolo del proyecto, las Madres Líder preguntarán sobre nuevos nacimientos, embarazos o enfermedades en las familias de las madres que asisten y ayudarán a referir a aquellos con enfermedades severas al centro de salud local.

  3. Las Madres Líder pedirán que las madres revisen las prácticas claves promovidas en la lección anterior.

  4. Las Madres Líder preguntarán a las madres vecinas sobre sus compromisos de la reunión anterior y darán seguimiento a aquellas que tuvieron dificultad al probar las nuevas prácticas.

  5. La Madre Líder pide que la Líder de la Actividad del grupo hable sobre los artículos necesarios para la actividad de la próxima semana y solicita voluntarias.





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