Cerd/C/isr/14-16



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Cuadro 36


Estudiantes en universidades, por título, género y grupo de población (porcentaje, salvo otra indicación), 2004-2007




2004/2005

2005/2006

2006/2007

Licenciatura – total

Cifras absolutas

78 247

76 707

76 155

Porcentaje

100

100

100

De los cuales: mujeres

55,3

55

54,8

Grupo de población

Judíos y otros

89,9

89,4

88,8

De los cuales: judíos

86,6

86,1

85,5

árabes

10,1

10,6

11,2

Maestría – total

Cifras absolutas

35 165

34 935

33 817

Porcentaje

100

100

100

De los cuales: mujeres

57,3

56,6

56,3

Grupo de población

Judíos y otros

94,5

94,2

93,9

De los cuales: judíos

92,6

92,2

91,9

árabes

5,5

5,8

6,1

Doctorado – total

Cifras absolutas

9 315

9 715

9 972

Porcentaje

100

100

100

De los cuales: mujeres

52,1

52,5

53

Grupo de población

Judíos y otros

96,6

96,7

96,5

De los cuales: judíos

94,3

94,5

94,3

árabes

3,4

3,3

3,5

Fuente: Oficina Central de Estadística, Compendio de Estadísticas de Israel, 2008.

714. El 23 de noviembre de 2008, la Comisión de Nombramientos del Consejo de Educación Superior otorgó el título de profesora universitaria a Haula Abu-Bakar, maestra y docente en el Izrael Valley College, lo que la convirtió en la primera profesora universitaria árabe-israelí de Israel. A la Dra. Abu-Bakar se la considera una figura pionera en el estudio de la salud mental de la población árabe, centrado en la manera en que las cuestiones de género, la salud mental y la violencia sexual afectan a la comunidad. Abu- Bakar también es autora del libro titulado On an Unpaved Path (Por caminos no trillados), que trata sobre las dirigentes políticas árabes.

715. En agosto de 2009, Amal Abu-Saad se convirtió en la segunda mujer beduina israelí en obtener un título de doctorado, concretamente en genética. Desde sus estudios de licenciatura, Abu-Saad ha desarrollado programas y materiales de estudio sobre las enfermedades genéticas y la importancia de las pruebas prenatales. Su doctorado se centró en los problemas genéticos derivados de los matrimonios endogámicos en la sociedad beduina. La tesis de maestría de Abu-Saad giraba en torno a la enseñanza de la biología a escolares beduinos utilizando camellos. Abu-Saad es una de las 17 mujeres beduinas que en los últimos años obtuvieron su título de licenciatura en una institución de enseñanza superior.

Promoción del acceso de la población árabe a la enseñanza superior

716. En relación con esta cuestión, véase la sección Acción afirmativa en la enseñanza superior en el apartado correspondiente al Artículo 2.



Enseñanza en la población árabe

Medidas administrativas

717. El Ministerio de Educación invierte constantemente esfuerzos considerables para promover la enseñanza en las localidades árabes, con la intención de reducir las diferencias entre las poblaciones judía y árabe. Así pues, durante el año académico 2009-2010, el Ministerio adoptó las siguientes medidas adicionales para lograr ese objetivo:

a) La puesta en marcha de nuevos programas para la población escolar y los jardines de infancia árabes a fin de fortalecer el conocimiento de los niños de su lengua materna.

b) Con el fin de mejorar el rendimiento de los alumnos en temas nacionales e internacionales, el Ministerio de Educación añadió tres horas lectivas en todas las escuelas primarias de las localidades árabes, y ocho horas en todas las clases de grado 7º (es decir, un total de 37 millones de horas lectivas). Además, el Ministerio de Educación destinó 195 días y 5.236 horas lectivas adicionales al estudio del árabe, las matemáticas y las ciencias.

c) El programa Nuevo Horizonte (Ofek Hadash), que se ha ido implantando de forma progresiva en todas las escuelas israelíes desde 2008, se aplica actualmente en su totalidad en 216 de las 390 (55%) escuelas primarias y escuelas secundarias de primer ciclo de la población árabe. Además, se han asignado 210.000 horas lectivas al sistema educativo árabe como parte de ese programa. Durante el curso escolar 2007/2008, se incluyó en el programa de reforma Nuevo Horizonte a 9 escuelas del norte y 31 escuelas del sur, y en el curso escolar 2008/2009 se hizo lo propio con otras 6 escuelas en el norte y 17 en el sur. Con esta reforma se pretende ofrecer a los alumnos de bajo rendimiento la oportunidad de mejorar su rendimiento y aprovechar su potencial.

d) Unos 140.000 alumnos árabes y beduinos se benefician del Programa Karev para la participación en el sistema educativo, una iniciativa conjunta del Ministerio de Educación y la Fundación Karev. Esa fundación tiene por objeto lograr un cambio educativo y social en la sociedad israelí mediante actividades de enriquecimiento y refuerzo en el marco del sistema de enseñanza.

e) El Estado financió comidas calientes para unos 122.000 alumnos que estudiaban en horario extensivo (de conformidad con la Resolución del Gobierno Nº 2342, de 1º de agosto de 2004).

f) 400 nuevos maestros se incorporaron al sistema educativo árabe.

g) En el marco de los planes quinquenales para la promoción de la enseñanza en árabe, se impartieron centenares de miles de horas lectivas adicionales en numerosas escuelas, incluidos los jardines de infancia, de las cuales 25.000 se dedicaron exclusivamente a la preparación de los exámenes de matriculación. Se proporcionó formación a diversos profesionales, que fueron destinados a 200 escuelas, y se ofreció a 500 alumnos la ayuda de 150 asesores educativos y centros de aprendizaje para la preparación del examen psicométrico (el equivalente de la prueba de aptitud académica Scholastic Aptitude Test o SAT en los Estados Unidos).

718. Según el Ministerio de Educación, el presupuesto asignado a cada programa y la asignación de recursos son equitativos y proporcionales al tamaño de los grupos de población. El presupuesto asignado a la población árabe equivale al menos al 30% del plan presupuestario total del Ministerio. El presupuesto del plan quinquenal adicional para la población árabe asciende a 40 millones de NSI (10.810.810 dólares de los Estados Unidos). Por otra parte, el presupuesto del programa destinado a impartir horas adicionales de tutoría a la población árabe con miras a la preparación de sus exámenes de matriculación asciende al 30% del total presupuestado a tal fin. También se llevó a cabo otro programa educativo centrado en el cambio en 82 escuelas de todos los niveles de enseñanza, 38 de las cuales prestaban sus servicios a la población árabe (es decir, más del 46%).

719. En el marco del programa del Ministro de Educación y del Director General para el año escolar 2010, se impartieron horas lectivas adicionales en los grados 3º, 7º y 10º, prestando especial atención a la cuestión de la igualdad.

La enseñanza de la ciencia y la tecnología

720. El Ministerio de Ciencia y Tecnología mantiene una red de Centros Regionales de Investigación y Desarrollo en las localidades árabes. Entre 2003 y 2008, se asignaron 4.307.984 NSI (1.164.320 dólares de los Estados Unidos) al Centro Regional de Galilea y otros 5.086.680 NSI (1.374.778 dólares de los Estados Unidos) al Centro Regional de la zona denominada Meshulash (Triángulo), en el norte del país. Además, desde 2005 se han concedido 948.200 NSI (256.270 dólares de los Estados Unidos) al Centro Regional de los beduinos del Negev.

721. El Ministerio de Ciencia y Tecnología también apoya proyectos que alienten los logros académicos de los estudiantes árabes. Durante el curso académico 2006/2007, se concedieron 500 becas a estudiantes árabes. En 2007/2008 fueron concedidas otras 300 becas, el 50% a estudiantes árabes. En el curso académico 2008/2009 se concedieron 700 becas, 480 de ellas a estudiantes árabes.

722. El Ministerio de Ciencia y Tecnología también asignó un presupuesto extraordinario en el año escolar 2008/2009 para crear dos nuevos centros de enseñanza de las ciencias en la región septentrional de Meshulah (Triángulo). En Galilea, el presupuesto para el ejercicio fiscal de 2008 ascendió a 1,5 millones de NSI (405.405 dólares de los Estados Unidos) por centro, además de los 400.000 NSI (108.108 dólares de los Estados Unidos) destinados a financiar un nuevo Centro Nacional de Investigación para la población drusa.





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