Código: upsi 366 nombre del profesor/A



Descargar 140.9 Kb.
Fecha de conversión30.12.2018
Tamaño140.9 Kb.
Vistas42
Descargas0
Catálogo: syllabus -> Archivos
Archivos -> Nombre del profesor
Archivos -> Universidad de especialidades espíritu santo
Archivos -> Universidad de especialidades espíritu santo
Archivos -> Universidad de especialidades espíritu santo
Archivos -> Universidad de especialidades espíritu santo
Archivos -> Universidad de especialidades espíritu santo
Archivos -> Formato de syllabus
Archivos -> Fechas y sesiones

UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO



FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y EDUCACIÓN

ESCUELA DE EDUCACIÓN


SYLLABUS
FOR DAC 11 VER 12 03 09

MATERIA: Instrumentos de Evaluación Psicopedagógica CÓDIGO: UPSI 366

NOMBRE DEL PROFESOR/A: María del Carmen Rivera CRÉDITOS: 3

No HORAS PRESENCIALES: 48 Nº HORAS NO PRESENCIALES: 48

AÑO: 2010 PERÍODO: Verano

DÍAS: martes y jueves HORARIO: 18.00 a 19:20

AULAS: E-104 Fecha elaboración programa: Agosto, 2010

1. DESCRIPCIÓN
PSI 366 INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN SICOPEDAGÓGICA.- En esta asignatura se abarcará el estudio y desarrollo de instrumentos que brinden al maestro tipos de evaluación e interpretar las de tipo estandarizado, a fin de enriquecer el aprendizaje del educando. Elaboración de pruebas de aprovechamiento y de diagnóstico y cómo emitir informes. Pruebas de diagnóstico: ABC, Goodenough, Diagnóstico operativo de Piaget, Grassi, Bayley y cuestionarios como el Portage, Cunninghan. Se estudia los test y técnicas sicopedagógicas para determinar las características del progreso escolar, identificar anomalías o deficiencias específicas y el estudio de casos para determinar la gravedad, naturaleza y causa del problema. Se capacita en la elaboración de un diagnóstico general, analítico y de estudio de casos, registros anecdóticos, evaluaciones integrales.


2.- JUSTIFICACION
La Evaluación Psicopedagógica es la parte fundamental de todo proceso educativo, ya que a través de ella podemos obtener la información necesaria para el diagnóstico, pronóstico y la planificación educativa y para los procesos de recuperación y adaptación curricular cuando fueren necesarios en casos de niños con Necesidades Educativas Especiales.
En el transcurso de la materia los y las estudiantes analizarán los fundamentos científicos, metodológicos y procedimentales de los instrumentos informales y formales que se utilizan para la evaluación psicopedagógica y practicarán la elaboración de informes con criterios diagnósticos.
Su naturaleza teórico –práctico permite que los y las estudiantes vivencien directamente el proceso de evaluación en trabajos de campo con niños que presenten indicadores de riesgo pedagógico o trastornos específicos de aprendizaje.

3.- OBJETIVOS

3.1 General


  • Capacitar a los y las estudiantes en el manejo correcto del proceso de evaluación psicopedagógica, mediante el análisis teórico y aplicación practica de instrumentos formales e informales a fin de que puedan emitir criterios diagnósticos y pronósticos con objetividad, validez y confiabilidad.



3.2 Específicos


  • Analizar los fundamentos teóricos, metodológicos y procedimentales de la evaluación psicopedagógica.

  • Elaborar y aplicar instrumentos de evaluación pedagógica formales e informales.

  • Aplicar test estandarizados respetando los procedimientos establecidos.

  • Emitir criterios diagnósticos y pronósticos sobre la base de los resultados obtenidos.


4. COMPETENCIAS


  • Realizar Evaluaciones Psicopedagógicas que permiten observar con objetividad el nivel actual de desarrollo funcional y académico de niños y niñas para detectar oportunamente indicadores de riesgo pedagógico o algún problema de aprendizaje demostrando responsabilidad y ética en su trabajo.




  • Dominar los procedimientos para la elaboración y/o aplicación de cada uno de instrumentos de evaluación pedagógica y psicológica previstos, mediante el análisis y comprensión de sus fundamentos teóricos - metodológicos y praxitivos, que permitirán un alto nivel de precisión en la interpretación de los resultados obtenidos reduciendo la subjetividad.




  • Interpretar y tomar decisiones sobre la base de los resultados, contextualizando los datos obtenidos con la realidad actual del evaluado a fin de emitir un criterio diagnóstico y pronóstico que oriente adecuadamente el proceso de recuperación psicopedagógica.



5. PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL CURSO



FECHAS/

SESIONES


COMPETENCIAS

ESPECIFICAS


UNIDADES/ CONTENIDOS



HORAS NO PRESENCIALES


EVALUACIÓN

Sesión 1

Jueves 2 de septiembre



Argumenta con criterios sólidos los fundamentos teóricos de la evaluación del aprendizaje en la educación básica.

UNIDAD I

Fundamentos teóricos de la evaluación del aprendizaje

  • La evaluación del aprendizaje Conceptos y determinantes

  • Diferencias entre evaluación, calificación y medida

Texto : Evaluación del aprendizaje

Págs. 11-38

Evaluación Educativa 14-28

Trabajo: resumen escrito en organizadores gráficos.

Tiempo: 3 horas


Comprende los conceptos de evaluación.

Sesión 2

Martes 7 de septiembre



  • Tipología de la evaluación

  • Evaluación del proceso de aprendizaje

  • Estructura del diseño didáctico de la evaluación




Texto : Evaluación Educativa

Págs. 55-85 y folleto 26-53

Texto : Evaluación Educativa

Págs. 129 -133 Trabajo: resumen escrito en organizadores gráficos

Tiempo: 3 horas


Diferencia la tipología de la evaluación y sus características especificas.

Sesión 3

Jueves 9 de septiembre



  • Proceso de la evaluación educativa: momentos, funciones y procedimientos.

  • Evaluación de contexto.

Evaluación de los aprendizajes 97- 139

Folleto: Educar por competencias. 32-44

Trabajo: Ejemplificar el proceso de la evaluación.

Tiempo: 5 horas


Ejemplifica el proceso de evaluación.



Sesión 4

Martes 14 de septiembre



Identifica técnicas y diseña instrumentos para la evaluación del aprendizaje sobre la base de los modelos preestablecidos



UNIDAD II

TÉCNICAS E INSTRUMENTOS PARA LA EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE

  • La observación: Instrumentos




Texto : Evaluación de los aprendizajes MEC

Págs. 188 194

Págs. Web. 10 hojas

Trabajo: ejemplificar un modelo de cada una de las técnicas. aplicarlas a dos niños

Tiempo: 5 horas


Diseña los instrumentos para evaluar a través de la observación.



Sesión 5

Martes 21 de septiembre



  • La entrevista: Instrumentos:

  • La entrevista en la evaluación psicopedagógica




Texto : Evaluación de los aprendizajes MEC

Págs. 194 -212

Páginas web 1- 10

Trabajo: ejemplificar un modelo de cada una de las técnicas. aplicarlas a dos padres de niños en riesgo

Tiempo: 5 horas

Aplica la entrevista con sus instrumentos para evaluar situaciones de riesgo pedagógico.



Sesión 6

Jueves 23 de septiembre



  • La encuesta: instrumentos

Texto : Evaluación Educativa

Págs. 188 -212

Trabajo: ejemplificar un modelo de cada una de las técnicas. aplicarlas a dos niños

Tiempo: 5 horas



Diseña encuetas y aplica en casos reales.

Sesión 7

Martes 28 de septiembre



Las pruebas: escritas: de ensayo y objetivas,

Texto : Evaluación de los aprendizajes

Págs. 213 - 230

Trabajo: ejemplificar un modelo de cada tipo de prueba

Tiempo: 4 horas



Elabora modelos de pruebas en las áreas curriculares

Sesión 8

Jueves 30 de septiembre.



Las pruebas: orales estructuradas y no estructuradas, de actuación

Texto : Evaluación de los aprendizajes MEC

Págs. 230 - 245

Trabajo: ejemplificar un modelo de cada tipo de prueba

Tiempo: 4 horas



Diseña modelos de pruebas para psicomotricidad.

Sesión 9

Jueves 7 de octubre.







Portafolios,

Texto: evaluación del aprendizaje. Págs. 47 -56

Elaborar un portafolio con los documentos de esta materia


Ejemplifica el uso del portafolio como estrategia de evaluación en su trabajo.

Sesión 10

Martes 12 de octubre



Utiliza técnicas alternativas para la evaluación del desempeño de l los alumnos de educación básica


Solución de problemas

Rúbricas

Texto : Evaluación del aprendizaje

Págs. 87 - 106

Trabajo: ejemplificar cada una de la técnicas

Tiempo: 4 horas



Elabora modelos de rúbricas aplicables en el nivel inicial

Sesión 11

Jueves 14 de octubre



Otras técnicas innovadoras.

Texto : Evaluación del aprendizaje

Págs. 149 -181

Trabajo: ejemplificar cada una de la técnicas

Tiempo: 4 horas



Diseña otras estrategias creativas para evaluar

Sesión 12

Martes 19 de octubre






Examen del primer parcial.

Preparación del examen.




Sesión 13

Martes 26 de octubre


Aplica test estandarizados para definir el coeficiente intelectual con estricto respeto a las normas establecidas



UNIDAD IV

LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

La evaluación psicopedagógica

¿Qué es la Evaluación Psicopedagógica?


Texto : folleto

Págs. 41- 66

Trabajo: resumen de la lectura en organizador gráfico.

Elaborar organizadores gráficos resumiendo el proceso de evaluación psicopedagógica. Tiempo 4 horas




Aplica el procedimiento en la evaluación

Sesión 14

Jueves 28 de octubre



  • Evaluación del Área Intelectual Test de Matrices Progresivas de Raven. Escala Coloreada.




Manual del test 5 -30

Trabajo: aplicar el test a dos niños con riesgo pedagógico

Tiempo: 5 horas


Emite el diagnóstico intelectual en función de los resultados del test.


Sesión 15

Jueves 4 de noviembre






Texto : manual del test

Págs. 13 - 24

Trabajo: Resumen en organizador gráfico.

Aplicar el test a dos niños

Tiempo: 4 horas


Conoce el procedimiento para la aplicación de la prueba.

Sesión 16

Martes 9 de noviembre



  • Test de inteligencia para niños WPPSI




Texto : manual del test

Págs. 46 -123

Trabajo: calificar y emitir criterio diagnóstico

Tiempo: 5 horas


Emite un diagnóstico de CI en base a los resultados de la prueba.



Sesión 17

Jueves 11 de noviembre



  • Test de la Figura Humana de Goodenough




Texto : manual del test

Págs. 250 - 275

Trabajo: Aplicar el test a dos niños

Tiempo: 3 horas


Conoce los procedimientos de la prueba.



Sesión 18

Martes 16 de noviembre



  • Test de la Figura Humana de Goodenough




Texto : manual del test

Págs. 276 -308

Trabajo: calificar y emitir criterio diagnóstico

Tiempo: 3 horas


Emite un diagnóstico de la madurez intelectual según los resultados.



Sesión 16

Martes 9 de noviembre



Diagnóstico operatorio de Piaget

Texto : Enciclopedia para maestros

Págs. 475- 487

Trabajo: calificar y emitir criterio diagnóstico

Tiempo: 3 horas



Evalúa la madurez para la matemática

Sesión 17

Jueves 11 de noviembre






Diagnóstico operatorio de Piaget

Texto : Enciclopedia para maestros

Págs. 475- 487

Trabajo: calificar y emitir criterio diagnóstico

Tiempo: 3 horas



Evalúa la madurez del lenguaje.

Sesión 18

Martes 16 de noviembre



Utiliza test estandarizados para definir el coeficiente perceptivo con estricto respeto a las normas establecidas

Evaluación del área perceptiva

  • Test de integración Visomotriz

  • VMI



Texto : manual del test

Págs. 1-18

Trabajo: aplicar y calificar el área visomotriz

Tiempo: 3 horas



Diagnóstica la edad visomotriz

Sesión 19

Jueves 18 de noviembre




  • Test de Integración Visomotriz

VMI


Texto : manual del test

Págs. 19 -30

Trabajo: calificar el área emocional. Emitir criterio diagnóstico.

Tiempo: 4 horas



Aplica la prueba a casos reales

Sesión 20

Martes 23 de noviembre




Prueba de Funciones Básicas




Evalúa el nivel de desarrollo de las funciones básicas de casos reales.

Sesión 21

Jueves 25 de noviembre



.

  • Test de Madurez Escolar de Lorenzo Fhilo. ABC




Texto : manual y protocolo del test funciones básicas

Págs. 1-5

Texto: manual de test ABC págs. 1 -5.

Trabajo: aplicar una prueba a dos niños y emitir criterios diagnósticos

Tiempo: 4 horas


Realiza diagnósticos y pronósticos de la madurez lectora

Sesión 22

Martes 30 de noviembre


Determina el nivel de madurez de habilidades pre lectoras.



Evaluación de la madurez lectora

Test “Facilito”

Manual del test y cuadernillos

Págs. 6 -20 y 5 - 30



Evalúa el nivel de desarrollo de destrezas pre lectoras.

Sesión 23

Jueves 2 de diciembre





Elaboración de informes psicopedagógicos casos prácticos I parte.


Lectura de folletos con el modelo sugerido

Redacta un informe psicopedagógico resumiendo la información obtenida

Sesión 24

Martes 7 de diciembre



Elaboración de informes psicopedagógicos II PARTE

Texto : manual del test

Págs. 24-40

Trabajo emitir criterios diagnósticos

Tiempo: 3 horas






Sesión 25

Jueves 9 de diciembre



Retroalimentación y recepción de trabajos.

Ordena la información con todos los documentos de las pruebas aplicadas.

Presenta las carpetas con las evaluaciones de los niños.

Sesión 26

Martes 14 de diciembre






Examen del segundo parcial

Preparación del examen

Tiempo: 4 horas







6.- METODOLOGIA

Por tratarse e una materia teórica – práctica, para facilitar su aprendizaje se utilizarán metodologías interactivas, y estrategias de trabajo cooperativo y de campo. Las notas en todos los casos serán individuales. Las tecnicas más utilizadas serán



  • Talleres Pedagógicos

  • Controles de lectura mediante presentación de resúmenes con organizadores gráficos, mapas mentales y aplicación práctica de las pruebas con sus respectivas valoraciones.

  • Exposiciones orales, discusiones

  • Para facilitar el apendizaje de las pruebas, cada una será aplicada a tres niños, dos de los cuales deberán presentar riesgo de nesecidades educativas especiales. De uno se deberá elaborar unb informe psicopedagógico. Se elaborarán sendas carpetas.

NOTA:

    • Para facilitar la comprensión de los procedimientos las estudiantes deberán adelantar la lectura de las páginas previstas, y traer las interrogantes pertinentes para que la construcción del conocimiento resulte más rápida, consistente y significativa. Es la forma de lograr las competencias previstas.

    • Los trabajos realizados en las horas no presenciales deberán mantener la excelencia académica que demanda la universidad. Ella, se reflejará en la profundidad de su contenido científico, en su presentación y en el respeto a la autoría.

    • Los trabajos no entregados en la fecha prevista implicarán una sanción del 30% de la calificación.

    • Se respetará en todos los casos el reglamento de la universidad.


7 - EVALUACIÒN
7.1 Criterios de Evaluación

  • Aplicación correcta de los procesos

  • Cumplimiento a tiempo de los trabajos de investigación

  • Precisión y claridad en los trabajos de campo

  • Ética en la aplicación de las pruebas y entrevistas

  • Coherencia en la redacción en la elaboración de los informes

7.2 Indicadores de Desempeño


  • Comprende los conceptos de evaluación.

  • Diferencia la tipología de la evaluación y sus características especificas.

  • Ejemplifica el proceso de evaluación.

  • Diseña los instrumentos para evaluar a través de la observación.

  • Aplica la entrevista con sus instrumentos para evaluar situaciones de riesgo pedagógico.

  • Diseña encuetas y aplica en casos reales.

  • Elabora modelos de pruebas en las áreas curriculares

  • Diseña modelos de pruebas para psicomotricidad.

  • Ejemplifica el uso del portafolio como estrategia de evaluación en su trabajo.

  • Elabora modelos de rúbricas aplicables en el nivel inicial

  • Diseña otras estrategias creativas para evaluar

  • Aplica el procedimiento en la evaluación

  • Emite el diagnóstico intelectual en función de los resultados del test.

  • Conoce el procedimiento para la aplicación de la prueba.

  • Emite un diagnóstico de CI en base a los resultados de la prueba.

  • Conoce los procedimientos de la prueba.

  • Emite un diagnóstico de la madurez intelectual según los resultados.

  • Evalúa la madurez para la matemática

  • Evalúa la madurez del lenguaje.

  • Diagnóstica la edad visomotriz

  • Aplica la prueba a casos reales

  • Evalúa el nivel de desarrollo de las funciones básicas de casos reales.

  • Realiza diagnósticos y pronósticos de la madurez lectora

  • Evalúa el nivel de desarrollo de destrezas pre lectoras.

  • Redacta un informe psicopedagógico resumiendo la información obtenida

  • Presenta las carpetas con las evaluaciones de los niños.



7.3 Ponderación



  • Controles de lectura (syllabus) 20 puntos

  • Carpeta con los trabajos de campo 30 puntos

  • Lecciones escritas 30 puntos

  • Lecciones orales y participación en clase. 20 puntos




  • Evaluación Parcial 100 puntos


8.- BIBLIOGRAFÍA


    1. BIBLIOGRAFÍA BASICA

    • N MIT y T GOMEZ, Evaluación y Postevaluación en Educación Infantil Ediciones Narcea 2005

    • CASTILLO ARREDONDO Santiago Evaluación Educativa y Promoción Escolar. Pearson Prentice Hall 2006

    • LOPEZ FRÍAS Blanca Silvia Evaluación del Aprendizaje Editorial Trillas 2005

    • MEC. Evaluación de los aprendizajes. 2005



    1. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA




  • AVELLÁN VERA Carlos Evaluación Educativa

  • MEC Evaluación Psicopedagógica. 2005

  • REGLAMENTO DE Educación Especial

  • MUSTENBERG Test de Bender

  • CONDEMARIN Mabel Madurez Escolar

  • GOODENOUGTH Florence Test de la Figura Humana

  • Guia Portage manuales de Aplicación y

  • MANJÓN Y Jª VIDAL Dificultades de aprendizaje Vol. I 20001

  • PHILO Lorenzo Test ABC para la madurez escolar.

  • RAVEN Test de Matrices Progresivas Escala Coloreada.

  • Folletos de investigación. Evaluación por competencias.

  • Páginas web.



    1. Folletos

    2. Páginas Web



9. DATOS DE LA PROFESORA

NOMBRE: María del Carmen Rivera Villalta

PROFESIONES UNIVERSITARIAS:

Dra. en Psicología, Especialización Rehabilitación Educativa

Administradora Educativa

POSTGRADO:

Diplomado en Diseño De Proyectos Sociales


Diplomado en Liderazgo Educativo

Maestría en Desarrollo Educativo.

ÁREA DE TRABAJO:

Educación Especial: atención y asesoría Psicopedagógica

Dificultades de Aprendizaje.

E- Mail: mcrivera@uees.educ.ec




10. FIRMA DE PROFESOR/A Y EL DECANO/A O DIRECTOR/A

Ms.C. María del Carmen Rivera Ms.C. Sonnia Granizo R.

Profesora Directora

Ms.C. María E. Delgado



Decana

Compartir con tus amigos:


La base de datos está protegida por derechos de autor ©psicolog.org 2017
enviar mensaje

enter | registro
    Página principal


subir archivos