Datos generales de identificación nombre de la asignatura



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DATOS GENERALES DE IDENTIFICACIÓN

Nombre de la asignatura

Adaptación en contextos

Tipo

Obligatoria

Modalidad

Mixta

Ubicación

Primer semestre




Duración total en horas

32

HP

16

HNP

16




Créditos

2

Requisitos académicos previos

Ninguno




COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA

Reflexiona acerca de su proceso de adaptación al contexto académico tomando en cuenta sus habilidades académicas, personales y sociales.



CONTEXTUALIZACIÓN

La asignatura Adaptación en contextos es importante para la formación de los estudiantes, ya que apoyará a su transición al nuevo contexto académico que enfrentan como estudiantes de nuevo ingreso, mediante el conocimiento de las características propias de su etapa de vida como punto de partida; la comprensión de la estructura académico-administrativa, la normatividad de la preparatoria y los servicios que ésta le ofrece para la elaboración de estrategias que le permitan un ajuste y desempeño óptimo en la diversidad de situaciones que exige el contexto inmediato. El propósito de esta asignatura consiste en la mejora de las técnicas para el trabajo académico dentro del salón de clase, las habilidades para la organización del estudio y las habilidades sociales y así, lograr incrementar el rendimiento académico del estudiante, la satisfacción con su propio desempeño y el trabajo colaborativo.





SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD I

Nombre de la Unidad I:Desarrollo humano integral


Competencia de la Unidad I:

Reconoce tareas específicas de la adolescencia como parte de su proceso de desarrollo integral en el contexto escolar, social y personal.

Competencias genéricas que se favorecen:

Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo en sus intervenciones académicas y en otros contextos, de manera pertinente.

Toma decisiones de índole académica y personal, de manera responsable.



Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.

Competencias disciplinares que se favorecen:

CCFH6 Evalúa conductas protectoras y conductas de riesgo en los diversos contextos para su salud integral adolescente en base a información seleccionada y pertinente.

Competencias profesionales que se favorecen:

No aplica




Resultados de aprendizaje

Contenidos

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades de aprendizaje

Evaluación de proceso

Evidencias de aprendizaje y criterios de evaluación

Porcentaje/puntaje

Descripción

Duración

HP

HNP

Identifica el término adolescencia, los cambios que ocurren en estas etapas y características, con base a información confiable.

1. Desarrollo humano integral

  • Investigación documental

ADA 1. En binas, describe la información sobre el tema “adolescencia” cambios que ocurren y características. Posteriormente lleva acabo un escrito de la información solicitada.
Recursos y materiales

  • Cuevas, M., Canul, R., Ceballos, N y Cortés, I. Orientación Educativa 2 México: McGraw Hill.

  • Feldman, R. 2005. Psicología con aplicaciones en países de habla hispana. México: McGraw Hill.

2

1


Documento reflexivo.

Debe evaluar:

Información confiable y completa.

Ortografía

Conclusiones

Calidad del trabajo



6

Compara las características de cada dimensión que desarrolla el adolescente, de manera crítica y analítica.

1.1. Dimensión cognitiva en la adolescencia 1.2. Dimensión física en la adolescencia 1.3. Dimensión emocional en la adolescencia


  • Investigación documental

  • Organizador gráfico

ADA 2. En tríos, realiza una búsqueda de información sobre el desarrollo de las dimensiones en la adolescencia. Posteriormente elabora un cuadro sinóptico que presentará en popplet.
Recursos y materiales


  • Cuevas, M., Canul, R., Ceballos, N y Cortés, I.2001. Orientación Educativa 2 México: McGraw Hill.

  • https://prezi.com/jiqvbmriepsh/5-dimensiones-para-el-desarrollo-adolescente/

  • Popplet

2

2


Organizador gráfico:

Debe evaluar:

La presentación en popplet.

Ortografía

Información completa y confiable.


6

Elabora un listado sobre las tareas específicas de los adolescentes, de manera analítica.

  • 1.4. Dimensión social en la adolescencia 1.5. Dimensión valoral en la adolescencia

  • Las tareas de la adolescencia

  • Artículo de investigación

  • Listado

ADA 3. En tríos, realiza la lectura “las tareas de la adolescencia”, posteriormente enlista las tareas específicas que debe de realizar en esta etapa.
Recursos y materiales

  • http://www.psicoterapiarelacional.es/Portals/0/eJournalCeIR/V4N3_2010/08_HD-Espinosa_Tareas-adolescencia_CeIR_V4N3.pdf

  • Cuevas, M., Canul, R., Ceballos, N y Cortés, I.2001. Orientación Educativa 2 México: McGraw Hill.

  • Word

2

2


Listado de tareas específicas.

Debe evaluar:

Ortografía

Información completa

Secuencia de la información

Redacción.





6

Total__7__7'>Total__6__5'>Total

6

5

Total

18



SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD II

Nombre de la Unidad II: Adaptación a la preparatoria


Competencia de la Unidad I:

Sustenta la importancia de realizar ajustes en las 5 dimensiones de la formación integral para el desempeño óptimo en el contexto escolar.

Competencias genéricas que se favorecen:

Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y responsable.

Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo en sus intervenciones académicas y en otros contextos, de manera pertinente.

Aplica los conocimientos de acuerdo con el contexto y requerimientos de la situación, con pertinencia.

Toma decisiones de índole académica y personal, de manera responsable.

Manifiesta compromiso con la calidad y la mejora continua en su desempeño académico y en su vida personal de manera responsable.


Competencias disciplinares que se favorecen:

CCFH6 Evalúa conductas protectoras y conductas de riesgo en los diversos contextos para su salud integral adolescente en base a información seleccionada y pertinente.

CCFH4 Mantiene interacciones sociales positivas y funcionales, que le permitan su adaptación a grupos y contextos con diversas características, a partir de su desarrollo socioafectivo.



Competencias profesionales que se favorecen:

No aplica




Resultados de aprendizaje

Contenidos

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades de aprendizaje

Evaluación de proceso

Evidencias de aprendizaje y criterios de evaluación

Porcentaje/puntaje

Descripción

Duración

HP

HNP







Describe expectativas sobre la preparatoria en los diversos contextos, tomando en cuenta situaciones reales.

2. Adaptación a la preparatoria 2.1.Proceso de adaptación y sus características 2.2. Retos de adaptación: adolescencia vs. contexto escolar 2.3.Transición en la escolarización de los adolescentes

  • Organizador gráfico

  • Estudio de casos

  • Documento de investigación

ADA1. De manera individual, realizar un cuadro comparativo en un documento escrito, donde exprese lo que espera de la preparatoria en los diversos contextos donde se desenvuelve.
Recursos y materiales

http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lps/mier_e_me/capitulo1.pdf (página 1-11)


ADA 2. En tríos, realizar lectura del documento proporcionado, realizando un análisis crítico de cada uno de los casos. Posteriormente hace un escrito donde incluya experiencias relacionadas a los casos anteriores.


  • Recursos y materiales

https://books.google.com.mx/books?isbn=8487682847


1

2


2

2


Cuadro comparativo.

Debe evaluar:

Los contextos

La redacción

Ortografía
Documento reflexivo

Debe evaluar:

Argumentos claros

Ortografía

Lógica y coherencia

Conclusiones

Experiencias


6

6


Analiza aspectos internos de la preparatoria, plan de estudio, servicios que ofrece, apoyo entre otros, de una forma analítica.

2.3.1. Estructura académico administrativa de la escuela 2.3.2.Plan de estudios 2.3.3.Servicios de apoyo


  • Documento escrito

ADA3. En binas, recopilar información sobre los aspectos y servicios internos que ofrece la preparatoria. Posteriormente redactaran en un documento en Word.
Recursos y materiales

https://books.google.com.mx/books?isbn=8487682847




2

2


Conclusión sobre los aspectos internos de la preparatoria:

Análisis critico

Ortografía

Redacción

Entrega en tiempo y forma

Conclusión grupal.



6

Sustenta correctamente los motivos de reajustar las 5 dimensiones en su contexto escolar

2.4. Conductas de Riesgo en el

Contexto escolar, social y personal. 2.4.1. Dimensión cognitiva

2.4.2. Dimensión física

2.4.3. Dimensión emocional 2.4.4. Dimensión social

2.4.5. Dimensión valora


  • Organizador grafico

ADA4 En binas redactar la importancia de las 5 dimensiones en la vida escolar, utilizando prezi para presentación del cuadro sinóptico.

Recursos y materiales

  • Prezi

  • http://www.dgda.uady.mx/media/docs/mefi_estudiantes.pdf




2

1


Cuadro sinóptico

Debe evaluar:

Las 5 dimensiones

Sustento lógicos sobre el uso de las dimensiones.

Ortografía

Presentación en prezi



Ejemplos.

6

Total

7

7

Total

24

SECUENCIA DIDÁCTICA UNIDAD III

Nombre de la Unidad III: Estrategias para el aprendizaje integral


Competencia de la Unidad I:

Diseña estrategias para el desempeño integral óptimo en su contexto escolar.

Competencias genéricas que se favorecen:

  • Usa las TIC en diversos contextos, de manera pertinente y responsable.

  • Gestiona el conocimiento y el aprendizaje autónomo en sus intervenciones académicas y en otros contextos, de manera pertinente.

  • Manifiesta compromiso con la calidad y la mejora continua en su desempeño académico y en su vida personal de manera responsable.

Competencias disciplinares que se favorecen:

CCFH7. Actúa con responsabilidad para el logro de los retos de su etapa de vida en el contexto escolar y personal, mediante la autoevaluación integral de fortalezas y debilidades.

Competencias profesionales que se favorecen:

No aplica




Resultados de aprendizaje

Contenidos

Estrategias de enseñanza y aprendizaje

Actividades de aprendizaje

Evaluación de proceso

Evidencias de aprendizaje y criterios de evaluación

Porcentaje/puntaje

Descripción

Duración

HP

HNP

Identifica mediante un cuestionario de hábitos de estudio, los métodos que utiliza para aprender.

Estrategias para el aprendizaje Integral

  • Documento reflexivo

  • Cuestionario

ADA1. De forma individual, contestar el cuestionario hábitos de estudio, posteriormente anota las conclusiones sobre las técnicas de estudio que utiliza hasta el momento.
Recursos y materiales


  • http://biblioteca.iplacex.cl/RCA/Aprendizaje%20y%20desarrollo%20integral.pdf



1

2

Documento reflexivo

Debe evaluar:

Ortografía

Conclusiones finales

Opiniones de mejora


6

Realizar un cuadro sinóptico, sobre las técnicas y métodos de estudio para un mejor rendimiento académico.

3.1. Técnicas para el trabajo académico en el salón de clase 3.1.1. Apuntes en clase 3.1.2. Escuchar con atención 3.1.3. Participación en clase 3.2.Habilidades para la organización 3.2.1. Administración del tiempo 3.2.1.1. Su horario 3.2.1.2. Postergación y otras trampas del tiempo 3.2.2. Presentación de exámenes 3.2.2.1. Preparación para los exámenes 3.2.2.2. Presentación de exámenes 3.2.3. Técnicas de estudio

  • Organizador gráfico

ADA 2. En tríos, realizar un cuadro sinóptico en popplet, donde incluya las técnicas y métodos de estudio.
Recursos y materiales

  • Popplet

  • Cuevas, M., Canul, R y Castañeda J. 2001. Orientación Educativa 1, estrategias de aprendizaje y adaptación escolar. México: McGraw Hill.




1

1


Cuadro sinóptico

Debe evaluar:

Realizado en popplet

Ortografía

Contenido

Estructura



6

Realizar ejercicios donde utilicen las estrategias de estudio de manera crítica.

3.3. Habilidades sociales 3.3.1.Normas y pautas de comunicación y comportamiento 3.3.2.Trabajo en equipo, trabajo colaborativo y trabajo cooperativo 3.4.Retroalimentación y Evaluación 3.4.1. Monitoreo 3.4.2. Indicadores de logro 3.4.3. Autoevaluación, evaluación de pares, heteroevalaución

  • Resolución de ejercicios

ADA3. De forma individual, realiza ejercicios donde aplique las técnicas de estudio y se familiarice con ellas. Posteriormente en pares realizaran la evaluación con el fin de retroalimentar el tema.
Recursos y materiales

  • http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14006217/helvia/aula/archivos/repositorio/0/62/Tecnicas_estudio.pd

1

1

Ejercicios

Debe evaluar:

Que los ejercicios estén bien realizados, respetando las sugerencias de cada técnica de estudio.


6

Total

3

4

Total

18



Acreditación de la asignatura

Evaluación de proceso

60

Evaluación de producto

40

Total

100 %

Reflexiona acerca de su proceso de adaptación al contexto académico tomando en cuenta sus habilidades académicas, personales y sociales.





Evaluación de producto




Evidencias de aprendizaje

Criterios de evaluación

Porcentaje/ puntaje de la calificación

Portafolio de evidencia

Que se entregue en tiempo y forma, y debe contener todas las actividades de aprendizaje realizados durante el semestre

20

Prueba de desempeño

Ejercicios de técnicas de estudio

20













Total

40



DESCRIPCIÓN DE LOS NIVELES DE DOMINIO

Puntaje

Categoría

Descripción

90 – 100

Sobresaliente (SS)

Reflexiona de manera crítica y responsable su nuevo contexto académico como estudiante de preparatoria, de igual forma desarrolla técnicas y habilidades sociales, académicos, de organización y trabajo colaborativo. Asimismo hace el uso de las TIC.

80 – 89

Satisfactorio (SA)

Reflexiona de manera responsable su nuevo contexto académico como estudiante de preparatoria, de igual forma desarrolla técnicas y habilidades sociales, académicos, de organización y trabajo colaborativo. Asimismo hace el uso de las TIC.

70 – 79

Suficiente (S)

Reflexiona su nuevo contexto académico como estudiante de preparatoria, de igual forma desarrolla algunas técnicas y habilidades sociales, académicos, de organización y trabajo colaborativo.

0 – 69

No acreditado (NA)

No cumple con las características para obtener el desempeño



REFERENCIAS




  • Cuevas, M., Canul, R., Ceballos, N y Cortés, I 2001. Orientación Educativa 2 México: McGraw Hill.

  • Feldman, R. 2005. Psicología con aplicaciones en países de habla hispana. México: McGraw Hill.

  • Cuevas, M., Canul, R., Ceballos, N y Cortés, I.2001. Orientación Educativa 2 México: McGraw Hill.

  • 5 dimensiones para el desarrollo adolescente. Consultado 27/06/17 en: https://prezi.com/jiqvbmriepsh/5-dimensiones-para-el-desarrollo-adolescente/

Las tareas de la adolescencia: una lectura de la adolescencia normal consultado el 27/06/2017 en: http://www.psicoterapiarelacional.es/Portals/0/eJournalCeIR/V4N3_2010/08_HD-Espinosa_Tareas-adolescencia_CeIR_V4N3.pdf

  • Aprendizaje y desarrollo integral. Consultado el 27/07/17 en: http://biblioteca.iplacex.cl/RCA/Aprendizaje%20y%20desarrollo%20integral.pdf

  • La voz de los estudiantes. Consultado el 28/07/17 en: https://books.google.com.mx/books?isbn=8487682847

  • Modelo educativo para la formación integral. Consultado el 28/07/17 en: http://www.dgda.uady.mx/media/docs/mefi_estudiantes.pdf

  • Cuevas, M., Canul, R y Castañeda J. 2001. Orientación Educativa 1, estrategias de aprendizaje y adaptación escolar. México: McGraw Hill.

  • Taller de técnicas de estudio. Consultado el 28/07/17 en: http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros-tic/14006217/helvia/aula/archivos/repositorio/0/62/Tecnicas_estudio.pd



Planeación didáctica elaborada por:




  • Nombre completo del profesor: Flor Guadalupe Góngora Pérez



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