Borrador de orden por la que se desarrolla el reglamento orgánico y funcional de los institutos de educacion secundaria sostenidos con fondos públicos en el ámbito territorial de la comunidad valenciana


AQUESTA ORDRE S’HA D’ACTUALITZAR I FLEXIBILITZAR



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AQUESTA ORDRE S’HA D’ACTUALITZAR I FLEXIBILITZAR



5.- De la Evaluación del Instituto.
5.1.- Evaluación Interna
La evaluación de la práctica docente se llevará a cabo de acuerdo con lo establecido en las correspondientes normas reguladoras de la evaluación en cada una de las etapas o niveles educativos
El Director y el equipo directivo del centro realizarán informes trimestrales reflejando las actividades y la situación general del centro. Las conclusiones de estos informes formarán parte de la Memoria final del curso, prevista en los artículos 110.2, y 120 del Reglamento Orgánico y Funcional. Estos informes, estudiados por el Claustro y el Consejo Escolar, pueden ser la base del Plan de Evaluación interna del centro, que debe ser propuesto y aprobado por los mismos órganos.
ELIMINACIÓ DEL SUBRATLLAT. REPRODUCCIÓ DEL ROF.
Títol IX

Avaluació dels instituts

Article 120

1. Els instituts avaluaran el seu propi funcionament, cada un dels programes i activitats que duguen a terme i els resultats aconseguits al final de cada curs escolar.

2. Els òrgans de govern i de coordinació didàctica de l’institut impulsaran, en l’àmbit de les seues competències, la realització de l’avaluació interna.

3. El consell escolar de l’institut avaluarà, a l’acabament de cada curs, el projecte educatiu de l’institut i la programació general anual, el desplegament de les activitats escolars complementàries, l’evolució del rendiment escolar dels alumnes i l’eficàcia en la gestió de recursos, respectant en tot cas els aspectes docents que competeixen al claustre de professos. El consell escolar podrà demanar assessorament o informes als òrgans de govern i coordinació docent i també a la inspecció educativa.

4. El claustre de professors avaluarà, a l’acabament de cada curs escolar, el projecte curricular de cada etapa i cicle que s’impartisca a l’institut, el procés d’ensenyament i l’evolució del rendiment escolar. Igualment, avaluarà tots els aspectes docents inclosos en el projecte educatiu i en la programació general anual. La comissió de coordinació pedagògica proposarà al claustre el pla per a realitzar l’avaluació.

5. Per a facilitar l’avaluació del funcionament dels instituts, la Conselleria de Cultura, Educació i Ciència elaborarà models i indicadors d’avaluació.
No obstante, la Conselleria de Cultura y Educación propondrá modelos, indicadores y asesoramiento para esta evaluación interna.
5.2.- De la Evaluación externa.
Se estará a lo dispuesto en el artículo 121 del Reglamento Orgánico y Funcional de los Institutos de Educación Secundaria.
6.- Del Alumnado.
6.1.- De la oferta educativa del Instituto.
El centro ofertará la totalidad de enseñanzas para las que esté autorizado en régimen diurno, nocturno o a distancia, de acuerdo con la planificación de las enseñanzas I EL MODEL DE CENTRE DEL MAPA ESCOLAR y el número de grupos que determine anualmente la administración educativa y con las precisiones contenidas en su Proyecto Educativo y su Proyecto o Proyectos Curriculares.
La oferta educativa del centro incorporará las ofertas opcionales y optativas así como los programas educativos, incluidas en el o en los correspondientes proyecto o proyectos curriculares. Supone las siguientes opciones:
6.1.1.- Opción de idioma extranjero:
Los centros ofrecerán a los padres, madres o tutores legales del alumnado y al propio alumno o alumna, si es mayor de edad, la elección de uno de los idiomas extranjeros que configuran su oferta como primera lengua extranjera y como segunda lengua extranjera. Esta opción tendrá continuidad hasta la finalización de estudios en el nivel o etapa educativa correspondiente, La oferta básica en todos los centros será de Francés e Inglés, indistintamente como primer y segundo idioma extranjero. La impartición de otros idiomas extranjeros, indistintamente como primer o segundo idioma extranjero, requerirá:
- Informe de la Dirección Territorial de Cultura y Educación, a iniciativa propia o a solicitud previa de un centro educativo, que la trasladará a la Dirección General de Centros para su resolución y registro.
Dicho informe indicará: el número de alumnado que lo solicita, la existencia de profesorado capaz de impartir, tanto por idoneidad académica como por disponibilidad horaria, el idioma extranjero que se pretende ofertar, durante un curso académico, demanda local de otra u otras lenguas extranjeras.
El informe se presentará antes del 15 de febrero del año natural en que pretenda implantarse.
De las autorizaciones que se resuelvan se trasladará información a la Dirección General de Personal y figurarán en el Registro de Centros.
6.1. 2.- Opción Religión/Actividades alternativas.
El alumnado, cuando sea mayor de edad, y los padres, madres o tutores legales, cuando sea menor de edad, optarán por las enseñanzas de Religión o por las actividades de estudio alternativas. Esta opción podrá realizarse al inicio de cada curso escolar. Las enseñanzas de Religión y las actividades de estudio alternativas están reguladas por el Real Decreto 2438/1994 de 16 de diciembre, la Orden de 17 de Julio de 1997 y la Resolución de 24 de julio de 1997. Las actividades de estudio alternativas serán obligatorias para el alumnado que opte por no recibir enseñanza de Religión. Estas actividades de estudio alternativas no serán objeto de evaluación ni tendrán constancia en el expediente académico del alumnado.

LA RELIGIÓ HA D’ESTAR FORA DE L’HORARI LECTIU I DESAPARICIÓ D’ACTIVITATS ALTERNATIVES



6.1.3.- Opción lingüística en Bachillerato:
Para garantizar la continuidad del Programa de Enseñanza en Valenciano que el alumnado ha seguido en la Educación Secundaria Obligatoria, los centros, a la hora de organizar los grupos de Bachillerato, se atendrán a lo dispuesto en la Orden de 21 de julio de 2000 (DOGV 5-9-2000)
6.1.4.- Otras ofertas.
* Programas complementarios en ESO.
Asimismo el centro podrá completar su oferta acogiéndose a programas complementarios, debidamente regulados y autorizados, como los de compensación educativa cuando atienda alumnado con necesidad de compensación educativa o los programas de diversificación curricular.
* Modalidades de Bachillerato.
Los Institutos y los centros educativos que impartan enseñanzas de Bachillerato ofertarán las modalidades que tenga autorizadas.
6.2.- De la enseñanza obligatoria.
La etapa de Educación Secundaria Obligatoria, junto con la Educación Primaria, constituye la enseñanza básica y obligatoria. Por tanto, el alumnado no podrá abandonar esta enseñanza básica hasta los dieciséis años. Los alumnos y alumnas podrán permanecer en los Institutos cursando estas enseñanzas hasta los dieciocho años.
A BANDA DELS 16 ANYS, S’HA DE TENIR 10 ANYS D’ESCOLARITZACIÓ OBLIGATÒRIA
El alumnado que supere estas enseñanzas obtendrá el Titulo de Graduado en Educación Secundaria.
La evaluación y promoción del alumnado se realizará de acuerdo con lo dispuesto en la Orden de 23 de abril de 1993 (DOGV del 25 de mayo), completada por la Resolución de 26 de julio de 2000 (DOGV 24-8-00) El Libro de Escolaridad de la Enseñanza Básica así como los documentos oficiales para la evaluación serán y se cumplimentarán según lo indicado en la citada Orden y en la Resolución de 28 de julio de la Dirección General de Centros Docentes, por la que se regula la solicitud y registro de los Libros de escolaridad de la enseñanza básica (DOGV de 13 de septiembre).
EXIGIM LA NEGOCIACIÓ D’AQUESTA RESOLUCIÓ DE 26 DE JULIOL DE 2000. NO ES VA FER AL SEU MOMENT.
6.3.- Del acceso del alumnado al Bachillerato.
Se estará a lo dispuesto en las ordenes de implantación del Bachillerato en régimen diurno, nocturno y a distancia.
6.4.- Del acceso del alumnado a los ciclos de Formación Profesional especifica.
Se estará a lo dispuesto en la normativa anual que publique la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística para los ciclos de grado medio y superior.
6.5.- La realización del módulo de Formación en centros de trabajo.
6.5.1.-En los ciclos cortos.
Con carácter general, para acceder a la realización del módulo de FCT los alumnos deberán haber superado todos los módulos del ciclo impartidos en el centro educativo.
La FCT se realizará durante el segundo curso escolar, por lo que el alumnado deberá formalizar la matrícula de dicho módulo.
No obstante, el alumnado que al finalizar la convocatoria extraordinaria (septiembre) tenga pendiente de superación uno o más módulos cuya suma horaria sea igual o inferior a 240 horas podrá acceder o no a la FCT en función de la decisión del equipo educativo:
a) Si se les autoriza el acceso a la FCT, tendrán que repetir los módulos pendientes y presentarse para su recuperación en la convocatoria ordinaria siguiente (junio). Por ello, durante el periodo de realización del módulo de FCT deberán compatibilizar la misma con la asistencia a clase y/o el seguimiento de las actividades de recuperación.

El alumnado formalizará la matrícula de los módulos pendientes y del módulo de FCT.


b) Si el equipo educativo no autoriza el acceso a la FCT tendrán que repetir como alumnos escolarizados el módulo o módulos pendientes.
El módulo de FCT lo deberán realizar, durante el siguiente curso académico. El alumnado, en este caso, solamente se matriculará de los módulos pendientes posponiendo la matrícula y realización del módulo de FCT al curso siguiente.
Si los módulos pendientes de superación al finalizar la convocatoria extraordinaria (septiembre) suman más de 240 horas, el alumno repetirá dichos módulos.
6.5.2.- En los ciclos largos.
Con carácter general, para acceder a la realización del módulo de FCT los alumnos deberán haber superado todos los módulos del ciclo impartidos en el centro educativo.
La FCT se realizará durante el segundo curso escolar, una vez finalizada la evaluación ordinaria (diciembre o marzo).
Después de la evaluación ordinaria de diciembre o marzo el equipo educativo decide si los alumnos que tienen pendientes módulos (incluidos los posibles de 1º) cuya suma sea igual o inferior a 240 horas, acceden o no a la FCT.
Si se les permite el acceso deberán realizar la FCT y al mismo tiempo las actividades de recuperación de los módulos pendientes que programe el equipo educativo.
Si no acceden a la FCT realizarán las actividades de recuperación programadas por el equipo educativo.
Estos alumnos, tanto si acceden como si no a la FCT, dispondrán de una convocatoria extraordinaria en junio para los módulos pendientes de 2º y una ordinaria, también en junio, para los posibles módulos pendientes de 1º.
Si por el contrario, después de la evaluación ordinaria de diciembre o marzo, los módulos pendientes (incluidos los de 1º) suman más de 240 horas, el alumnado no podrá acceder a la FCT. Este alumnado también dispondrá de las convocatorias de junio y tendrá que realizar las actividades de recuperación programadas por el equipo educativo.
Si después de las convocatorias de junio la suma de horas pendientes de los módulos de 2º curso, teniendo superados todos los módulos de 1º, sigue siendo mayor de 240, los alumnos deberán repetir dichos módulos y no podrán realizar la FCT al mismo tiempo.
Si después de las convocatorias de junio siguen pendientes módulos de 1º y la suma de horas totales (de 1º y de 2º) es superior a 240, los alumnos irán a la evaluación extraordinaria de septiembre para la recuperación de los módulos de 1º. Después de esta evaluación, si el número de horas de los módulos pendientes sigue siendo superior a 240, se tendrán que repetir dichos módulos y no se podrá acceder a la FCT hasta que se superen. Si, por el contrario, el número de horas pendientes se reduce a 240 o menos, el equipo educativo decidirá si estos alumnos pueden acceder o no, en el siguiente curso, a la FCT.
Si se les permite el acceso deberán repetir los módulos pendientes y realizar la FCT al mismo tiempo.
Si no se les permite, repetirán los módulos pendientes. Realizarán la FCT cuando los superen.
Si después de las convocatorias de junio (ordinaria para módulos de 1º y extraordinaria para módulos de 2º), siguen pendientes módulos de 1º y la suma de horas totales es igual o inferior a 240, los alumnos irán a la convocatoria extraordinaria de septiembre para módulos de 1º. Después de la misma el equipo educativo decidirá el acceso o no a la FCT.
Por último, si los módulos pendientes solo son de 2º curso y su suma horaria es igual o inferior a 240, el equipo educativo podrá decidir, ya en junio, si se permite o no el acceso a la FCT.
6.6.- De las pruebas de acceso a ciclos Formativos de Formación Profesional Especifica.
Se estará a lo dispuesto en la normativa que anualmente publique la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística.
6.7.- De la matriculación del alumnado extranjero.
6.7.1.- El alumnado procedente de sistemas educativos extranjeros que desee incorporarse a alguno de los tres primeros cursos de la Educación Secundaria Obligatoria, no realizará trámite alguno de convalidación de estudios, tal como se indica en la Orden de 30 de abril de 1996 (BOE del 8 de mayo), por lo que los centros incorporarán a este alumnado al curso que corresponda de acuerdo con la edad y las condiciones de matriculación establecidas con carácter general.
6.7.2.- El alumnado que haya cursado los estudios conforme a sistemas educativos extranjeros y quiera convalidar por tercero o cuarto de la Educación Secundaria Obligatoria, el Bachillerato y la Formación Profesional, deberán cumplimentar el volante de inscripción condicional en el Área de Alta Inspección de Educación y ser inscritos en las condiciones de escolarización establecidas con carácter general en el curso en el que vayan a continuar sus estudios,
6.8.- Del traslado de documentación en el supuesto de cambio de centro.
Se estará a lo dispuesto en la Orden de 30 de octubre de 1992 (BOE 11-11-92) modificada por la Orden de 2 de abril de 1993 (BOE 15-4-93) que regula la movilidad en el sistema educativo. No obstante conviene precisar determinados aspectos:
6.8.1.- El traslado de documentación es el procedimiento administrativo por el que un alumno o alumna opta por cambiar su matriculación de un centro a otro del mismo nivel, curso o ciclo en las condiciones académicas requeridas y con el procedimiento de admisión de alumnado legalmente establecido entre el final de un periodo lectivo y el inicio del curso siguiente, periodo durante el cual el motivo por el que puede producirse este traslado es el traslado de domicilio del propio alumno, si es mayor de edad, o de su padre, madre o tutor legal. El Decreto y la Orden de admisión de alumnado prevén el procedimiento durante el proceso de escolarización y durante el propio curso académico.
En este supuesto, el director/a del centro de recepción reclama al centro de origen el expediente académico del alumnado así como la documentación oficial correspondiente producida con anterioridad. La revisión de estos expedientes en el Instituto receptor debe realizarse a la mayor brevedad posible con el fin de detectar posibles irregularidades académicas o administrativas, o para arbitrar medidas complementarias, como la exención de la evaluación de la materia de Valenciano, cuando el alumno o alumna proceda de un ámbito territorial distinto al de la Comunidad Valenciana.
6.8.2.- El traslado de matricula viva es el procedimiento administrativo por el que un alumno o alumna transfiere la matricula realizada en un determinado curso en un determinado centro a otro centro que oferta el mismo o distinto régimen de enseñanzas (de presencial a distancia, de diurno a nocturno, y viceversa) una vez iniciado el curso y antes de la finalización del periodo lectivo, por cualquiera de las siguientes razones: problemas de convivencia en el Instituto de origen, problemas de salud, acceso al mercado de trabajo con horario que imposibilita proseguir el régimen escolar iniciado, dificultades económicas para proseguir estudios en centros de titularidad privada, y otros.
En todos los supuestos deben estar debidamente justificados con documentación fehaciente y contrastada las razones de esta opción. Por tanto el interesado, sea el propio alumno o su padre, madre o tutor legal, si es menor de edad, debe solicitarlo a la dirección del centro de origen, argumentando las razones y presentando la documentación pertinente.

La dirección del centro trasladará la solicitud a la Inspección de Educación correspondiente que realizará las gestiones pertinentes con el centro o centros de destino, con el fin de garantizar la idoneidad de la escolarización en función de los puestos escolares disponibles. Una vez determinado el centro de destino, el director de éste centro procederá a incorporar al alumno o alumna al grupo correspondiente y reclamará al centro de origen el expediente académico del alumno o alumna. Asimismo revisará el expediente a la mayor brevedad con el fin de subsanar con rapidez las incidencias que pudieran derivarse.


El informe de evaluación preceptivo en cualquiera de los supuestos de movilidad se ajustará a lo indicado en el articulo decimoctavo, 2 de la Orden de 30 de octubre de 1992 (BOE 11 de noviembre de 1992)
6.9.- Del Horario del alumnado.
El horario del alumnado se compone de:
6.9.1.- Las horas propias del currículo
El horario curricular del alumnado y la distribución de materias y opciones, en cada nivel, etapa o ciclo, será el indicado en el Anexo .. para la Educación Secundaria Obligatoria (a), el Bachillerato (b) y la Formación Profesional específica (c).
Para el alumnado con necesidades educativas especiales esta distribución horaria se acomodará a la adaptación curricular significativa individualizada que se determine.
Las materias de modalidad y las optativas de cada curso de Bachillerato serán organizadas en opciones. Estas opciones están establecidas en función de itinerarios formativos orientados a los diferentes estudios universitarios y a los ciclos formativos de Formación Profesional de Grado Superior, tal como se establece en la Orden de 21 de julio de 2000 (DOGV 5-9-00). Independientemente de la opción que ofrezcan, los centros deben ofertar todas las materias propias de la modalidad que estén autorizados a impartir, además del segundo idioma extranjero y aquellas materias optativas necesarias para la Formación Profesional de grado superior de los ciclos que oferte el centro.
6.9.2.- Las horas dedicadas a la tutoría.
Se incluyen en cada caso en el horario curricular que figura en el Anexo II de esta Orden. Su función es esencialmente grupal, si bien en enseñanzas postobligatorias, en función de la diversidad de opciones del alumnado debe combinar actuaciones grupales y actuaciones en pequeño grupo e incluso individuales, tal como se indica en el apartado 3.1.f).
6.9.3.- Las horas de refuerzo o recuperación.
PREFERENTEMENT Se consideran horas de refuerzo en la Educación Secundaria Obligatoria las siguientes:
- El refuerzo de áreas instrumentales (Castellano, Valenciano y Matemáticas). El alumnado que requiera este refuerzo se agrupará por áreas. Los niveles de cada área podrán estar abiertos a alumnos de distintos cursos.
- El refuerzo lingüístico para el alumnado exento o no de la materia de valenciano por incorporación tardía al sistema o por residencia temporal.
- El refuerzo lingüístico para el alumnado extranjero que se incorpore al sistema educativo valenciano sin conocimiento de las lenguas oficiales de la Comunidad Valenciana.
Se consideran horas de recuperación las correspondientes a materias o módulos pendientes del curso anterior en las enseñanzas de Bachillerato y Ciclos Formativos. I LES CORRESPONENTS A MATÈRIES D’ESO NO AVALUADES POSITIVAMENT DE CURSOS ANTERIORS, SOBRETOT EN LES MATÈRIES SENSE CONTINUÏTAT.
6.9.4.- Las horas de atención específica para el alumnado con necesidades educativas especiales, debidamente dictaminados.
Los complementos formativos en audición y lenguaje, aprendizaje de tareas, y otras que requiera este alumnado serán realizadas por los profesores y/o profesionales incorporados al departamento de orientación en grupos específicos o mediante actividades individuales, con una dedicación de hasta tres horas semanales por alumno/a.
6.9.5.- Distribución individual del horario del alumnado.
Las horas lectivas y las de tutoría son de obligado cumplimiento para todo el alumnado. Las horas restantes afectan únicamente al alumnado que lo requiera. Consiguientemente el horario individual total en ningún caso podrá sobrepasar en más de tres horas semanales el total horario común que es el que figura en el Anexo...
6.10.- Distribución del horario y agrupación del alumnado:
6.10.1.- Para la distribución del horario del alumnado se tendrán en cuenta las siguientes consideraciones:
- Los grupos deben ser homogéneos en cuanto al número, y se excluirá en su composición todo criterio discriminatorio.
- Los alumnos con necesidades educativas especiales permanentes serán repartidos de forma homogénea, en los grupos de un mismo curso, procurando, a su vez, la racionalización y mayor efectividad de los recursos de apoyo.
- Los alumnos repetidores serán también repartidos de forma homogénea.
- Las áreas, materias y módulos se distribuirán equilibradamente a lo largo de cada jornada. Así aquellas a las que correspondan dos periodos lectivos semanales no podrán ser impartidas en días consecutivos. Del mismo modo aquellas a las que correspondan tres periodos lectivos semanales tampoco podrán ser impartidas en tres días consecutivos.
- No obstante, podrán acumularse dos o más periodos lectivos diarios de una misma área, materia o módulo cuando, por su carácter práctico, requieran un tiempo de preparación de las instalaciones o talleres que, con esta fórmula, permita su mayor rentabilidad educativa.
- En ningún caso el horario del alumnado incluirá horas libres intercaladas.
- En ningún caso las preferencias horarias del profesorado, o el derecho a la elección del horario, podrán obstaculizar las consideraciones anteriores.
La Dirección General de Centros Docentes autorizará la constitución de grupos en las diversas enseñanzas para cada curso escolar.
6.10.2.- La agrupación del alumnado en la Educación Secundaria Obligatoria tendrá en cuenta los siguientes criterios:

El número máximo de alumnado por grupo será de 30.

En los centros que escolaricen alumnado con necesidades educativas especiales permanentes, el número máximo de alumnado con necesidades educativas especiales será de dos por aula. En estas circunstancias el número máximo de alumnado por aula será de 25.20 Cuando haya un solo alumno/a en esta situación el número máximo de alumnado por aula será de 28.
ELIMINACIÓ DEL SUBRATLLAT

Independientemente del número de alumnos se formará grupo en las optativas siguientes:

* Segunda lengua extranjera, en primer y segundo ciclo y Cultura Clásica en segundo ciclo, de obligada oferta por el centro.

** Cualquier optativa impartida por profesorado con destino definitivo en el centro de los departamentos de Dibujo y profesores de ITEM, o de los identificativos de cuerpo en los NRP A31 y A34 a extinguir.


6.10.3.- La agrupación del alumnado en el Bachillerato tendrá en cuenta los siguientes criterios:

* Se agrupará al alumnado en las materias comunes y en las propias de modalidad u optativas coincidentes de las modalidades constituidas en el centro. Los grupos serán, como máximo, de 35 alumnos/as.


* En los centros que escolaricen alumnado con necesidades educativas especiales permanentes, se procurará que el número máximo de alumnado con necesidades educativas especiales sea de tres por aula. En estas circunstancias, el número máximo de alumnado por aula será de 30, 25 si hubiera uno o dos alumnos con necesidades educativas especiales permanentes.
6.10.4.- La agrupación del alumnado en los ciclos formativos de la Formación Profesional Específica tendrá en cuenta los siguientes criterios:
* Los grupos de alumnado serán de 30 alumnos/as como máximo.
* En los Ciclos Formativos de grado superior “Desarrollo de Aplicaciones Informáticas” y “Administración de Sistemas Informáticos” de la familia profesional de Informática, y en el Ciclo Formativo de grado superior “Interpretación de la Lengua de Signos”, de la familia profesional de Servicios Socioculturales y a la Comunidad, los grupos serán de 20 alumnos/as.
* En ningún caso se dejarán plazas libres si existiesen solicitudes que reúnan los requisitos de acceso.


  • No se autorizará, como norma general, ninguna enseñanza de ciclo/grupo con menos de 20 15 alumnos/as (15 10 para los ciclos especificados en el anterior epígrafe). No obstante, en los casos en los que no se alcance esta cifra, por falta de solicitantes o porque los mismos no hayan superado la prueba de acceso, la autorización definitiva será decidida, previo informa de la Inspección Educativa y en función de la existencia de oferta de Ciclos Formativos en localidades próximas, de las características del ciclo formativo ofertado y de las perspectivas de desarrollo y empleo del entorno, por el/la director/a territorial correspondiente, dentro de las instrucciones y pautas que al efecto establezca la Dirección General de Centros Docentes.


NO OBSTANT, QUAN EN UNA ZONA HI HAJA OFERTA DE CICLES FORMATIUS PÚBLICS I PRIVATS, EN QUALSEVOL CAS PRIMARÀ L'OFERTA PÚBLICA
6.11.- Del tratamiento de la diversidad del alumnado.
El conjunto de medidas de atención a la diversidad del alumnado comprende medidas de carácter general, como la optatividad, y medidas de carácter individual, como la adaptación curricular. Por ello adopta también actuaciones ordinarias y actuaciones extraordinarias.
6.11.1.- De la oferta y elección de materias optativas en ESO y Bachillerato
A) De las materias optativas en ESO.
Los Institutos determinarán la oferta de materias optativas en la Educación Secundaria Obligatoria en función de lo regulado en la Orden de 9 de mayo de 1995 (DOGV de 5 de julio), modificada por la Orden de 29 de junio de 2000 (DOGV 10-7-00) y en el marco de la triple finalidad que el artículo 18 de la LOGSE confiere a esta etapa educativa, a saber:

- Completar la formación básica.

- Preparar para la incorporación a la vida activa, y

- Preparar para la prosecución de estudios en la formación profesional especifica de grado medio y en el Bachillerato.


B) De las optativas de Bachillerato.
La oferta de optativas de Bachillerato cumple finalidades distintas a las de la optatividad en la ESO, dado que configuran itinerarios propedéuticos, consiguientemente los Institutos ofertarán y los alumnos y alumnas podrán elegir como optativas:


  • Las materias propias de la modalidad que aparecen en el Decreto 174/1994 no cursadas en la opción elegida.




  • Las materias propias de otra modalidad que se impartan en el Instituto, siempre que las posibilidades organizativas del centro lo permitan.




  • Las materias vinculadas a los ciclos formativos de Formación Profesional específica de grado superior que se impartan en el propio centro.




  • Las establecidas como tales en las Ordenes de 10 de mayo de 1995 (DOGV 12 de junio) y de 7 de octubre de 1998 (DOGV 29-10-98) que incluyen los correspondientes currículos.


6.11.2.- Alumnado con necesidades educativas especiales debidamente dictaminado.
En el artículo 90 del reglamento Orgánico y Funcional, se indica que entre las funciones de los departamentos didácticos está la de colaborar con el departamento de orientación en la prevención y detección de problemas de aprendizaje, así como en la programación y aplicación de las adaptaciones curriculares para los alumnos/as que las precisen.
Las adaptaciones curriculares constituyen una medida especifica de atención a la diversidad y su objetivo es responder a las necesidades individuales de un alumno o alumna determinado.
Para la realización de las adaptaciones curriculares significativas se estará a lo dispuesto en la Orden de 18 de junio de 1999, de atención a la diversidad (DOGV 29 de junio) y a las normas que desarrollen el Decreto 39/1998 de 31 de marzo, de ordenación de la atención al alumnado con necesidades educativas especiales (DOGV 17-4-98).

6.11.3.- Alumnado que requiere compensación de desigualdades educativas.
El artículo 90 del Reglamento Orgánico y Funcional indica como función de los departamentos didácticos la de colaborar con el departamento de Orientación en la prevención y detección de problemas de aprendizaje y en la aplicación de adaptaciones curriculares. En el apartado anterior se han planteado las adaptaciones curriculares para el alumnado con necesidades educativas especiales, debidamente dictaminados. No obstante hay un sector del alumnado cuya dificultad de aprendizaje no obedece a otras causas que deficiencias previas de aprendizaje o a una incorporación tardía o incompleta al sistema educativo. Este sector del alumnado puede compensar sus desigualdades educativas a través de adaptaciones curriculares individuales no significativas y que pueden afectar a alguna área o a aprendizajes instrumentales básicos. Para ello se estará a lo dispuesto en la normativa reguladora de las actuaciones para el alumnado con necesidad de compensación educativa.
6.11.4.- De la permanencia por un año más en un ciclo o curso.
A) En Educación Secundaria Obligatoria.
Se estará a lo dispuesto en la Orden de 23 de abril de 1993 (DOGV 25-5-93) y en la Resolución de 26 de julio de 2000 (DOGV 24-8-00)

B) En el Bachillerato.
El artículo veintidós del Decreto 174/1994 y la correspondiente Orden de evaluación del Bachillerato (Orden 17 de enero de 1995 DOGV 1-3-95) establece el marco para la repetición de curso y establece el limite de permanencia, en régimen escolarizado, en estas enseñanzas en cuatro años como máximo. Consiguientemente conviene precisar en este caso no solo el sistema de repetición sino también el de recuperación de materias pendientes del curso anterior.
La repetición de curso completo no supone en este caso, ninguna adaptación curricular, en tanto que se trata de enseñanzas no obligatorias. Sin embargo la recuperación de materias no superadas en cursos anteriores requiere una atención especial, puesto que condiciona la superación o no del curso.
C) En la Formación Profesional Específica.
Tanto en los ciclos cortos como en los largos para el acceso a la convocatoria extraordinaria se estará a lo dispuesto en las Resoluciones anuales que al respeto publique la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística
6.11.5.- La diversificación curricular.
Constituye una medida extraordinaria de atención a la diversidad, aplicable al segundo ciclo de la Educación Secundaria Obligatoria o al cuarto curso de esta etapa. Va dirigida al alumnado con dificultades de aprendizaje pero con posibilidades reales de obtener el Titulo de Graduado en Educación Secundaria en uno o dos cursos especialmente diseñados para este alumnado.
La incorporación del alumnado a este programa específico, su organización y características forman parte de la Orden de 18 de junio de 1999 (DOGV 29 de junio) modificada por la Orden de 11 de julio de 2000 (DOGV 31-7-00)
NEGOCIACIÓ D’UNA NORMATIVA QUE REGULE L’AVALUACIÓ I PROMOCIÓ DE L’ALUMNAT
6.11.6.- La Garantía Social.
Los programas específicos de garantía social ofertados por los Institutos o por entidades o asociaciones sin animo de lucro, van dirigidos al alumnado que con 16 años no ha alcanzado los objetivos de la ESO y no es susceptible de incorporarse a los programas de diversificación. La incorporación de los usuarios, su organización y características están regulados en la Orden conjunta de 24 de febrero de 2000.

6.11.7.- La flexibilización del periodo de escolarización para alumnado sobredotado.
En el supuesto de alumnado con especiales habilidades en un área, materia o módulo o de alumnado sobredotado, debidamente dictaminado que opte por mantener su escolarización con el grupo o curso de su edad, se aplicará el supuesto de adaptación curricular significativa o no significativa que corresponda, con el mismo procedimiento indicado en el epígrafe correspondiente, y ampliando su área de conocimientos.
No obstante, en el supuesto de que el desajuste con el nivel de aprendizaje de su grupo clase sea notable y produzca problemas de socialización o convivencia, podrá adoptarse la medida extraordinaria de flexibilización que contempla el Decreto 39/1998, de 31 de marzo (DOGV 17-4-98) que ordena la educación para la atención del alumnado con necesidades educativas especiales, y que en su capitulo III prevé esta medida de flexibilización, desarrollada en la Orden de 14 de julio de 1999 (DOGV 5-8-99) que contempla en el artículo cuarto 3. la posible reducción de un año en la escolarización de la ESO y en el artículo quinto alguna medida complementaria en los niveles no obligatorios.
Consecuentemente el procedimiento de solicitud de la reducción de escolarización en la ESO es el indicado en el artículo séptimo de la indicada Orden, en tanto que la adopción de medidas extraordinarias en las enseñanzas no obligatorias supondrá resolución individualizada de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística tal como se indica en el artículo quinto de la citada Orden.
6.11.8.- Del cambio de opción en idioma extranjero.
Con la finalidad de facilitar la movilidad del alumnado en el proceso de aprendizaje de más de un idioma extranjero y, paralelamente, no ampliar la concurrencia en un mismo grupo de alumnos y alumnas con diversidad de niveles de competencia lingüística, se ha dictado la Circular de 2 de mayo de 2000, del Director General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística, que establece el procedimiento y los plazos para solicitar el cambio de la primera lengua extranjera o el intercambio entre la primera y la segunda lengua extranjera en los Institutos y centros de Secundaria.
6.11.9.- De la renuncia de matricula en la enseñanza postobligatoria.
La implantación de la LOGSE y la extinción del Curso de Orientación Universitaria supone la derogación automática de la normativa vigente respecto de las convocatorias de gracia. Por ello, el procedimiento de renuncia a matricula se convierte en el mecanismo más adecuado para impedir el agotamiento de convocatorias.
- En Bachillerato:
El alumnado de las enseñanzas postobligatorias podrá renunciar a la matricula siempre que:

- sea mayor de edad.

- lo justifique por razones derivadas del acceso al mundo del trabajo, o de circunstancias personales que efectivamente aconsejen suspender provisionalmente o paralizar dichos estudios.

La renuncia de matricula deberá solicitarse a la Dirección del Instituto tal como establece la Orden de 17 de enero de 1995 (DOGV 1.3-95) de evaluación de Bachillerato, antes del 30 de abril de correspondiente curso académico y su único efecto es la paralización del límite de cuatro años establecidos para la superación presencial de las enseñanzas de Bachillerato.


Resulta aconsejable que según las circunstancias este alumnado sea asesorado adecuadamente por el Departamento de Orientación respecto de sus posibilidades de prosecución de estudios por otro régimen de enseñanza, antes de recurrir a la renuncia de matricula.
Asimismo, es aconsejable que la información sobre la renuncia de matricula figure en los tablones de anuncios de los centros y que los equipos directivos adopten medidas de alerta cuando el alumnado corra riesgo de agotar convocatorias por inasistencia reiterada.
- En la Formación Profesional Específica.
Respecto de la renuncia de matricula y de la renuncia a la evaluación, se estará a lo dispuesto en las Resoluciones anuales que al respecto dicte la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística.
6.11.10.- Del cambio de opción y modalidad de Bachillerato.
Al finalizar el curso académico, el alumnado de primero de Bachillerato que esté en condiciones de promocionar a segundo curso, según las normas de promoción y repetición de curso establecidas, podrá solicitar a la Dirección del centro el cambio de modalidad o, si se trata del Bachillerato de Humanidades y Ciencias Sociales, el cambio de opción.
Los cambios de opción de la modalidad de Humanidades y Ciencias Sociales los concederá el Director/a del Instituto en el que el alumno o alumna vaya a proseguir estudios de acuerdo con lo indicado en las Ordenes de implantación de Bachillerato en régimen diurno, nocturno y a distancia. En el caso de los centros privados lo concederá el Director/a del Instituto del que dependa el centro.
Los cambios de modalidad deberán ser autorizados por la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística, según lo indicado en las Ordenes de implantación del Bachillerato en régimen diurno, nocturno y a distancia.

6.11.11.- De la realización del módulo de formación en centros de trabajo en periodos extraordinarios.
Se estará a lo dispuesto en la normativa anual que al respecto elabore la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa y Política Lingüística.
6.12.- De las exenciones y convalidaciones.
6.12.1.- De la exención de evaluación de alguna área en la ESO.
Considerando el carácter de enseñanza obligatoria de la Educación Secundaria Obligatoria no resulta posible la exención de asistencia en ningún supuesto, máxime cuando el sistema de adaptaciones curriculares significativas permite, en supuestos extraordinarios, una modificación substancial de los elementos del currículo.
No obstante, existen algunos supuestos que requiere contemplar la exención de evaluación en Educación Secundaria Obligatoria:


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descarregar -> Plan General de Actuaciones para la Formación de Personas Adultas en la Comunidad Valenciana elaborado por la Comisión Interdepartamental de la Formación de Personas Adultas
descarregar -> Consideracions generals
descarregar -> Versión cev: 28 de abril de 2008, 10’00 horas
descarregar -> Borrador de orden por la que se desarrolla el reglamento orgánico y funcional de los institutos de educacion secundaria sostenidos con fondos públicos en el ámbito territorial de la comunidad valenciana
descarregar -> Orden de de de 2008 de la Conselleria de Educación, por la que se dictan instrucciones en materia de ordenación académica y organización de la actividad docente de los centros autorizados para implantar enseñanzas de Bachillerato en régimen ordinario
ensenya -> Conselleria de Cultura, Educación y Deporte


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