Centro de preparación para la vida universitaria asignatura



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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 05



CENTRO DE PREPARACIÓN PARA LA VIDA UNIVERSITARIA

ASIGNATURA : Razonamiento Lógico – Matemático

SEMESTRE : 2012 – I

GRUPO : I-II-III-IV-V-VI SECCIÓN :

FECHA : TIEMPO : 4 horas

TEMAS(S) : Definiciones Básicas y Operaciones con Conjuntos

DOCENTES :

COMPETENCIA: Interpreta y aplica conocimientos matemáticos en su quehacer diario, valorándola como una herramienta fundamental en otras ciencias afines; adquiriendo destrezas y habilidades que le permitan afrontar con éxito la vida universitaria.


CAPACIDADES:

ACTITUDES:

  • Muestran responsabilidad en el cumplimiento de las tareas asignadas demostrando puntualidad.

  • Respetan las diferencias individuales y la opinión de los demás.

  • Participa activamente en las actividades y servicios que ofrece CEPRE.




FASES O MOMENTOS

DESCRIPCIÓN DETALLADA, ESTRATEGIAS Y METODOLOGÍA

MEDIOS Y MATERIALES

TIEMPO

EVALUACION

INDICADORES

INSTRUMENTO

Motivación

Se inicia la clase presentando un video de la utilización de los conjuntos y en el medio que nos rodea para despertar el interés en el desarrollo del tema de operaciones con conjuntos

Plumones, pizarra, etc.

Plumones, pizarra, etc. proyector


15 min.

Interés por el tema.


Participación activa.


Observación



Exploración

Usando técnicas de la Información, se presta atención a los saberes previos de los estudiantes, orientado a medir los conocimientos preliminares del tema a desarrollar.

Plumones, pizarra, etc.

Equipo multimedia.

15 min.

Participación activa.



Observación




Problematización

Se plantea las siguientes interrogantes: ¿Pueden identificar y seleccionar elementos con las mismas características? ¿Serias capaz de plantear ejercicios con conjuntos? ¿Conocen las diferentes clases de conjuntos? ¿Qué clase de conjuntos observan en los ejercicios planteados? ¿Realicen ejercicios aplicando operaciones con conjuntos y sus propiedades? • Se forman grupos de acuerdo al número de estudiantes• Los estudiantes plantean sus ejemplos con conjuntos. • Se realiza la sistematización de lo aprendido.

Exposición oral.

Equipo multimedia.


25 min.

Utiliza el razonamiento deductivo para responder a las preguntas previas.

Manifiesta persistencia en el trabajo que realiza.


Observación




Construcción del conocimiento


Los estudiantes formando grupos de 5 personas, utilizando las prácticas auxiliares y diapositivas.



  1. Los estudiantes plantean problemas y desarrollan una práctica de ejercicios de su modulo

  2. Presentarán en una síntesis gráfica o un cuadro sinóptico acerca de todo lo que involucre ejercicios de Operaciones con Conjuntos.

Luego el docente comienza a clarificar algunas dudas que los estudiantes presentan acerca del tema.

Práctica

(anexo05)


Mapas conceptuales
Equipo multimedia.

90 min.


Utiliza el razonamiento deductivo para verificar datos.
Manifiesta persistencia en el trabajo que realiza.

Hoja de Ejercicios.
Intervención Oral.
Practica calificada (30 min)

Transferencia



Los estudiantes de cada grupo desarrollan 2 hojas de trabajo una hoja dada por el docente y la otra es tomada de la práctica auxiliar. Lo que no logran entender el docente lo explica.


Hoja impresa.


Folder de trabajo.
Equipo multimedia.

55 min.

Muestra responsabilidad y perseverancia en el trabajo que realiza.



Hoja de registro.


Evaluación parcial

V. PROPUESTA DE OTRAS ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS



  • Estrategias de planificación, control y organización: Se utilizan durante la ejecución de la tarea. Indican la capacidad que el estudiante tiene para seguir el plan trazado y comprobar su eficacia. Se realizan actividades como:

  • Formularles preguntas.

  • Seguir el plan trazado.

  • Ajustar el tiempo y el esfuerzo requerido por la tarea.

  • Controlar la actividad mental del estudiante.




  • Estrategias de apoyo o afectivas: No se dirigen directamente al aprendizaje de los contenidos. La misión fundamental de estas estrategias es mejorar la eficacia del aprendizaje, mejorando las condiciones en las que se produce. Incluyen:

  • Establecer y mantener la motivación.

  • Enfocar la atención.

  • Mantener la concentración.

  • Manejar la ansiedad.

  • Manejar el tiempo de manera efectiva.



VI. BIBLOGRAFIA


  • Coveñas N. M. (2009). Razonamiento Matemático.

  • Figueroa G. (2008). Matemática Básica I. Editora. FEJOVICHS. Lima – Perú.

  • Lázaro C. M. (2009). Matemática Básica I. Editorial Moshera. Perú.

  • Venero B. A. (2009). Matemática Básica. lima: gemar.

  • Colección Ingenio. (2008). Razonamiento Matemático

  • Tori A. (2009). Razonamiento Matemático. colección racso.

  • Timoteo V. S. (2007) Razonamiento Matemático. siglo XXI. Editorial san marcos.

  • Lluén C. E. (2006). Cálculo Lógico. un enfoque didáctico. Lambayeque- Perú.

  • Lizárraga P. M. (2006). Razonamiento Matemático. grupo editorial megabyte.



VII. ANEXOS

PRÁCTICA N° 05


  1. Sean: U = {1; 2; 3;...}

A = {2x / x  U  x  5}

B = C =

¿Cuántos elementos tiene P(C)?



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