El Proyecto Educativo que presenta la Escuela Particular Andrés Bello es el resultado de las diferentes instancias en que se



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4.2 N° de Cursos



Años


2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

P-K a 4° Medio

Vespertina


30

30

31

28

30

36

40

41

41

40

Cursos


Kº a 8º

Kº a 8º

Kº a 8o

Kº a 8º

Kº a 1ºM

PKº a 2ºM

PKº a 4ºM Vesp

PKº a 4ºM Vesp

PKº a 4ºM Vespertina

PKº a 4ºM




4.3 Asistencia Media de Pre-Kinder a 4° año medio




Años

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

Prom. al

(30 de Mar)



1105

1084

1083

1026

1051

1143

1270

1326

1388

1380


Mayor Asistencia


1115 (Oct)

1109 (Sep)

1128 (Dic)

1045 (Nov)

1065 (Jul)

1254 (Oct)

1407 (May)

1335 (Ab)

1388 (Mar)

-----


Menor Asistencia


1103 (Ago

1038 (Jun)

1063 (Mar)

1026 (Mar)

1031 (Dici)

1190 (Abr)

1365 (Nov)

1142 (Dic)

1322 (Sep)

-----



4.4 Rendimiento Escolar Últimos 8 años

Años

M. Final

Aprob.

%

Repr.

%

Retir.

Trasla.

%

1998

1016

1005

99

11

1

----

11

1,08

1999

1060

1047

99

13

1

----

36

3,39

2000

1052

1042

99

10

1

----

20

1,90

2001

1139

1133

99

6

1

----

41

3,59

2002

1145

1138

99

7

1

----

38

3,31

2003

1068

1043

97

25

3

----

46

4,30

2004

1084

1045

96

39

4

----

26

2,39

2005

1248

1150

92

98

8

----

41

3,28

2006

1365

1161

94

80

6

----

61

4,47

2007

1352

1218

90

69

5

----

50

3,70

2008

1435

1236

86

96

7

----

59

4,11


4.5 Logros del Simce 4° años

Asignatura

Periodos


1988

1990

1992

1994

1996

1999

2002

2005

2006

2007

2008

Lenguaje

66,6

66,0

68,8

69,69

73,58

271

282

277

261

262

262

Matemática

62,7

65,8

66,8

73,29

71,21

273

279

269

251

254

243

Cmpr del Medio

----

----

----

----

----

270

266

280

253

253

245

Promedio

----

----

67,0

72,0

73,0

271

275

275,3

255

256

250

Alumnos Eval.



















115

108

114

95

94

Nº Cursos
















4

4

3

3

3

3



4.6 Resultado del Simce 8° Años

Asignatura

Promedio /Periodos







1989

1991

1993

1995

1997

2000

2004

2007

Castellano

58,70

53,9

51,32

58,65

65

246 x

253

275

Matemática

64,90

49,8

53,88

59,19

60

253 x

254

266

Hist. Sociales

----

----

----

58,26

59

239 x

251

263

Cs. Naturales

----

----

----

58,19

57

240 x

253

270

Promedio

61,8

51,85

52,6

58,57

60,25

244,5

253

268,5

N° Alumnos Evaluados
















115

142

116

Nº Cursos



















4

3


4.7 Resultado del Simce 2° Años Medios



Asignatura

Promedio /Periodos


2006


2008
















Lengua Castellana

257

260
















Matemática

264

256
















Historia y Cs. Sociales






















Cs. Naturales






















Promedio

260,5

258
















N° Alumnos Evaluados

90

79
















Nº Cursos

3

3
















4.8 EVOLUCIÓN DE LA MATRICULA DESDE 1980 A 2009

Datos de Matrícula General por años desde 1980 al 30 de Marzo del 2009.




AÑOS


Hombres


Mujeres


TOTALES

%

de Aumento


N° CURSOS

Prom. de alumnos por Curso


Cursos

1980

23

23

46

---

5

9

Kinder a 4° año

1981

31

29

60

14

5

12

Kinder a 4° año

1982

101

86

187

211

7

27

Kinder a 6° año

1983

135

119

254

35

8

32

Kinder a 7° año

1984

192

163

355

40

10

36

Kinder a 8° año

1985

226

201

437

23

11

40

Kinder a 8° año

1986

258

228

486

11

14

35

Kinder a 8° año

1987

307

275

582

20

17

34

Kinder a 8° año

1988

365

334

699

20

19

37

Kinder a 8° año

1989

421

380

801

14

22

36

Kinder a 8° año

1990

433

405

838

5

24

35

Kinder a 8° año

1991

447

426

873

4

24

36

Kinder a 8° año

1992

492

461

953

9

24

40

Kinder a 8° año

1993

471

453

924

3

23

40

Kinder a 8° año

1994

466

459

925

+0,1

23

40

Kinder a 8° año

1995

476

507

983

6

24

41

Kinder a 8° año

1996

586

509

1095

11

28

39

Kinder a 8° año

1997

549

583

1132

3

28

40

Kinder a 8° año

1998

542

565

1107

-2

30

37

Kinder a 8° año

1999

556

517

1133

2

30

38

Kinder a 8° año

2000

559

593

1152

2

30

38

Kinder a 8° año

2001

561

570

1131

-2

30

38

Kinder a 8° año

2002

580

582

1162

3

31

37

Pre-K a 8° año

2003

562

528

1090

- 6

28

39

Kinder a 8° año

2004

581

537

1118

3

30

37

Kinder a 1º medio

2005

611

612

1223

9

32

38

Pr-K a 2° medio y vesp.

2006

674

722

1396

14

37

37

Pr-K a 3° medio y vesp

2007

714

740

1454

4

42

35

Pr-K a 4° medio y vesp

2008

729

765

1494

3

41

36

Pr-K a 4° medio y vesp

2009

739

765

1504

0,6

41

37

Pr-K a 4° medio





















El Colegio Particular Nº 95 “Andrés Bello de Chiguayante. Su proceso educativo se inspira en los principios que fija la Ley 20370 del 12/09/09 en su articulo Nº3 que se indican a continuación:

  1. Universalidad y educación permanente.

  2. Calidad de la educación.

  3. Equidad del sistema educativo.

  4. Autonomía.

  5. Diversidad.

  6. Responsabilidad.

  7. Participación.

  8. Flexibilidad.

  9. Transparencia.

  10. Integración.

  11. Sustentabilidad.

  12. Intercultaralidad.

De acuerdo a lo anterior el colegio plantea el siguiente Objeto General y la vez con sus Objetivos Específicos


5. OBJETIVOS DEL ESTABLECIMIENTO:

1.- Objetivo General:
El Colegio .de acuerdo a la Ley 20370 del 12/9/09 , impartirá la educación en los tres niveles que la propia Ley fija esto es Prebásica, Básico y Media promoviendo los aprendizajes significativos que les conduzcan a los estudiantes alcanzar los conocimientos y el desarrollo de las habilidades, actitudes que les permitan en cada uno de los niveles los siguientes:

Requisitos mínimos de la educación parvularia, básica y media y normas objetivos para velar por su cumplimiento


El nivel de educación básica regular tiene una duración de ocho años y el nivel de educación media regular tiene una duración de cuatro años

La educación parvularia no exige requisitos mínimos para acceder a ella, ni constituirá antecedente obligatorio para ingresar a la educación básica. Para ingresar a la educación media se requiere haber aprobado la educación básica o tener estudios equivalentes.


La edad mínima para el ingreso a la educación básica regular será de seis años y la edad máxima para el ingreso a la educación media regular será de dieciséis años. Con todo, tales límites de edad podrán ser distintos Tratándose de la educación especial o diferencial, o de adecuaciones de aceleración curricular, las que se especificarán por decreto supremo expedido a través del Ministerio de Educación.
Sin que constituya un antecedente obligatorio para la educación básica, la educación parvularia fomentará el desarrollo integral de los niños y niñas y promoverá los aprendizajes, conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:

a) Valerse por sí mismos en el ámbito escolar y familiar, asumiendo conductas de autocuidado y de cuidado de los otros y del entorno.

b) Apreciar sus capacidades y características personales.

c) Desarrollar su capacidad motora y valorar el cuidado del propio cuerpo.

d) Relacionarse con niños y adultos cercanos en forma armoniosa, estableciendo vínculos de confianza, afecto, colaboración y pertenencia.

e) Desarrollar actitudes de respeto y aceptación de la diversidad social, étnica, cultural, religiosa y física.

f) Comunicar vivencias, emociones, sentimientos, necesidades e ideas por medio del lenguaje verbal y corporal.

g) Contar y usar los números para resolver problemas cotidianos simples.

h) Reconocer que el lenguaje escrito ofrece oportunidades para comunicarse, informarse y recrearse.

i) Explorar y conocer el medio natural y social, apreciando su riqueza y manteniendo una actitud de respeto y cuidado del entorno.

j) Desarrollar su curiosidad, creatividad e interés por conocer.

k) Desarrollar actitudes y hábitos que les faciliten seguir aprendiendo en los siguientes niveles educativos.

l) Expresarse libre y creativamente a través de diferentes lenguajes artísticos.

m) En el caso de establecimientos educacionales con alto porcentaje de alumnos indígenas se considerará, además, como objetivo general, que los alumnos y alumnas desarrollen los aprendizajes que les permiten comprender y expresar mensajes simples en lengua indígena reconociendo su historia y conocimientos de origen.


La Educación Básica tiene como objetivos generales, sin que esto implique que cada objetivo sea necesariamente una asignatura, que los educandos desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:
1) En el ámbito personal y social:

a) Desarrollarse en los ámbitos moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico de acuerdo a su edad.

b) Desarrollar una autoestima positiva y confianza en sí mismos.

c) Actuar de acuerdo con valores y normas de convivencia cívica, pacífica, conocer sus derechos y responsabilidades, y asumir compromisos consigo mismo y con los otros.

d) Reconocer y respetar la diversidad cultural, religiosa y étnica y las diferencias entre las personas, así como la igualdad de derechos entre hombres y mujeres, y desarrollar capacidades de empatía con los otros.

e) Trabajar individualmente y en equipo, con esfuerzo, perseverancia, responsabilidad y tolerancia a la frustración.

f) Practicar actividad física adecuada a sus intereses y aptitudes.

g) Adquirir hábitos de higiene y cuidado del propio cuerpo y salud.


2) En el ámbito del conocimiento y la cultura:

a) Desarrollar la curiosidad, la iniciativa personal y la creatividad.

b) Pensar en forma reflexiva, evaluando y utilizando información y conocimientos, de manera sistemática y metódica, para la formulación de proyectos y resolución de problemas.

c) Comunicarse con eficacia en lengua castellana, lo que implica comprender diversos tipos de textos orales y escritos adecuados para la edad y expresarse correctamente en forma escrita y oral.

d) Acceder a información y comunicarse usando las tecnologías de la información y la comunicación en forma reflexiva y eficaz.

e) Comprender y expresar mensajes simples en uno o más idiomas extranjeros.

f) Comprender y utilizar conceptos y procedimientos matemáticos básicos, relativos a números y formas geométricas, en la resolución de problemas cotidianos, y apreciar el aporte de la matemática para entender y actuar en el mundo.

g) Conocer los hitos y procesos principales de la historia de Chile y su diversidad geográfica, humana y socio-cultural, así como su cultura e historia local, valorando la pertenencia a la nación chilena y la participación activa en la vida democrática.

h) Conocer y valorar el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano, y tener hábitos de cuidado del medio ambiente.

i) Aplicar habilidades básicas y actitudes de investigación científica, para conocer y comprender algunos procesos y fenómenos fundamentales del mundo natural y de aplicaciones tecnológicas de uso corriente.

j) Conocer y apreciar expresiones artísticas de acuerdo a la edad y expresarse a través de la música y las artes visuales.
La Educación Media: tiene como objetivos generales, sin que esto implique que cada objetivo sea necesariamente una asignatura, que los educandos desarrollen los conocimientos, habilidades y actitudes que les permitan:
1) En el ámbito personal y social:

a) Alcanzar el desarrollo moral, espiritual, intelectual, afectivo y físico que los faculte para conducir su propia vida en forma autónoma, plena, libre y responsable.

b) Desarrollar planes de vida y proyectos personales, con discernimiento sobre los propios derechos, necesidades e intereses, así como sobre las responsabilidades con los demás y, en especial, en el ámbito de la familia.

c) Trabajar en equipo e interactuar en contextos socio-culturalmente heterogéneos, relacionándose positivamente con otros, cooperando y resolviendo adecuadamente los conflictos.

d) Conocer y apreciar los fundamentos de la vida democrática y sus instituciones, los derechos humanos y valorar la participación ciudadana activa, solidaria y responsable, con conciencia de sus deberes y derechos, y respeto por la diversidad de ideas, formas de vida e intereses.

e) Desarrollar capacidades de emprendimiento y hábitos, competencias y cualidades que les permitan aportar con su trabajo, iniciativa y creatividad al desarrollo de la sociedad.

f) Tener hábitos de vida activa y saludable.
2) En el ámbito del conocimiento y la cultura:

a) Conocer diversas formas de responder a las preguntas sobre el sentido de la existencia, la naturaleza de la realidad y del conocimiento humano.

b) Pensar en forma libre y reflexiva, siendo capaces de evaluar críticamente la propia actividad y de conocer y organizar la experiencia.

c) Analizar procesos y fenómenos complejos, reconociendo su multidimensionalidad y multicausalidad.

d) Expresarse en lengua castellana en forma clara y eficaz, de modo oral y escrito; leer comprensiva y críticamente diversos textos de diferente nivel de complejidad, que representen lo mejor de la cultura, y tomar conciencia del poder del lenguaje para construir significados e interactuar con otros.

e) Usar tecnología de la información en forma reflexiva y eficaz, para obtenerla, procesarla y comunicarla.

f) Comprender el lenguaje oral y escrito de uno o más idiomas extranjeros, y expresarse en forma adecuada.

g) Comprender y aplicar conceptos, procedimientos y formas de razonamiento matemático para resolver problemas numéricos, geométricos, algebraicos y estadísticos, y para modelar situaciones y fenómenos reales, formular inferencias y tomar decisiones fundadas.

h) Comprender y aplicar conceptos, teorías y formas de razonamiento científico, y utilizar evidencias empíricas, en el análisis y comprensión de fenómenos relacionados con ciencia y tecnología.

i) Conocer la importancia de la problemática ambiental global y desarrollar actitudes favorables a la conservación del entorno natural.

j) Comprender y valorar la historia y la geografía de Chile, su institucionalidad democrática y los valores cívicos que la fundamentan.

k) Conocer los principales hitos y procesos de la historia de la humanidad y en especial aquellos aspectos de carácter político, culturales y religiosos de relevancia para la sociedad chilena y tener conciencia de ser parte de un mundo globalizado.

l) Tener un sentido estético informado y expresarlo utilizando recursos artísticos de acuerdo a sus intereses y aptitudes.

2.- Objetivos Específicos:


    1. Desarrollar la capacidad del alumno, para que éste sea capáz de comprender la realidad en su dimensión personal social, natural y trascendental en directa relación con el desarrollo de sus potencialidades físicas, afectivas e intelectuales de acuerdo a sus edades.




    1. Fomentar la capacidad de pensar en forma creativa, reflexiva, rigurosa, autocrítica y constructiva desarrollando su espíritu de iniciativa individual de acuerdo a sus posibilidades.




    1. Desarrollar las capacidades del alumno, para que a lo largo de su vida se desempeñe de manera responsable, mediante una adecuada formación y respeto a los valores y principios nacionales.




    1. Desarrollar las capacidades de sus educandos para que estén en condiciones de participar en la vida de la comunidad, concientes de sus deberes y derechos. Además prepararlos, para que sean ciudadanos, responsables y a proseguir estudios superiores, de acuerdo con sus aptitudes y expectativas futuras.




    1. Apoyar a los alumnos a adquirir el mejor conocimiento posible de si mismo y apreciar su propia valía como miembro de la sociedad.




    1. Fomentar la interacción de los alumnos con sus iguales y profesores en un plano de respeto, es decir, respetar a todas las personas con sus los virtudes y defectos sean estos de tipo físico, psicológico teniendo para con ellos un trato deferente y solidario.




    1. Preparar a los alumnos, para participar, en forma altruista en un mundo que esta experimentando permanentemente cambios vertiginosos de carácter científicos y tecnológicos y con exigencias imprevisibles, donde es necesario actuar con una educación permanente, es decir durante toda su vida adulta.

2.8 Impulsar el desarrollo de la comunidad educativa: Docentes, alumnos, padres y apoderados, participar creativamente como agentes educacionales y en su rol especifico de educar y ser educados.




    1. Favorecer la adquisición de conocimientos, habilidades, actitudes y destrezas que contribuyen al desarrollo del organismo, a la conservación de la salud física y mental y a la seguridad individual y social.

3.0 Conocer y apreciar las tradiciones locales y nacionales, la estructura y el funcionamiento de la sociedad y del Estado en Democracia, los deberes y derechos sociales y cívicos, así como la solidaridad y el valor de la paz y la cooperación.



6. Perfil de los Integrantes de La Comunidad Educativa
Perfil Del Alumno
El alumno debe cumplir con las siguientes características:


    1. Tener un espíritu solidario, leal, generoso y tolerante.




    1. Valorar el trabajo como proceso conducente a mejorar la calidad y de realización personal.




    1. Ser una persona autónoma, responsable e independiente en lo personal y en lo social.




    1. Ser reflexivo, capaz de expresar su pensamiento.




    1. Ser creativo, capaz de instituir su propio proyecto de vida.




    1. Ser participativo con capacidad de integrarse a las distintas actividades de su vida escolar, familiar y comunitaria.



    1. Tener la capacidad de aceptarse a sí mismo, con sus fortalezas y debilidades perfeccionando las primeras y superando las segundas.




    1. Ser alegre, afectivo y equilibrado en sus relaciones escolares y familiares.




    1. Tener la capacidad de valorar y apreciar a padres, hermanos, familiares e integrantes de su comunidad, local, regional y nacional.




    1. Ser capaz de adaptarse a los avances científicos, tecnológicos e informativos, para poder incorporarse adecuadamente a la vida escolar y/o social.




    1. Tener conciencia ecológica, valorar la vida, preservar y respetar la naturaleza.




    1. Tener identidad con su Colegio respetando las normas establecidas y reconociendo que son el apoyo para su formación integral.

Perfil Del Profesor.
Los profesionales de la educación que se desempeñen como docentes en el Colegio Particular Nº95 “Andrés Bello” y de acuerdo a la L.G.E Nº 20370 del 12/09/09, deben cumplir el ejercicio de la función docente en forma idónea y responsable, orientar vocacionalmente a sus alumnos cunado corresponda, actualizar sus conocimientos y evaluarse periódicamente; investigar, exponer y enseñar los contenidos curriculares correspondiente a cada nivel educativo establecido por las bases curriculares y los planes y programas de estudio; respetar tanto las normas del colegio como los derechos de los alumnos y alumnas y tener un trato respetuoso sin discriminación arbitraria con los estudiantes y demás miembros de la comunidad educativa.

El Colegio además exige que los docentes cumplan con los siguientes requisitos:




    1. Debe ser un docente capaz de Reflexionar sus practicas pedagógicas.




    1. Construir relaciones profesionales y de equipo con sus colegas.




    1. Debe ser capaz de asumir responsabilidades de orientación para con sus alumnos.




    1. Debe propiciar relaciones de colaboración y respeto con los padres y apoderados del colegio




    1. Debe manejar información actualizada sobre su profesión y el sistema educativo y las políticas vigentes.




    1. Debe comunicar en forma clara precisa los objetivos de aprendizajes que espera de sus alumnos.




    1. Debe emplear estrategias metodológicas de enseñanza desafiantes, coherentes y significativa para los estudiantes

    2. Debe optimizar los tiempos disponibles para la enseñanza.

    3. Debe evaluar y monitorear el proceso de comprensión y apropiación de los contenidos por parte de los alumnos.

    4. De be establecer un clima de relaciones de aceptación, equidad, confianza, solidaridad y respeto.




    1. Debe manifestar altas expectativas sobre las posibilidades de aprendizajes y de todos sus alumnos.

    2. Cultivar en sus alumnos la identidad con su colegio, inculcando las normas establecidas en él, como es la responsabilidad, respeto, presentación personal y la puntualidad.



Perfil Del Apoderado
Los apoderados deben cumplir con lo establecido en la Ley 20378 del 12/09/09, que expresa que los padres, Madres y Apoderados del establecimiento tienen el deber de educar a sus hijos e informarse sobre el proyecto educativo y normas de funcionamiento del Colegio, apoyar su proceso educativo, cumplir con los compromisos asumidos con el Colegio, respetar todas sus normativas internas y un trato respetuoso a todos los integrantes de la comunidad educativa.

Por lo tanto, para que el proceso de Enseñanza Aprendizaje tenga éxito se espera que el apoderado presente características, tales como:




    1. Preocupación permanente por la presentación personal, asistencia y puntualidad de sus pupilos.




    1. Cumplir con su rol de formar hábitos y adquisición de valores en sus hijos.




    1. Conocedor y respetuoso de las normas internas del Colegio.




    1. Persona sin vicios y de conducta moral acorde a las buenas costumbre de nuestra sociedad.




    1. Respetuoso y leal en el trato con la comunidad escolar.




    1. Dispuesto a participar activamente en las actividades planificadas por los distintos estamentos del Colegio, en beneficio de todos los alumnos y miembros de nuestra comunidad.




    1. Exigentes y comprometidos con sus pupilos en el cumplimiento de sus deberes escolares, horarios de estudio, preparación de evaluaciones.


7. PROYECTOS
Proyecto Responsable Beneficiario

P.M.E. “Audiovisión Educativa. Deproe . Docentes y alumnos

Proyecto “Enlaces” Mineduc Docentes y alumnos

Proyecto “Prev. de Drogas” Mineduc Docentes y alumnos

Proyecto JEC Educ. Básica – Media SEFRET Alumnos y docentes

Proyecto CRA Básica – Media Mineduc Alumnos y docentes

Proyecto TEL Mineduc Alumnos y docentes

Convenio UCSC y SEFRET Alumnos y Comunidad Escolar

Proyecto SEP Mineduc Docentes y alumnos

Proyecto “Enlaces” Bicentenario Mineduc Docentes y alumnos


7.1 Programa de Orientación

Proyecto Responsable Beneficiario

“Formación de Hábitos y Unidad de Orientación y Alumnos de Pk a 4º año medio

adquisición de valores” profesores jefes
Respeto y Amistad Profesores y Apoderado Pk a 4º año medio
“Honradez y Lealtad” Prof. y Apoderado Pk a 4º año medio
Seamos Solidarios Prof. y Apoderados Alumnos de Pk a 4º año medio
“Prevención de Tabaquismo Unidad de Orientación y Alumnos.

y Alcoholismo” Profesores


Descubriendo Vocaciones Unidad de Orientación y Alumnos de 7º a 4º año medio

Profesores Jefes


Mantener Paz y Armonía Profesores. y Apoderados Alumnos
Educación Sexual Profesores Alumnos de Pk a 4º año Medio
Cuidemos la Tierra Prof. y Apoderados Alumnos y Apoderados
Estudio de casos Unidad de Orientación y Profesores Alumnos
Programa de Educación en Valores UCSC Alumnos y Apoderados

8. PLANIFICACIÓN CURRICULAR.
8.1 Planificación comprendida en periodos Semestrales para cursos paralelos y por Sectores de Aprendizaje de Pre-Kinder a 4° año medio.
8.2 Planificación con formato dispuesto clase a clase de Pre-Kinder a 4° año medio.
8.3 Metodologías.

Se desarrollan las clases con algunas metodologías tradicionales que en cierta forma tienen logros positivos en el proceso Enseñanza Aprendizaje complementados con Metodologías Activo – Participativas mediante:



  • Trabajos de investigación y disertación.

  • Trabajos grupales.

  • Utilización videos, computadores, radios grabadoras, filmadoras, maquina fotográfica, retroproyectores, pizarras interactivas, etc.

  • Uso de Biblio - CRA.

  • Uso de laboratorios: Ciencias, Artes y Tecnología.



8.4 Orientación

El Departamento de Orientación diagnostica las necesidades de los alumnos, planifica, coordina, ejecuta y evalúa acciones que faciliten el logro de los objetivos de la Orientación Escolar. Estas actividades se logran a través de Unidades de Orientación que se desarrollan en los diferentes cursos:



  • Entrevistas con apoderados y alumnos.

  • Talleres en microcentros.

  • Escuelas para Padres.

  • Entrega de material de apoyo a los profesores.

  • Cursos de Perfeccionamiento.

  • Orientación Vocacional.

  • Estudio de casos.

  • Coordinación con equipos multidisciplinarios y redes de apoyo.


8.5 Evaluación
El Colegio tiene un Reglamento Interno de Evaluación con régimen Semestral y el cual se basa en los Decretos 511 del 97 y 112/20-04-99 con sus modificaciones, las cuales se han aplicado secuencialmente a los cursos de NB1, NB2, NB 3,NB4 y NB5 y NB6 de Enseñanza Básica y 4º año de Enseñanza Media.
Los alumnos con problemas de aprendizajes son evaluados en forma Diferenciada, aplicando los Decretos 1300/02, Decreto 107/03 y Decreto 1/98
A través del año Escolar se aplica la evaluación Diagnostica, Formativa y Sumativa, utilizando instrumentos de información como: pruebas orales y escritas, de selección múltiple, de completación, respuesta breve, cuestionarios, pautas de cotejo, escala de apreciación, además en algunos subsectores de aprendizaje se está aplicando la coevaluación y auto evaluación.
8.6 Educación Diferenciada.

Funciona el Grupo Diferencial a cargo de un equipo de Docentes especialista en el área a alumnos con necesidades educativas especiales.


Los alumnos(as) con trastornos específicos del Lenguaje son derivados al Taller TEL; a tratamiento especial con Fonoaudíologos y Profesores Especialistas en trastornos del aprendizaje.

8.7 Salud


  • Los alumnos de nuestro Colegio reciben atención de Salud a través de la Red de Salud de la comuna de Chiguayante y la JUNAEB.

  • Atención primaria de Pre-Kinder a 8° año Básico (Fonasa).

  • Vacunas para los 1° y 2° años, 7° y 8° años. (BCG, Trivirica Toxoíde Diftérico Tetánico)

  • Oftalmología JUNAEB (lentes).

  • Auditiva JUNAEB (audífonos)

  • Ortopedia, pie plano JUNAEB (plantillas)

  • Para caso de accidentes escolares del Colegio cuenta Clay bus (furgón) para trasladar a los alumnos al Policlínico u Hospital donde reciben los primeros auxilios.

































9. JORNADA DIARIA Y SEMANAL DE TRABAJO ESCOLAR
9.1 Tiempo de trabajo técnico-pedagógico en equipo de los docentes:


Día de la semana

Horario semanal

Horario quincenal

Horario mensual

Nº de docentes

Miércoles





14:30 – 16:30 2 horas

------------



-----------




57


9.2 Estructura horaria semanal

Señale la estructura horaria diaria y semanal del establecimiento educacional, por curso, nivel o subciclo, según corresponda, considerando las horas y tiempo destinado al inicio y término de la jornada, el Nº de horas lectivas, el tiempo de los recreos y el tiempo destinado al almuerzo de los estudiantes.




Curso

Kinder – Jornada de la Mañana Sin JEC




Día

Hora inicio

Hora término

Nº de horas Pedagógicas

Tiempo recreos (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes

8:30

12:30

4




-

Martes

8:30

12:30

4




-

Miércoles

8:30

12:30

4




-

Jueves

8:30

12:30

4




-

Viernes

8:30

12:30

4




-




Curso de PreKinder y

Kinder - Jornada de la Tarde – Sin JEC




Día

Hora inicio

Hora término

Nº de horas Pedagógicas

Tiempo recreos (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes

13:00

17:00

4




-

Martes

13:00

17:00

4




-

Miércoles

13:00

17:00

4




-

Jueves

13:00

17:00

4




-

Viernes

13:00

17:00

4




-




Curso (s) Sin JEC Jornada Mañana 1º a 2º Básico




Día

Hora inicio

Hora término

Nº de horas Pedagógicas

Tiempo recreos (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes

8:30

13:30

6

30

60

Martes

8:30

13:30

6

30

60

Miércoles

8:30

13:30

6

30

-

Jueves

8:30

13:30

6

30

60

Viernes

8:30

13:30

6

30

60


Curso (s) Sin JEC Jornada Tarde 1º a 2º Básico




Día

Hora inicio

Hora término

Nº de horas Pedagógicas

Tiempo recreos (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes

13:45

18:45

6

30

-

Martes

13:45

18:45

6

30

-

Miércoles

13:45

18:45

6

30

-

Jueves

13:45

18:45

6

30

-

Viernes

13:45

18:45

6

30

-



Curso (s) 3º básico a 8º año Básico Jornada de la Mañana Con JEC




Día

Hora inicio

Hora término

Nº de horas Pedagógicas

Tiempo recreos (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes

8:30

13:30

6

30

60

Martes

8:30

13:30

6

30

60

Miércoles

8:30

13:30

6

30




Jueves

8:30

13:30

6

30

60

Viernes

8:30

13:30

6

30

60



Curso (s) 3º básico a 8vo año Jornada de la Tarde Con JEC




Día

Hora inicio

Hora término

Nº de horas Pedagógicas

Tiempo recreos (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes

14:30

16:00

2

15

-

Martes

14:30

16:00

2

15

-

Miércoles
















Jueves

14:30

16:00

2

15

-

Viernes

14:30

16:00

2

15

-



Curso (s) 1º y 4º Medio Jornada

de la Mañana Con JEC




Día

Hora inicio

Hora término

Nº de horas Pedagógicas

Tiempo recreos (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes

8:00

13:00

6

30

-

Martes

8:00

13:00

6

30

-

Miércoles

8:00

13:00

6

30

-

Jueves

8:00

13:00

6

30

-

Viernes

8:00

13:00

6

30

-


Curso (s) 1º y 4º Medio Jornada

de la Tarde Con JEC




Día

Hora inicio

Hora término

Nº de horas Pedagógicas

Tiempo recreos (minutos)

Tiempo almuerzo (minutos)

Lunes

14:00

16:30

3

15

-

Martes

14:00

16:30

3

15

-

Miércoles

-

-

-

-

-

Jueves

14:00

16:30

3

15

-

Viernes

14:00

16:30

3

15

-


10. PARTICIPACIÓN
10.1 En la elaboración de la propuesta de Jornada Escolar Completa
Señalar la manera cómo la comunidad escolar participaron en las diferentes etapas del proceso de formulación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa. De igual forma la manera cómo fueron consultados o informados y los resultados de estos procesos.


Docentes y Consejo de profesores


  • En consejos generales de Profesores, Talleres de análisis y estudio de los documentos del Mineduc sobre la JEC, se les dio amplia información concluyendo que es beneficioso para esta Unidad Educativa optar por ella; formándose una comisión encargada de coordinar y elaborar el Proyecto Pedagógico.



Padres y Apoderados



  • En reuniones del centro general de Padres y Apoderados más los Microcentros se informó sobre las ventajas de la JEC para los alumnos y apoderados.




  • Los padres hicieron sugerencias que fueron recogidas y son parte de este proyecto.



Alumnos



  • En los consejos de Cursos se informó y analizó grupalmente los beneficios que conlleva la aplicación de la JEC en su desarrollo personal. Los alumnos aportaron sugerencias.





10.2 Evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa:
a) Proceso de Evaluación:
Se trata de responder a la interrogante: el nuevo régimen de jornada escolar, ¿está logrando los cambios que se propuso? Tenga presente los resultados esperados en relación con el mejoramiento del aprendizaje y formación de los alumnos; defina el procedimiento que utilizará para evaluarlos, cuándo lo hará y quién o quiénes serán responsables de organizar y sistematizar la información. Es conveniente que en este proceso tengan amplia participación los padres y alumnos. Considere que ello justificará los cambios que el establecimiento educacional podrá hacer a fines del próximo año escolar para mejorar el régimen de Jornada Escolar Completa.


Resultado esperado1

Procedimiento de evaluación que se utilizará

Momento o periodicidad

Responsables a cargo de la actividad de evaluación

Elevar logros académicos


Mejorar la autoestima de los educandos y

lograr internalizar valores, éticos, morales, sociales


Utilizar mejor el tiempo libre


Mayor participación de los Padres y Apoderados


- Observación Directa

- Eva. Formativa

- Eva. Sumativa

- Obs . Directa

- Auto evaluación


- Obs.Directa

- Lista de Cotejo

- Test de intereses

- Obs. Directa

- Pauta de Cotejo.

- Encuesta



- Permanente y


- Periódica

- Semestral

- Periódica y

  • Permanente


  • Semestral

- Permanente y

- Periódica.

- Semestral


- Permanente y Periódica.


- Dirección y docentes



  • - Dirección.

  • U.T.P.

- Docentes de Aula

- Dirección , Profesor encargado de Orientación y docentes

- Alumnos.

- Dirección y Docentes

- Dirección y Docentes

- Profesor Jefe.






b) Uso de los resultados de la Evaluación

Señalar a quiénes dará cuenta de los resultados de la evaluación del Proyecto Pedagógico de Jornada Escolar Completa del establecimiento educacional (por ejemplo al Consejo de Profesores, a los padres, a los estudiantes, al sostenedor, Consejo Comunal). De igual forma, cuándo y de qué manera se entregará esa cuenta.







¿A quiénes se informará?

¿Cuándo se informará?

¿De qué manera se informará?








- Al Consejo de Profesores

- A los Padres y Apoderados

- A los alumnos

- Al Sostenedor


- A Deproe






- Mensualmente

- En reuniones técnicas


- Quincenalmente.

- En asamblea general y en reuniones de micro centros

- Mensualmente

-
En consejo de curso en la formación general

- Semanalmente.

- En reunión de Equipo de Gestión

- Mensualmente.
- Al inicio

- Al termino.

- Cuando lo solicite Deproe



- Oral y escrita

- Oral y escrita

- Informe oral

- Diario Mural


- Informe escrito y oral.

-Informe escrito.






Resultado esperado.

¿Qué resultado o cambios

observables se espera en el

aprendizaje y formación de los

alumnos y alumnos.




  • Lograr que nuestros alumnos(as) aprendan a aprender en base al constructivismo; Enfoquen los aprendizajes en relación a la utilidad social, es decir, que tengan sentido y coherencia con la vida diaria.


  • Que nuestros alumnos y alumnas desarrollen el sentido de la paz respetando los valores del pluralismo y la comprensión mutua de la diversidad humana y en cierta medida que sean críticos frente al flagelo de la violencia y la autodestrucción que impera en el mundo para así lograr una sociedad mas humanitaria, cooperativa y feliz.



  • Que los padres y apoderados asuman su rol de educadores principales de sus hijos apoyando la formación pedagógica que entregan los educadores y la escuela a través de todas sus acciones cotidianas.





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