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Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación.

1. El presente decreto establece el currículo de las enseñanzas de Formación Profesional correspondientes al título de Técnico Superior en Enseñanza y Animación Sociodeportiva, así como las especialidades y titulaciones requeridas al profesorado que las imparte y los requisitos en cuanto a espacios y equipamientos necesarios que deben reunir los centros.

2. Esta norma será de aplicación en los centros públicos y privados de la Comunidad de Madrid que, debidamente autorizados, impartan estas enseñanzas.




Artículo 2. Referentes de la formación.


Los aspectos relativos a la identificación del título, el perfil y el entorno profesional, las competencias, la prospectiva del título en el sector, los objetivos generales, los accesos y la vinculación con otros estudios, que incorpora las exenciones y convalidaciones, la correspondencia de módulos profesionales con las unidades de competencia incluidas en el título, y las titulaciones equivalentes a efectos académicos, profesionales y de docencia, son los que se definen en el Real Decreto 653/2017, de 23 de junio, por el que se establece el título de Técnico Superior en enseñanza y animación sociodeportiva y se fijan los aspectos básicos del currículo..
Artículo 3. Módulos profesionales del ciclo formativo.

Los módulos profesionales que constituyen el currículo del ciclo formativo de grado superior “Enseñanza y Animación Sociodeportiva”, son los siguientes:



  1. Los recogidos en el Real Decreto 653/2017, de 23 de junio son:

1124. Dinamización grupal.

1136. Valoración de la condición física e intervención en accidentes.

1138. Juegos y actividades físico-recreativas y de animación turística.

1139. Actividades físico-deportivas individuales.

1143. Metodología de la enseñanza de actividades físico-deportivas.

1145. Formación y orientación laboral.

1123. Actividades de ocio y tiempo libre.

1137. Planificación de la animación sociodeportiva.

1140. Actividades físico-deportivas de equipo.

1141. Actividades físico-deportivas de implementos.

1142. Actividades físico-deportivas para la inclusión social.

1146. Empresa e iniciativa emprendedora.

1144. Proyecto de enseñanza y animación sociodeportiva.

1147. Formación en centros de trabajo.


b) El siguiente módulo profesional propio de la Comunidad de Madrid, no asociado a unidad de competencia:

CM16-AFD. Lengua extranjera profesional.



Artículo 4. Currículo.


1. La contribución a la competencia general y a las competencias profesionales, personales y sociales, los objetivos expresados en términos de resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación y las orientaciones pedagógicas del currículo del ciclo formativo para los módulos profesionales relacionados en el artículo 3.a), son los definidos en el Real Decreto 653/2017, de 23 de junio.

2. Los contenidos y duración de los módulos profesionales impartidos en el centro educativo, relacionados en el artículo 3.a), se incluyen en el anexo I de este decreto.

3. Los objetivos expresados en términos de resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación, los contenidos y las orientaciones pedagógicas del módulo profesional recogido en el artículo 3.b), son los que se especifican en el anexo II de este decreto.

Artículo 5. Adaptación del currículo al entorno educativo, social y productivo

1. Los centros educativos concretarán y desarrollarán el currículo de este ciclo formativo mediante programaciones didácticas, en el contexto del proyecto educativo del centro.

2. Las programaciones didácticas se establecerán teniendo en cuenta las características socioeconómicas del sector y potenciarán la cultura de calidad, la excelencia en el trabajo, así como la formación en materia de prevención de riesgos laborales y de respeto medioambiental, atendiendo a la normativa específica del sector productivo o de servicios correspondiente.

3. Tanto en los procesos de enseñanza y de aprendizaje como en la realización de las actividades que desarrollen las programaciones didácticas se integrará el principio de igualdad de oportunidades entre mujeres y hombres y la prevención de la violencia de género, el respeto y la no discriminación por motivos de orientación sexual y diversidad sexual e identidad y/o expresión de género.

4. Los centros desarrollarán el currículo establecido en este decreto integrando el principio de “Diseño universal o diseño para todas las personas”. En las programaciones didácticas se tendrán en consideración las características del alumnado, prestándose especial atención a las necesidades de quienes presenten una discapacidad reconocida, posibilitando que desarrollen las competencias incluidas en el currículo, así como el adecuado acceso al mismo.

Artículo 6. Organización y distribución horaria.

Los módulos profesionales de este ciclo formativo se organizarán en dos cursos académicos. La distribución en cada uno de ellos, su duración, la asignación horaria semanal y la equivalencia en créditos ECTS se concretan en el anexo III de este decreto.

Artículo 7. Profesorado.

1. Las especialidades del profesorado de los Cuerpos de Catedráticos de Enseñanza Secundaria, de Profesores de Enseñanza Secundaria y de Profesores Técnicos de Formación Profesional, según proceda, con atribución docente en los módulos profesionales relacionados en el artículo 3.a) son las establecidas en el anexo III A) del Real Decreto 653/2017, de 23 de junio, o las titulaciones habilitantes a efectos de docencia establecidas en el anexo III B) del mismo real decreto.

2. Las titulaciones requeridas y habilitantes a efectos de docencia para el profesorado de los centros de titularidad privada o de titularidad pública de otras administraciones distintas de la educativa para impartir docencia en los módulos profesionales relacionados en el artículo 3.a), son las que se concretan en el anexo III C) y anexo III D) respectivamente del Real Decreto 653/2017, de 23 de junio. En todo caso, se exigirá que las enseñanzas conducentes a las titulaciones citadas engloben los objetivos de los módulos profesionales.

Si dichos objetivos no estuvieran incluidos en las enseñanzas conducentes a dichas titulaciones, además de ellas deberá acreditarse, mediante certificación, una experiencia laboral de al menos tres años en el sector vinculado a la familia profesional realizando actividades productivas en empresas relacionadas con los resultados de aprendizaje.

3. Las especialidades y, en su caso, las titulaciones del profesorado con atribución docente en el módulo profesional incluido en el artículo 3.b), son las que se determinan en el anexo IV de este decreto.

4. Además de estas titulaciones requeridas, con las que el profesorado tendrá que acreditar una cualificación específica que garantice la capacitación adecuada para impartir el currículo de los módulos profesionales, se deberá acreditar la formación pedagógica y didáctica necesaria para ejercer la docencia, según se establece en el artículo 100 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo.

5. En todos aquellos aspectos no contemplados en los apartados anteriores, se estará a lo dispuesto en el artículo 12 del Real Decreto 653/2017, de 23 de junio.
Artículo 8. Definición de espacios y equipamientos.

Los espacios y equipamientos que deben reunir los centros educativos para permitir el desarrollo de las actividades de enseñanza de los ciclos de formación profesional deberán ajustarse a lo establecido en el artículo 11 y en el anexo II del Real Decreto 653/2017, de 23 de junio, y se concretan en el anexo V del presente decreto.

Además, deberán cumplir la normativa sobre diseño para todos y accesibilidad universal, sobre prevención de riesgos laborales y seguridad y salud en el trabajo.
Disposición adicional primera. Módulo propio “Lengua extranjera profesional” de la Comunidad de Madrid, del plan de estudios del ciclo formativo de grado superior “Enseñanza y Animación Sociodeportiva” derivado de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

En el módulo profesional propio “Lengua extranjera profesional” establecido en el presente decreto se impartirá como norma general la lengua inglesa. La Consejería competente en materia de educación podrá autorizar, excepcionalmente, que la lengua impartida sea distinta del inglés, previa solicitud motivada del centro educativo.


Disposición adicional segunda. Autonomía pedagógica de los centros educativos.

1. En el marco de la autonomía pedagógica determinada en el artículo 120 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, modificada por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, así como en el Decreto 49/2013, de 13 de junio, del Consejo de Gobierno, por el que se establece la autonomía de los centros para la fijación de los planes de estudio de enseñanzas de Formación Profesional del sistema educativo de la Comunidad de Madrid, los centros podrán elaborar proyectos propios, proponiendo un plan de estudios diferente al determinado en el presente decreto, siempre y cuando se cumpla con los requisitos y el procedimiento establecidos para la implantación de los mismos.


2. Estos proyectos propios deberán respetar los objetivos generales, los resultados de aprendizaje, los criterios de evaluación, los contenidos básicos, las asignaciones horarias mínimas y la duración total de las enseñanzas establecidas para el título en el Real Decreto 653/2017, de 23 de junio.

Disposición transitoria primera. Aplicabilidad y vigencia de otras normas.

Durante el curso académico 2018-2019 será de aplicación el plan de estudios correspondiente al título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas, establecido por Real Decreto 1262/1997, de 24 de julio, a los alumnos que estudien el segundo curso de las enseñanzas conducentes a dicho título académico.

Disposición transitoria segunda. Adaptación de los espacios y equipamientos en los centros autorizados para impartir el ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas que soliciten autorización para impartir el ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Enseñanzas y Animación Sociodeportiva.

Para que los centros docentes que a la entrada en vigor de este decreto estén autorizados para impartir el ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Animación de Actividades Físicas y Deportivas, que se extingue, puedan impartir a partir del curso 2018/2019 el ciclo formativo de grado superior correspondiente al título de Técnico Superior en Enseñanzas y Animación Sociodeportiva deberán contar con instalaciones que cumplan al inicio de dicho curso los requisitos mínimos establecido en el Real Decreto 653/2017, de 23 de junio, y en este decreto.

No obstante, y exclusivamente en relación con los espacios que deban estar ubicados obligatoriamente en el recinto escolar, dispondrán de plazo hasta el 31 de diciembre de 2019 para realizar las adaptaciones necesarias. En caso contrario no podrán matricular nuevos alumnos para el curso 2020/2021, sin perjuicio su obligación de garantizar al alumnado matriculado la finalización de estas enseñanzas.

Disposición final primera. Implantación del nuevo currículo.

Las enseñanzas que se determinan en el presente decreto se implantarán a partir del comienzo del curso escolar 2018-2019 respecto al primer curso del plan de estudios. El currículo del presente plan de estudios establecido para el segundo curso académico, se implantará a partir del curso escolar 2019-2020.


Disposición final segunda. Habilitación para el desarrollo normativo.

Se autoriza al titular de la Consejería competente en materia de educación a dictar las disposiciones que sean precisas para el desarrollo y la aplicación de lo dispuesto en este decreto.


Disposición final tercera. Entrada en vigor.

El presente decreto entrará en vigor el día siguiente al de su publicación en el “Boletín Oficial de la Comunidad de Madrid”.

EL CONSEJERO DE EDUCACIÓN E LA PRESIDENTA DE LA

INVESTIGACIÓN COMUNIDAD DE MADRID


Fdo.: Rafael van Grieken Salvador Fdo.: Cristina Cifuentes Cuencas

ANEXO I


Relación de los contenidos y duración de los módulos profesionales del currículo que se imparten en el centro educativo

  1. Módulo Profesional: Dinamización grupal.

Equivalencia en créditos ECTS: 7

Código: 1124

Duración: 100 horas.

Contenidos

  1. Desarrollo de estrategias de creación de un grupo:

  • El grupo humano. Concepto y elementos que conforman un grupo. Características. Tipología.

  • Psicología social aplicada a grupos.

  • Cognición social. Análisis de elementos relacionados con la cognición social: esquemas sociales, percepción social, atribución social, disonancia cognitiva.

  • Interacción individuo y grupo. Identidad grupal, presión grupal, autoridad, conformidad y control social.

  • Principios de intervención con grupos.

  • Valoración del respeto al otro como principio de interacción en un grupo.

  • Análisis del ámbito de intervención de los técnicos superiores. Los grupos en campamentos, albergues de juventud, casas de colonias, casas de juventud, asociaciones, centros escolares, centros de mayores, instalaciones hoteleras. Otros ámbitos de intervención.

  • Métodos activos y técnicas de participación grupal en animación turística. Importancia de la participación en la creación de grupos.

  1. Dinamización de grupo:

  • Procesos y estructura de un grupo.

  • Fenómenos que afectan al grupo:

  • La interacción grupal.

  • La cohesión social. Factores y estrategias que favorecen la cohesión social.

  • La motivación social. Motivación individual y motivación grupal.

  • Las normas grupales.

  • La sinergia.

  • Roles y liderazgo:

  • Roles. Concepto y tipología.

  • Liderazgo. Concepto. Características. Funciones. Tipos y estilos de liderazgo. Habilidades para el desarrollo del liderazgo. El animador y la función de liderazgo.

  • Fases de desarrollo de un grupo.

  • Técnicas de dinámica de grupos como metodología de intervención:

  • Concepto. Objetivos. Características de las técnicas grupales.

  • Tipos de técnicas: presentación, conocimiento, comunicación, dinamización/interacción, creatividad, trabajo en equipo, resolución de conflictos, finalización /despedida del grupo y evaluación.

  • Espacios y medios necesarios.

  • Aplicación de técnicas de grupo. Criterios de elección de técnicas. Realización y desarrollo de una técnica grupal.

  • Papel del animador como iniciador y dinamizador de procesos grupales.

  1. Selección de técnicas de comunicación:

  • El proceso de comunicación. Características y funciones.

  • Elementos en el proceso de comunicación.

  • Niveles de comunicación.

  • Facilitadores de la comunicación.

  • Barreras y obstáculos en la comunicación:

  • Obstáculos de la comunicación.

  • Barreras del animador, del usuario y del entorno.

  • Barreras semánticas, psicológicas, fisiológicas, físicas, socioculturales.

  • Tipos de comunicación: verbal, no verbal y escrita.

  • Sistemas de comunicación no verbal:

  • El paralenguaje.

  • La cinésica.

  • La proxémica.

  • Aplicación de las nuevas tecnologías para la comunicación.

  • Estilos de comunicación: pasiva, agresiva y asertiva. La asertividad como estilo de comunicación socialmente hábil.

  • Habilidades sociales básicas de comunicación:

  • Escucha activa.

  • Feedback.

  • Empatía.

  • Mensajes yo.

  • Otras habilidades.

  • Objetivos y características de las habilidades básicas de comunicación.

  • Tipos de estrategias para valorar los diferentes sistemas de comunicación.

  1. Organización de equipos de trabajo:

  • Coordinación y dinamización de equipos de trabajo dentro de una organización.

  • El trabajo en equipo. Características y elementos del trabajo en equipo. Ventajas y dificultades. Estrategias favorecedoras del trabajo en equipo.

  • La comunicación en el equipo de trabajo. Comunicación horizontal y vertical en el equipo de trabajo.

  • Estrategias de distribución de tareas y funciones.

  • Técnicas de motivación y apoyo en el desarrollo de las funciones de los miembros del equipo de trabajo.

  • Conducción de reuniones. Tipos de reuniones. La organización y desarrollo de reuniones. Técnicas de moderación y conducción de reuniones.

  • Técnicas de información, motivación y orientación dentro del equipo de trabajo. Pensamiento colectivo, liderazgo compartido, comunicación horizontal, dinamización grupal, efectividad y afectividad, y otras técnicas.

  • El ambiente de trabajo. Elementos favorecedores. Problemas relacionados con el ambiente de trabajo (burning, mobbing y otros problemas).

  • Valoración de la promoción de la igualdad en la generación de equipos de trabajo.

  • Valoración de la importancia de los procesos de comunicación y coordinación dentro de un equipo de trabajo.

  1. Aplicación de estrategias de solución de conflictos:

  • Los conflictos individuales y colectivos en el grupo:

  • El concepto de conflicto.

  • Tipos de conflictos.

  • Elementos del conflicto.

  • Causas y efectos del conflicto en el grupo.

  • La toma de decisiones. Fases del proceso de toma de decisiones. Tipos de toma de decisiones.

  • Las actitudes de los grupos ante los conflictos. Posturas o estilos de afrontamiento de conflictos.

  • Técnicas para la gestión y resolución de conflictos:

  • Procedimientos, técnicas y estrategias.

  • La negociación y la mediación.

  • Importancia de las estrategias de comunicación en la solución de problemas grupales.

  1. Evaluación de los procesos de grupo y de la propia competencia social:

  • Recogida de datos. Técnicas:

  • Análisis de documentos e informes.

  • Observación. Situaciones reales o planificadas.

  • Entrevistas.

  • Encuestas.

  • Reuniones de grupo.

  • Técnicas grupales.

  • Evaluación de la competencia social.

  • Análisis de los componentes cognitivos, emocionales y conductuales.

  • Déficits sociales: de competencia y de interferencia.

  • Valoración de las actitudes.

  • Técnicas de evaluación de la competencia social: entrevista, observación, autorregistros, test y cuestionarios.

  • Evaluación de la estructura y procesos grupales. Técnicas de observación y sociometría básica. Evaluación de las fases o momentos grupales. Análisis de la estructura interna del grupo.

  • Aplicación de las técnicas de investigación social al trabajo con grupos.

  • Análisis de estrategias e instrumentos para el estudio de grupos.

  • Valoración de la autoevaluación como estrategia para la mejora de la competencia social.

  1. Módulo profesional: Valoración de la condición física e intervención en accidentes

Equivalencia en créditos ECTS: 12

Código: 1136

Duración: 260 horas

Contenidos

  1. Relación de la intensidad del ejercicio con los sistemas cardiorrespiratorio y de regulación:

  • Actividad física y salud. Efectos de la actividad física sobre la salud. El estilo de vida. Concepto y tipos. Relación con el ejercicio físico: Vertiente psicológica del concepto salud en acondicionamiento físico.

  • Vertiente social del concepto salud en acondicionamiento físico.

  • Vertiente orgánica del concepto salud en acondicionamiento físico. Salud percibida.

  • Hábitos no saludables y conductas de riesgo para la salud.

  • Contraindicaciones absolutas o relativas de la práctica de actividad física.

  • Funciones orgánicas y adaptaciones al ejercicio físico:

  • Metabolismo energético. Sistemas de producción de energía.

  • Utilización de los sistemas e intensidad del ejercicio físico. Los productos de desecho en los procesos de obtención de energía para el ejercicio físico.

  • Sistema cardiorrespiratorio. Funcionamiento y adaptaciones agudas y crónicas en diferentes tipos de ejercicio físico. Factores de la condición física relacionados con el funcionamiento del sistema cardiorrespiratorio.

  • Sistema de regulación. Función nerviosa y función hormonal en distintos tipos de ejercicio físico. Maduración hormonal e intensidad del ejercicio.

  • La fatiga. Mecanismos de fatiga: aspectos hormonales, inmunitarios y patológicos de la fatiga. Percepción de la fatiga y percepción de la recuperación. Síndrome de sobreentrenamiento: diagnóstico, prevención y tratamiento. Relación trabajo/descanso como factor en las adaptaciones fisiológicas.

  • El equilibrio hídrico: rehidratación y ejercicio físico.

  • Termorregulación y ejercicio físico: mecanismos de regulación. La termorregulación en el medio acuático.

2. Relación de la mecánica del ejercicio con el sistema músculo-esquelético:

  • Sistema músculo-esquelético:

  • Anatomía del sistema osteoarticular y del sistema muscular.

  • Características mecánicas y funcionales de las articulaciones.

  • Cadenas musculares y fascias. El músculo: tipos, elementos pasivos y activos. Funciones del músculo y del tendón.

  • Reflejos relacionados con el tono y los estiramientos.

  • Adaptaciones agudas y crónicas del sistema músculo-esquelético a diferentes tipos de ejercicio físico. Hipertrofia, hiperplasia, tonificación, distensibilidad muscular y movilidad articular, entre otros.

  • Comportamiento mecánico del sistema músculo-esquelético:

  • Biomecánica de la postura y del movimiento. Tipos de contracción muscular y biomecánica de la contracción muscular.

  • Análisis de los movimientos. Ejes, planos, intervención muscular y grados de libertad fisiológicos en los movimientos articulares.

  • Sistemas de palancas en el aparato locomotor. Descripción y demostración de los movimientos.

  • Sistema de representación de los movimientos. Nomenclatura y terminología. Usos de las tecnologías en la representación de movimientos.

  • Construcción de ejercicios a partir de los movimientos. Factores de la condición física relacionados con:

  • Ejercicios de fuerza. Diseño y adaptación a diferentes niveles.

  • Factores: postura global y segmentaria, acciones musculares y tipo de contracción durante las fases de ejecución, efecto de la acción de la gravedad sobre el tipo de contracción, ritmo, velocidad, amplitud y tipo de cargas. Ejercicios por parejas o en grupo. Precauciones, localización, agarres y acciones externas.

  • Ejercicios de amplitud de movimiento. Diseño y adaptación a diferentes niveles. Factores: rango de amplitud de las articulaciones en cada plano o eje, tipo de ejercicio, acciones musculares durante las fases de ejecución, tiempo de mantenimiento de posturas, ritmo, velocidad y amplitud. Precauciones, localización, agarres y acciones externas. Consignas de interpretación de las sensaciones propioceptivas. Ejercicios por parejas o en grupo.


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