Anexo I del decreto n°


CAMPO DE LA FORMACION ESPECIALIZADA



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CAMPO DE LA FORMACION ESPECIALIZADA



PSICOLOGIA EDUCATIVA: 1er Año, régimen anual 4 hs cátedras semanales
Síntesis explicativa:

Para introducir a los alumnos en el espacio curricular de la Psicología Educativa, es necesario que conozcan previamente el marco epistemológico de la Psicología general como disciplina.-

Se tendrá en cuenta los momentos fundamentales del proceso de construcción como así también las rupturas que posibilitan su constitución.

El enfoque específico de la Psicología Educativa se orienta a los procesos de aprendizajes para que los futuros formadores puedan comprender los supuestos básicos que subyacen en cada teoría .

Se abordaran las siguientes cuestiones:


  • Ubicación de la psicología en el contexto científico de los siglos XIX y XX.

  • Teorías de aprendizajes: gestalt, enfoque estructural genético, modelos socio-históricos,, aprendizaje significativo, psicología de la comprensión.

  • El aprendizaje escolar : factores que lo condicionan.



Contenidos básicos:

Ubicación de la Psicología en el contexto científico de los siglos XIX y XX: su autonomía como ciencia y su recorrido en la constitución de una nueva entidad epistemológica. Los movimientos que marcan las grandes rupturas: Psicología de la conducta, cognitiva, psicoanálisis, psicología social.
Aportes de la Psicología al campo del aprendizaje:

  • Conceptos teóricos fundamentales de la psicología de la conducta humana. El modelo E-R. Teoría del aprendizaje: sus leyes. Incidencia en los modelos educativos de nuestro país. Neoconductismo. Vigencia de la psicología de la conducta en las aulas.

  • Crisis del modelo conductista. El surgimiento de las Teorías cognitivas: identidad. Aportes al concepto de aprendizaje.

-La Teoría de la Gestalt: concepto de totalidad. Enfoque estructural. Principios y leyes que organizan el campo perceptual.

-Enfoque estructural Genético: J. Piaget. Marco epistemológico de la Ps. Genética. Sus aportes fundamentales a partir de los conceptos de inteligencia equilibrio y adaptación.

-El modelo socio-histórico: L. Vigotsky. Fundamentos de la Teoría. La acción mediada por instrumentos culturales.-

-El aprendizaje significativo: Ausubel. Bruner. Los aportes desde el concepto de aprendizaje significativo a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Aprendizaje receptivo y por descubrimiento.

-La teoría de las inteligencias múltiples. Gardner. Perkins.

-Los postulados fundamentales en la concepción del aprendizaje. Su aplicación en la tarea del aula. Incidencia de lo genético y el marco cultural. El rol de la cultura.



  • El aprendizaje escolar: factores que inciden en él. El establecimiento del vínculo. Síntesis de las distintas aportaciones: hacia la construcción de un concepto de aprendizaje.


BIBLIOGRAFÍA

Bleger, José “Psicología de la conducta”. Paidós. Bs.As. 1967

Freud, S. “Obras completas “ Tomo I, II y III Edit Biblioteco Nueva, Madrid, 3era edición

Freud, S. “Obras completas “ Amorroutu, Bs As, 1976

Klimovsky, Gregorio y otros: “Opiniones sobre la Psicología” Adip. Bs.As-. 1986

Palacios, Marchessi y Coll “Desarrollo Psicológico y Educación”. Tomo I Alianza. Madrid.1995. “Desarrollo Psicológico y Educación”. Tomo II Alianza. Madrid.1998.

Piaget, Jean. “Estructuralismo”, Proteo. Bs.As. 1973

Pichon Riviere. “El proceso grupal. Del Psicoanálisis a la psicología social” Nueva Visión, Bs As, 1992.

Scaglia, Héctor. ”Psicología. Conceptos preliminares”. Eudeba. Bs.As. 2000

Töpf, José “Psicología. Desarrollo de la conducta humana” Eudeba. Bs.As. 2000

Vigotsky, Lev. “El desarrollo de los procesos psicológicos superiores” Grijalbo. 1978

PSICOLOGÍA Y CULTURA DEL ALUMNO: 2do año, régimen anual, 4 hs cátedras semanales.
Síntesis explicativa

En este espacio se abordarán los contenidos pertenecientes al campo de la Psicología Infantil y de la Cultura de la Infancia con el propósito de que los alumnos comprendan “la infancia” como una construcción social e histórica, teniendo en cuenta las dimensiones psicológicas y socio-culturales.

Se abordarán los siguientes tópicos:


  • concepción de infancia

  • la cultura familiar y escolar

  • las problemáticas psico-sociales que la condicionan

  • la constitución del sujeto

  • Los procesos afectivos, cognitivos, lingüísticos, sociales y morales.

  • el juego

Las distintas temáticas no constituyen unidades independientes, sino que están interrelacionadas significativamente.

Se utilizarán en la explicitación de los contenidos seleccionados los aportes de las diferentes investigaciones y desarrollos teóricos pertenecientes a las distintas escuelas psicológicas que coexisten en la Psicología actual. Cada escuela o corriente refleja parte de esta realidad, que es necesario reencontrar y reubicar en su unidad original.


Contenidos básicos

* La infancia como construcción social e histórica. Concepciones o representaciones sociales sobre la infancia que tiene cada sociedad: mandatos sociales, normas y códigos lingüísticos.

Vínculos entre la cultura escolar, la cultura infantil y la cultura familiar.

Problemáticas psicosociales que afectan a la infancia e inciden en el aprendizaje.

Teorías psicológicas que abordan la problemática.



* La Constitución Subjetiva.

Aportes del Psicoanálisis. Función materna y paterna. La sexualidad infantil.

El acceso a la cultura.

* Los procesos cognitivos.

El aprendizaje y los procesos cognitivos.

Fundamentos significativos de la construcción del conocimiento.

- La perspectiva sociohistórica.

- La epistemología genética.

El problema de la comprensión, desarrollos teóricos.

La teoría de las inteligencias múltiples, las vías de acceso al conocimiento. La metacognición.

El lenguaje y la interacción social como acceso al conocimiento.



El sujeto de aprendizaje: análisis de condiciones o factores que posibilitan o inhiben el proceso de aprender.

La contextualización sociocultural de los procesos de conocimiento.



*Construcción de las representaciones acerca de lo social y moral en el 1º y 2º ciclo de la E G B.

El contexto social y la interacción grupal. Establecimiento de vínculos.

La complejidad del aprendizaje en el aula. El grupo y el aprendizaje. Diferentes tipos de agrupamientos. Contribución de desarrollos teóricos de la Psicología Social.




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