1º bachillerato economía I humanidades y ciencias sociales ies. Carlos Bousoño curso 2009 – 2010



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Programación Didáctica.


BACHILLERATO


ECONOMÍA I
HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES

ies. Carlos Bousoño

curso 2009 – 2010

Profesor: Pedro Javier Martínez López.


Introducción


La Economía ocupa en la actualidad un lugar relevante en la vida del individuo. Multitud didáctica de realidades cotidianas son o están relacionados con ella. Su conocimiento e identificación facilitan la comprensión y posibilitan una toma de decisión responsable.

La formación económica en el currículo de los alumnos de Bachi­llerato posibilita el tener una visión más amplia de la sociedad actual y sus problemas económicos, tales como la inflación, desempleo y de sus dimensiones productivas, de distribución y de administración de los recursos que generan.

Para la comprensión de la Economía es necesario relacionarla con otras ciencias, coma las Matemáticas, la Geografía, la Historia, la Filosofía, etcétera, que suponen un fundamento para su estudio, lo que permitirá al alumno obtener una nueva visión de estas materias.

En un mundo en el que la Economía juega un papel crucial en la configuración de valores y actitudes, con una clara influencia sobre las acciones de los individuos y los grupos, adquiere gran importancia la educación en valores, coma la solidaridad entre los pueblos, los nuevos planteamientos ecológicos, consecuencia del crecimiento económico, la actitud didáctica madura ante el consumismo y favorecer una actitud didáctica critica ante las injusticias y desigualdades económicas y favorable ante la creación de empleo, la generación de riqueza y de bienestar social.

Todas estas cuestiones hacen que en la actualidad sea casi indis­pensable poseer linos conocimientos básicos sobre economía, tanto para comprender el mundo en general coma para su utilización individual.

La metodología a seguir para impartir esta materia ha de ser la que presente los problemas económicos relacionados con el contexto sociocultural en el que se encuentre el alumno. Se expondrá la Economía coma una ciencia social en continua evolución.

Los distintos medias de comunicación, no solo la prensa espe­cializada, recogen a diario numerosas noticias de carácter económico. Ello permite seleccionar las noticias, datos e indicadores publicados relevantes para el tema que se trate en ese momento y adoptar una metodología activa en la clase.

Es necesario que el estudiante alcance el conocimiento del sig­nificado preciso de los conceptos económicos y un dominio sufi­ciente en su utilización para, con ellos, interpretar adecuadamente datos, plantear y analizar los problemas económicos y sus solu­ciones. En esta tarea se utilizara la formalización mediante el len­guaje matemático (dentro del nivel alcanzado par el alumno en esta disciplina) y el análisis gráfico.

La utilización de algún paquete informático, en particular de la hoja de cálculo, y el acceso, a través de Internet, a bases de datos relevantes, son instrumentos que hoy no pueden ser igno­rados. También se propondrá la realización de alguna investigación sencilla en el entorno del alumno, que haga de la economía algo cercano y útil.

UNIDAD 1: EL PROBLEMA BÁSICO DE LA ECONOMÍA


«El último objetivo de la economía es desarrollar políticas que puedan resolver nuestros problemas» (Paul y Ronald Wonnacott).

La intención educativa de esta unidad es, por una parte, favorecer el interés de los alumnos hacia el conocimiento económico a través de una presentación que resulte interesante y útil, que les ayude a darse explicaciones y plantearse interrogantes sobre temas y cuestiones cercanos a sus intereses y motivaciones. Por otra parte, se presentan conceptos muy nucleares de un curso básico de economía y que serán retomados una y otra vez a lo largo del año: escasez, necesidad de elegir y coste de oportunidad son ideas clave que nos ayudan a entender la perspectiva económica o la forma de «mirar» de los economistas. Finalmente, las primeras sesiones del curso son un momento adecuado –aunque no el único– para conocer las ideas y concepciones erróneas que tienen los alumnos sobre los contenidos que se van a desarrollar. Se deben prever, por tanto, tiempos e instrumentos para detectar estos conocimientos previos, de tal forma que puedan incorporarse a la programación docente.


OBJETIVOS


  • Explicar el problema económico básico de toda sociedad, reconociendo la escasez de recursos y la necesidad de elegir las claves que lo explican.

  • Identificar el coste de oportunidad asociado a las decisiones económicas, tanto individuales como colectivas, a través de ejemplos concretos.

  • Distinguir entre necesidades primarias y secundarias y explicar su evolución según factores económicos, sociales y culturales, etc.

  • Diferenciar entre bienes libres y económicos e identificar las distintas modalidades de bienes económicos y sus características.

  • Interpretar cuestiones relativas a los problemas económicos básicos, tratando de evitar expli­caciones esquemáticas y simplistas, y fomentar una actitud favorable hacia la reflexión crítica sobre las propias ideas y valores.

  • Manifestar interés y curiosidad por conocer y analizar con sentido crítico y solidario los pro­blemas económicos derivados de las desigualdades económicas y la sobreexplotación de los recursos.

  • Mantener una actitud crítica ante las necesidades creadas a través de las técnicas abusivas de consumo y ante sus efectos sobre la autonomía y calidad de vida de las personas.

  • Interpretar informaciones de los medios de comunicación social sobre un hecho o fenómeno económico, diferenciando entre datos, hechos y opiniones.

  • Aplicar los conceptos de costes irrecuperables y marginales al estudio de casos concretos re­lacionados con la vida cotidiana.

CONTENIDOS

Conceptos


  • El problema central de la economía: el conflicto entre recursos escasos y necesidades ilimita­das.

  • La escasez y la necesidad de elegir.

  • El coste de oportunidad asociado a las decisiones económicas.

  • Las necesidades humanas: tipos.

  • Los bienes que satisfacen necesidades: clases de bienes.

  • Costes irrecuperables y marginales.



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