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Estimadas familias:



Antes que nada os quiero a transmitir que para mí, además de una responsabilidad, es un placer estar con vuestros hijos, convivir dos cursos con ellos y verlos crecer física, intelectual y emocionalmente. ¡Qué bonito!

Aunque suenen a obviedades es bueno que otras personas nos recuerden lo que ya sabemos:

  1. Vuestros hijos antes que estudiantes son personas y los problemas que rodean el aprendizaje (exámenes, tareas, suspensos,…) no deben enturbiar la vida familiar.

  2. Los hijos son un regalo maravilloso del que debemos disfrutar todo lo que podamos y entendedlo así a pesar de los problemas, del día a día, de la rutina,…

  3. Cada etapa de la vida de vuestros hijos acaba y no vuelve y con frecuencia se recuerda con añoranza. Disfrutadlas ahora.

Os voy a presentar algunas nociones de cómo debe funcionar la clase, los deberes, el estudio,… Debemos que tener en cuenta que cada alumno es único, que vosotros sois quienes mejor los conocéis y por tanto podéis GRADUAR el nivel de cumplimiento de los consejos que os doy.

Además podéis preguntarme por escrito sobre las dudas que os surjan.

RELACIÓN FAMILIA-ESCUELA

  • Recordad que debéis justificar documentalmente todas las ausencias de vuestros hijos. Os repartiré justificantes a principio del curso; además podéis descargarlos de la web del aula.

  • Es muy importante que los alumnos lleguen puntuales a las sesiones.

  • Es imprescindible que los alumnos traigan todo el material necesario para las clases.

  • El método principal para comunicarnos es la agenda; a través de ella podéis concertar citas conmigo, bien sea por la mañana o por la tarde, cualquier día que no tenga ninguna reunión prevista, o con otro profesor especialista.

DEBERES Y TAREAS ESCOLARES

  • Ante la controversia surgida sobre los deberes: (ficha adjunta)

  1. No hay legislación que diga que sean obligatorios.

  2. Encontraréis opiniones, incluso de psicólogos y pedagogos, contrarias entre sí.

  3. Mi opinión es que son necesarios para afianzar los conocimientos adquiridos durante el día.



  • Vuestra labor es orientar, ayudar a vuestros hijos a planificar los horarios, etc.:

  1. No estéis toda la tarde sentados con ellos haciendo los deberes porque ellos y vosotros podéis acabar quemados.

  2. Es su trabajo, no el vuestro.

  3. Si les cuesta estar sentados estudiando deben empezar por periodos cortos con descansos intercalados.



  • Es imprescindible que reviséis con vuestros hijos, con cierta frecuencia, la carpeta en la que llevan las circulares, fichas, dibujos, etc.:

  1. Suelen acumular, no entregároslas y no tenerlas ordenadas.

  2. Las fichas que ya he revisado las deben archivar en el carpesano que tienen bajo el pupitre. Al final del trimestre se confeccionará un dosier.

  3. Las circulares las guardáis vosotros en casa o las tiráis al reciclaje. Algunas veces no os las entregan.

  4. Los alumnos deben llevar en su mochila una carpeta de cartón dura para trasladar los documentos del cole a casa y viceversa.

  5. En el pupitre tendrán un carpesano para almacenar, una vez corregidas, las fichas que vayan haciendo. Al final del trimestre se confeccionará un dosier.



  • Libretas

  1. Si tienen libretas sin acabar del curso pasado pueden utilizarlas.

  2. Pueden utilizar una misma para Ciencias Sociales y C. Naturales.

  3. Si tienen que comprar libretas nuevas deben ser de la marca “Cuadrovía Lamela” de 3 milímetros o de otra marca que son más económicas pero con la misma pauta. Como en el ejemplo.































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































































  • ¿Cómo estudiar?:

  1. Es muy importante que los alumnos estudien de memoria.

  2. Hacedme caso aunque no estéis convencidos.

  3. Además deben reflexionar sobre lo que han aprendido de memoria, desmenuzarlo palabra por palabra, buscar en el diccionario el significado de las palabras, y buscarle el sentido.

  4. Si en el examen no saben explicar algo con sus propias palabras siempre tiene el recurso de repetir lo que han aprendido de memoria.

  5. La memoria se trabaja y mejora muchísimo con la práctica.

  6. La memoria es muy importante en nuestras vidas.

  7. Como norma general deben estudiar con lápiz y papel. Primero memorizan y luego escriben en un papel lo memorizado, comparan y si se han dejado algo deben repetir el proceso.



  • Los esquemas de sociales y naturales:

  1. Los esquemas están colgados en la web del aula: http://mestreacasa.gva.es/web/aparicio_fer

  2. En los primeros temas estarán completos y en temas sucesivos iré dejando más huecos.

  3. Deben rellenar los huecos y guardarlos en el carpesano de forma que al final del curso puedan construir un dossier de consulta para le ESO.

  4. Antes de descargar mis esquemas los alumnos deben realizar los suyos y comparar con los que se descarguen. Es obligatorio entregarlos al profesor.

  5. Tienen que estudiar de mis esquemas y del libro.



  • Castellano, valenciano y matemáticas:

  1. Deben estudiarlo con el libro y la libreta abiertos. Tienen que hacer los ejercicios que consideren de entre los que tienen corregidos en la libreta y comparar.



  • Recordad que es muy importante que lean:

  1. Dad ejemplo leyendo vosotros también.

  2. Adquieren conocimientos diversos.

  3. Adquieren comprensión lectora.

  4. Adquieren vocabulario.

  5. Adquieren dominio ortográfico al ver repetidamente la ortografía de las palabras.

  6. Es una fuente inmensa de placer.



  • Resolución de problemas de matemáticas:

  1. Leer el enunciado del problema cuantas veces sea necesario para su total comprensión. No deben ponerse nerviosos y pensar que no lo entienden. Si es necesario deben dejarlo para luego y no perder tiempo. Como regla general primero deben contestar en los exámenes lo que saben seguro para no perder tiempo y como forma de motivarse.

  2. Asegurarse de qué les preguntan exactamente y de cuántas preguntas les hacen.

  3. Extraer los datos del problema.

  4. Si es necesario hacer la representación gráfica.

  5. Plantear el problema con una expresión matemática, no con operaciones simples como en cursos anteriores. Por ejemplo: operaciones combinadas o la propiedad distributiva de la multiplicación con respecto a la suma o la resta.

  6. Numerar las operaciones.

  7. Si necesitan operaciones para resolver expresiones matemáticas se deben hacer al margen, nunca borrarlas.

  8. Colocar junto a cada resultado la unidad que se expresa (euros, manzanas,…).

  9. Comprobar el resultado de las operaciones repitiéndolas y la división con su prueba.

  10. Enmarcar los resultados.

  11. Contestar a las preguntas que nos piden con las mismas palabras.

  12. Volver a repasar todo.

  13. EJEMPLO DE PLANTILLA DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:

DATOS

REPRESENTACIÓN GRÁFICA





DESARROLLO DEL PROBLEMA



Respuesta:

OPERACIONES





  • Fichas complementarias:

De cada tema de castellano y valenciano el profesor entrega 3 fichas de refuerzo para hacer en clase. Las fichas complementarias de matemáticas y las fichas de ampliación de las tres asignaturas se pueden descargar de la web del aula junto con los solucionarios. También se pueden descargar las de ciencias sociales y ciencias naturales.

LOS EXÁMENES

  • Los exámenes se estudian con el libro y la libreta abiertos, memorizando y luego escribiendo de memoria en un papel y además haciendo ejercicios (algunos) de los que tienen corregidos en la libreta y pueden comprobar el resultado.

  • Es muy importante el estudio diario y repasar los contenidos de días previos. el 70% de lo que leo / estudio lo he olvidado al día siguiente por lo que he de estudiar repetidamente hasta conseguir memorizar el 100%.

  • Para preparar los exámenes deben memorizar, preguntarse a sí mismos lo memorizado y cuando creen que están preparados escribirlo en un papel porque es la única manera de estar seguros de que lo saben perfectamente. Además el profesor también les va a examinar por escrito.

  • Los exámenes que se llevan para casa podéis firmarlos o no pero es muy importante que completen con otro color de bolígrafo todo lo que han fallado o dejado en blanco. Deben volver a repasar lo que no han sabido y completar el examen porque es una parte muy importante del proceso de aprendizaje. Además si lo hacen les sube la nota.

EL PROFE

  • El profesor de vuestros hijos no se sienta durante las clases. Así veo perfectamente el grado de atención de cada uno de vuestros hijos y los alumnos me ven permanentemente.

  • Explico en la pizarra y a continuación los alumnos voluntarios hacen ejercicios en la pizarra o en voz alta.

  • Los deberes que se mandan para casa se corrigen en la pizarra en la clase siguiente. Los alumnos, con un bolígrafo de un color diferente del que han hecho los ejercicios, corrigen los errores mientras los explicamos en grupo. Si esto se hace bien luego podrán consultarlos para estudiar el examen.

  • El tutor de vuestros hijos sale siempre al recreo a cuidar de ellos. Les avisa con antelación para que vayan al baño y suban a clase en condiciones.

  • El tutor de vuestros hijos acude a las filas en cada sesión que comienza para cuidar de vuestros hijos. Estad tranquilos.

Estimadas familias:

Mi nombre es Fernando Aparicio Gil y durante este curso voy a ser el tutor de vuestros hijos.

En primer lugar os anoto la URL de mi blog docente personal que es el lugar donde voy a colgar toda la información de la tutoría: http://mestreacasa.gva.es/web/aparicio_fer

En el mismo blog, en el apartado de legislación, he colgado los enlaces de la nueva legislación aprobada por el gobierno central y el autonómico en relación a la educación primaria: http://mestreacasa.gva.es/web/aparicio_fer/22

Este es mi correo docente: aparicio_fer@mestreacasa.es

Este es mi correo personal: fernandoapariciogil@gmail.com

Quienes lo deseéis podéis mandarme un correo de presentación o saludo y así poder coger vuestra dirección de correo para utilizarla como forma de comunicación entre nosotros; además a través de ella os puedo mandar las citaciones y comentarios y ahorrar papel.

Como tutor voy a intentar ayudar a vuestros hijos a “ser, convivir y pensar” para lo que repartiré periódicamente algunas fichas que les ayuden a conocerse como personas, a relacionarse con los demás y a ir construyendo su pensamiento crítico.

Para colaborar en esta tarea es bueno que os fijéis en los siguientes puntos que como comprobaréis son sencillos, quizá ya los hayáis leído o escuchado con anterioridad y muchos de ellos ya los tenéis en cuenta:


  1. Valorar la cultura y la labor docente, en general.

  2. Motivar a vuestros hijos en el estudio.

  3. Apoyar el esfuerzo que realizan por encima del resultado.

  4. Alentar y recompensar sus comportamientos positivos.

  5. Utilizar fórmulas de habilidad social en el trato con ellos: pedir por favor, hablar asertivamente1, dar las gracias, saber decir “no” cuando haya que hacerlo y mantenerlo,…

  6. Crear en casa un clima acogedor y un ambiente de estudio favorable.

  7. Dedicar un rato al día para conversar con vuestros hijos de sus cosas: el colegio, los amigos, sus sentimientos,…

  8. Ajustar el premio y el castigo al acto que lo causó, sin ser demasiado severo ni demasiado permisivo.

  9. Actuar coordinadamente, padre y madre, frente a los comportamientos de vuestros hijos.

  10. Consensuar algunas normas de convivencia.

  11. Proporcionar crecientes responsabilidades a vuestros hijos en casa.

CARACTERÍSTICAS PSICOLÓGICAS DE LOS ALUMNOS DE 6º DE E. PRIMARIA

de E. Primaria es el curso que corresponde a los alumnos que tiene 11 años. Es una etapa puente entre la niñez y la preadolescencia.

Inteligencia: Es más dinámica acumulando conocimientos y ordenándolos. Sopesa sus ideas y somete lo que hace a una crítica más rigurosa.

Empiezan a aparecer las operaciones formales: razona sobre las relaciones existentes entre los objetos, lo real es un caso particular de lo posible. Comienza la sistematización de los conocimientos y el saber científico.

En esta edad ya podemos predecir en qué nivel están situadas las aptitudes intelectuales básicas.

Los niños no suelen engañarse con respecto a sus capacidades y saben si su rendimiento se corresponde con su capacidad. Debemos ser realistas con él, no decirle que tiene más capacidad de la real no alabarlo por algo que sabe que no merece; debemos ayudarle a alcanzar sus máximas capacidades y posibilidades dentro de la realidad.



Ética: Hay que manejarlos con mucha habilidad porque no aguantan la “mano dura”. La figura del maestro es importante y debe mostrarse justo y firme porque si “cae bien” las cosas serán más fáciles que si provoca sentimientos de hostilidad o desprecio. Algunos hechos como el copiar en los exámenes pueden considerarlo justificado e inteligente o todo lo contrario según sea la relación con el maestro.

Los juegos: esperan que nadie haga trampas pero les resulta muy difícil cumplir las reglas por lo que responden agresivamente contra quienes las incumple.

Cambios: los cambios orgánicos y fisiológicos son causa relativa de los cambios psicológicos. Realiza las cosas con intensidad hasta quedar agotado. Sus estados de ánimo son variables y reflexiona sobre sus sentimientos con trascendencia y seriedad.

El grupo: En grupo se muestra despreocupado, alegre y juguetón pero no es así cuando está a solas. Está expectante ante lo que vendrá. Muestra gran interés por su cuerpo.

Con gran frecuencia experimenta dudas sobre sí mismo, con fuertes sentimientos de inferioridad que intenta compensar realizando hazañas y aventuras en el seno del grupo. La conciencia de esta inferioridad junto al gran temor de perder la fama dentro del grupo le hace tener una apariencia de vanidoso y fanfarrón, postura que suele caer en picado cuando se encuentra en su círculo hogareño, que todavía le sigue suponiendo un buen refugio afectivo, a pesar de que suela ser el causante de casi todos los alborotos familiares: discute, no deja hablar a nadie, desafiante, contestón y gritón, pero con una necesidad de afecto y aceptación que puede llegar a ser patética y que le avergüenza que se manifieste públicamente.



Afectividad: el interés por los animales domésticos, sobre todo los chicos, es una manera de expresar su afectividad sin dejar de parecer masculinos y para compensar su intensa vida anímica.

Diario: escribir un diario, sobre todo las chicas es un signo de crecimiento que se puede prolongar durante varios años; tiene la función de confidente.

Amor: Hay dos tipos de niños: los que anhelan un amor adolescente ideal o se esfuerzan por rechazarlo (sobre todo las chicas) y los que se aferran a la última etapa de la infancia alegre y juguetona.

Los grupos de chicos y chicas siguen separados pero a todos les interesan los temas sexuales, sino lo aparentan o no preguntan es porque les da vergüenza y sienten cada vez más cerca que el sexo se convertirá en parte de su vida.

Si no pregunta debemos sacar suavemente nosotros la conversación; aunque no hayan llegado a la madurez sexual los padres deben explicar temas tales como las poluciones nocturnas o la menstruación. Hay que contestarles sincera y honestamente aunque nuestra respuesta nos dé miedo o nos resulte desagradable siempre es mejor que dejarlos angustiados con sus propias teorías o que reciban información fantástica o distorsionada de sus amigos.



1 Es la conducta que nos permite alcanzar nuestros legítimos intereses, defendernos de intromisiones y/o rechazar peticiones irrazonables, de forma activa, no agresiva.Capacidad de expresar los propios sentimientos, necesidades y derechos a la vez que se respetan los de los demás.



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